信息技术在农村初中语文教学中运用的现状分析

杨虎军

在农村初中语文教学中，将信息技术适时地应用到教学中，会收到非常好的教学效果。虽然信息技术给初中的语文课堂带来了活力，也推动了农村初中语文教学的进一步改革，对课堂的教学效果有了一定提高，但是，因为农村各方面因素的影响与制约，在信息技术的应用方面还有着很多不足之处，对信息技术切实应用到语文教学当中，有着重要的影响。

信息技术初中语文教学运用现状分析一、通过信息技术的应用，让初中生参与课堂教学

语文教师要充分利用信息技术，让初中生从课前的准备工作以及课堂的学习，从头至尾参与到课堂教学中，锻炼初中生自主学习能力以及学习习惯。例如，对《背影》这一课的学习时，要求学生课前对课文进行预习阅读，让学生对作者产生一定的兴趣，他的一生的主要作品有哪些？都有哪些经历？社会地位以及社会影响力又是怎样的？而且，他是在哪种状况下写出的文章？想要表达怎样的感情？这些都能激起初中生求知的欲望，可以使他们能够想方设法经过各种途径去查阅与《背影》及其作者的相关资料，可以翻阅书籍，或上互联网去百度搜索。经过课前充分的了解，在课堂交流学习时，使每个学生都能够围绕作者的背景以及《背影》这篇文章畅所欲言。经过引导使初中生能够利用信息技术去查阅相关的资料，让学生实践去熟悉信息技术并与语文的学习有效结合在一起，让学生能够积极主动地去探索，教学生掌握学习的方法。

二、通过信息技术的应用，创建轻松的学习环境，提高学生自主学习的兴趣

兴趣是初中生能够进行自主学习的根本，有趣而且新颖的动画和视频的场景将趣味性、多变性、知识性与直观性融为一体，给学生创建了一个动静交融、图文并茂的场景，让初中生的种种感官都得到极强的刺激，从而激发初中生学习的兴趣。《春》这一课，本人用Flash先给同学展示了色彩斑斓的春天，使同学都感能感受春的气息，吸引其学习欲望。

三、通过信息技术的应用，开拓学生交流的空间，锻炼学生合作学习的精神

以前的课堂受时间的限制，学生在课上产生的疑问，并不能完全把疑惑与感受传递给教师，并及时得到教师的帮助和指导，这部分学生的创造力及灵感被扼杀了。教师要在教学的过程中给学生提供充分的信息资源，信息技术的使用，给了教师与学生之间，同学与同学间的相互交流提供了一个广阔的平台，培养初中生读取各种信息的能力以及培养学生合作学习的精神。例如，在《春》这一课后，给学生布置课外作业，让学生写出他们心中及眼中的春夏秋冬以及对这四季不同的感受。并让学生以电子邮件的形式发送给教师，也可让同学利用电子邮件相互交流，或用聊天工具进行对话交流，发表自己不同的看法，把自己在课上没有及时表露的想法通过这种方式说出来，通过这种方法加强了教师与学生，同学与同学间的交流互动，并把疑点，通过教师和学生之间的相互合作把问题解决，增强学生合作学习的思想。

四、教师起到示范的作用，加强对初中生朗读的训练以培养学生较强的语感

在阅读教学当中，朗读是非常重要的训练，可以增加知识的积累，促进语感的发展，加深对文章的领悟与体验。其中读是基础，它贯穿在每一课的教学当中，属于教学中主要的环节，不过，并不是每一位教师都能做好示范朗读。要想让学生学会朗读，现代化的信息技术起着非常重要的作用。语文教师在课堂教学当中，可借用背景配乐的朗读录音进行范读，也可使用音响设备去渲染阅读的气氛，也可避免教师范读不标准带给学生负面的影响。比如，《沁园春·雪》的学习中，使用动听的音乐，搭配优美、简洁的图像，使文章更具有感染力，也让学生能够感受气势的磅礴，在此基础之上对初中生进行朗读的训练，既能够提高朗诵的能力，又培养了初中生较强的语感。

五、通过信息技术的应用，培养初中生观察能力的同时提高写作水平

对学生的作文教学一定要与阅读教学相结合，初中生在写作文时，总会有无话可说的问题发生。要想改变这种情况，一定要在教学中去了解学生的心理和情绪，才能得到有效的转变。教师在进行教学时一定要侧重对学生情感的体验，以及学生自我追求的方向，使初中生的学习有动力，并主动的投入学习当中。例如，《猫》，在学生对课文进行理解以后，思想中都充斥着猫栩栩如生的形象，在这个时候，我会问同学们一句，大家想不想看猫咪的图片，并把提前准备好的猫咪可爱的图片，通过多媒体工具展示给学生看，在学生观看图片时，问同学们会用怎样的方式将这些可爱的猫咪图片给家长和同学生介绍？然后让同学挑选自己比较喜欢的图片着重进行观察，并通过图片进行想象，并把看到的和想到的内容，用笔写出来。通过这种方式提起了同学们的兴趣，也解决了学生无话可说的难题。

六、通过信息技术的应用，让全体学生随教师一起评改作文

初中生经过了小学和初中对计算机课程的学习，已有了基本的打字技能，对于用电脑写作也是很容易的事情。以前，主要是由教师对学生的作文进行修改，学生对于教师修改的文章以及给出的评语表现得总是很不屑，有的根本就不看，所以教师可以让全体学生都参与进来，经过在《猫》这课让学生观察猫咪的图片，让学生使用电脑进行写作描述，并发布在班级的BBS上，教师要对学生进行引导，让同学和教师一起阅读大家的文章，并把有问题的文字和段落给大家指出来，并进行修改。用不同字体与不同颜色标注修改的部分，吸引作者的注意力，让作者能够着重的进行思考，让大家都能面对一篇文章的同一个问题，共同评议，共同修改，还要把优秀的文章推荐给大家进行鉴赏。通过教师与学生的互动，学生与学生的互动，让学生相互帮助，相互学习，让学生成为学习中的真正主人。使用这种方式改变了以往作文的修改模式，让学生参与到了修改文章的队伍中，在不知不觉当中使初中生的作文水平有了很大的提高，起到了事半功倍的作用。

七、通过信息技术的应用，提高学生的阅读能力以及自学能力

教师要提高初中生的阅读兴趣 ，增加阅读量，多读书，读好书，鼓励学生能够自主的选择阅读材料。在互联网上有很多古今中外的名著，优秀作文、诗歌、散文等，给初中生提供了很广的阅读范围和阅读资料，给学生阅读能力的提高提供了很大的保障。而语文教师要对学生的阅读进行有效的指导，让初中生学会选择、培养他们的阅读兴趣。现在农村初中的现代远程教育内容都很丰富，每一课都会有扩展资料、习题精选等，还有相关的学习指导，使课后的学习能够提高，语文教师也要充分利用这些有效的资源对学生进行指导，让他们在课前进行预习，在课后进行练习，在网上进行答题，对学生的难题进行讲解。通过这些方法，把学生被动的学习变成主动地学习，对学生的阅读能力及自学能力进行培养。

本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2013年度规划课题《信息技术在农村课堂教学中的应用研究》阶段性成果；课题批准号：GS＼[2013＼]GHB1025。