新课标下高中物理课堂有效性提问技巧分析

曹晓迎　于子森

新课标高中物理有效性提问物理是高中课程中非常重要的组成部分，对物理课进行学习的过程中，学生常会因为物理的概念性及抽象性而感到枯燥乏味，这样就会对学生学习的进步及教学质量产生一定的负面影响，因此，为了促进物理教学的有效性，本文主要就新课标下高中物理课堂有效性提问技巧展开相关论述。

一、提问在高中物理课堂教学中的意义

1.提问是课堂教学中的重要手段，通过提问，可使学生的注意力得到较有效的集中，这样其大脑就会逐渐形成一个学习兴奋中心，从而使其主动参与到学习中，并积极地对教师所提出的物理问题进行深入思考，从而可有效促进教学质量的提高。

2.学生思维的发展和语言有着非常密切的联系，而课堂提问，不仅能使学生的观察能力及语言表达能力得到一定提高，而且还能加深学生对物理学科用语的认识，从而可在一定程度上提高学生的素质。

二、新课标下高中物理课堂有效性提问技巧探讨

1.竞赛式提问。即在教学过程中，把一系列知识制作成不同的问题，然后把学生分成几个小组，让各小组对相关问题进行竞答比赛，在相同的时间里，哪个小组回答得多，且回答准确，则表示哪个小组获胜。在竞赛提问的过程中，如果有的同学无法做出相关回答或不确定正确答案，可向本组同学求救。比赛结束后，由教师对各组的得分情况进行分析，对于在比赛中表现比较优秀的学生，给予相应鼓励，这样通过竞赛式提问，不仅能使每个学生都能参与到课堂教学中，而且还能培养学生的思维能力及团队合作能力，从而可在一定程度上促进学生的全面发展。

2.情境式提问。即通过创设情境对相关的物理知识进行提问。需注意的是，进行情境式提问时，要结合日常生活中的场景，并要从不同的角度合理切入，这样才能营造活跃的课堂气氛，此外，这样才能使抽象的物理概念具体化。如上“牛顿运动定律”一课中的相关内容时，有这样一个习题：“有一辆汽原来做匀速直线运动，突然遇到紧急情况刹车。已知汽车质量m，汽车刹车过程的制动力恒为F。设驾驶员的反应时间为t，问从驾驶员发现情况到完全停车，所经过的距离是多少？”一旦遇到这样的题型，学生通常会觉得比较枯燥，此时，教师可把习题改为：“某特殊路段规定车速必须<40km/h，一越野车经过此路段时，因紧急情况刹车，车轮抱死滑过一段距离后才停止，交警测得刹车过程中在面擦过的痕迹长度为16m，假如越野车的轮胎和地面的动摩擦因数为0.8。如果你是交警，你会怎么判断此越野车的行驶状况？是否超速？”这样通过把题目转换为生活中常见的实际问题，从而可使学生积极参与到物理课的学习中。

3.变换问题方法提问。即引导学生结合所学习的知识进行演变提问，以使学习学会循着规律、联系实际的思路对问题进行思考，从而换角度思考问题，并提出问题。相关研究表明，当学生懂得提出问题时，其对所学知识才能有更进一步的掌握，因此，在物理教学过程中，教师要转变观念，以学生为主体，通过变换问题方法对学生进行提问，并引导学生主动提出问题。

物理教学具有一定难度，本文结合本人的教学经验，主要就新课标下高中物理课堂有效性提问技巧作了相关分析，以此为高中物理教学提供参考。