实验与素质培养

于真

论述了学生素质的重要性，素质能在实验过程中得到培养是真实不虚的，现在学生很乐意走进实验室，很乐意做实验，愿我们能充分利用实验这一方法，培养出更多更好的人才。

实验教学素质培养技能培养素质是学生成才的关键，是走向社会、适应社会、立足社会的关键，从小注重素质的培养，将来一定有广阔的发展空间，道德品质的培养，各种能力的训练，贯穿在我们的日常教学中，我们应有意识地加以引导和培养素质。

实验不是仿真实验，仿真实验代替不了具体的实验，只有通过具体做实验，不断实践，才能培养素质，各种能力和技能才能得到提高。做实验对培养开发智慧潜能、培养想象力与创造力都有帮助，可以培养求知欲与自信心，培养责任心与领导才能，在做实验的过程中可以贯穿道德情操教育，塑造乐观性格，培养劳动兴趣，养成良好的习惯，培养对失败的承受能力。纵观古今中外，诸多发现都来自实验，如X射线的发现、电子的发现等，都是在不断实验中成功的，实验培养了人，实验过程磨练了人。

在我们的实际工作中，譬如在《电工实训》课中，星-三角降压启动实验，凡是正常运行过程中定子绕组接成三角形的三相异步电动机都可采用星—三角减压启动方式来达到限制启动电流的目的，其原理是启动时，定子绕组首先接成星型，待转速达到一定值后，再将定子绕组换接成三角形，电动机便进入全压正常运行。星-三角降压启动方式限制启动电流的原理是当定子绕组接成星形时，定子每相绕组得到的电压是额定电压的星形启动时的线电流比三角形直接启动时的线电流降低3倍，从而达到降压启动的目的。

整个星-三角降压启动电路用到器件：熔断器、接触器、热继电器、时间继电器、开关、接线端子，先熟悉原理图，再熟悉每个器件的原理，熟悉星-三角降压启动电路的原理，再在实际操作电路板上布局，把熔断器、接触器、热继电器、时间继电器、开关、接线端子，在电路板上安排好，布局合理，美观，再用螺丝钉固定，电路板组装好后，再在电路板上布线。先熟悉原理图，再根据原理图在电路板上各器件之间连线，熟悉硬线、软线，熟悉尖咀钳、剥线钳、螺丝刀等各种工具的使用方法，整个实验过程训练学生的各种能力，安全用电知识帮助布局和实际操作，原理得到强化、熟悉，实物器件的识别，软线、硬线的接法，各种接法得到实际的操作训练。接触器、热继电器、时间继电器得到识别，怎样应用得到训练，反复连接布线，使原理、实物得到对照，强化所学知识，动手能力、应变能力得到训练，反复练习达到熟练，为考电工证打下坚实的基础，为将来就业作准备。

在整个实验过程中，所学知识得到应用和训练，为走向就业岗位作物质和精神的准备，只有反复训练、反复实验才能达到熟练，各种知识才能在应用中转化为各种能力，素质才能得到强化和提高，动手能力、应变能力、团结协作能力、实际工作能力等才能得到加强和提高，只有不断地训练，才能培养各种能力。在具体操作中，学生从陌生各种器件和工具以及原理，到熟练应用各种工具、各种器件以及线路原理，内心从紧张甚至惧怕变为欣喜。实验成功后，有一种学到知识的满足感，经过反复实验，各种能力得到提高的成就感，一个个小小的成就汇集成内心真正的成熟，心理素质得到训练和提高。学生在整个实验完成后，再经过一段时间的反复练习，感觉自己成熟了不少，感觉能熟练掌握一门技能了。内心有充实感和成就感，通过做实验，严格按操作规程进行，确保安全有效，养成良好的操作习惯，不出事故，少出错，好习惯是在不断的实验和实践中慢慢养成的。整个实验过程严谨、认真，稍有疏忽便不会成功，养成认真的习惯，边做实验边探讨，养成思考的习惯，探究和创新的习惯。每做一次便是重新开始一次，每一次可以稍有改动。譬如，实验中用到的三个接触器可以做主接触器、星接触器、三角接触器，三个接触器可以调换一下，当作主接触器的器件与当作星接触器的器件互换一下，线路的连接就得改变一下，但整个星-三角降压启动线路功能不变，可以使布局连线更美观合理，练习连线一遍有一遍的收获，可以更熟练。在实验过程中可以多思考，各种想法和问题也出来了，再在实际操作中一一解决。在做实验的过程中，同学之间互相帮助，互相探讨难点、重点，再在实际操作中得到答案，养成团结、协作、勤于思考的好习惯，所学知识在不知不觉中得到消化、巩固，以往难懂的知识在做实验的过程中得到理解和吸收，学习兴趣增加了，学习动力增强了，为将来打下坚实的基础，现在很乐意走进实验室，通过做实验增加实践机会，从为个人到为集体，只有团结协作才会成功，思想境界升华了，实验过程中讲秩序，养成整洁、卫生、干净、利落的好习惯。做完实验后，协助清理实验室，养成爱护公物、爱护仪器设备、爱护实验室的好习惯，集体意识加强了，从量变到质变，学生一天天长大成熟起来，各种素质得到培养，能力、技能得到训练，从进实验室那一天开始，从熟悉原理图，到熟悉各种器件的具体实物，到实物器件布局，再到形成电路板，再在电路板上实际操作布线，星-三角降压启动电路连接完后，再拆开，再连接，反复多次，达到熟练。整个过程中，原理明了了，各种器件熟知了，连线从缓慢到迅速，各种知识和能力在整个实验过程中得到巩固和训练。潜移默化中，素质得到培养，看到学生一天天成熟起来，看到他们实验成功后的喜悦，内心有充实感，所有的忙碌值得。

实验课后，又有技能大赛和第二课堂，技能大赛和第二课堂也在实验室中进行，增强了学习动力，增加了学生进实验室的机会。在实验过程中，学生认真探索，勇于创新，勤奋，团结协作，在做实验的过程中不断成长，不断成熟、老练，并逐渐形成诸多好习惯。譬如，时间继电器的连接，看似简单，但连接颇费精力，得搞清哪两个接线端组成线圈，哪两个接线端组成常闭触头，因为原理图和实物有一定差距，不认真很容易接错，通过做实验，搞清楚了，就感觉不难了。否则，一头雾水，感觉很难辨认，技巧在多次做实验的过程中摸索出来，能力、技能也在多次做实验的过程中熟练起来，在实验过程中素质得到培养，好习惯得以养成，学生可以终生受益，责任心、实干精神、敬业精神，也在脚踏实地的实验中，得到强化和培养。不踏踏实实地认真做实验，实验就出不来结果，就成功不了。科学实验来不得半点虚假，只有认真做，才能成功。

通过做实验，素质得到培养，是千真万确的事实。事实有力证明了，素质在实验过程中得到培养，是真实不虚的，愿我们能充分利用实验这一方法，培养出更多更好的人才，这是在实际工作中的切身体会和感悟，知识通过训练可以转化为能力，能力可以帮助知识消化吸收，养成终身学习的习惯。在不断的学习和实践中，素质也不断地得到培养和提高。