建设高效数学课堂，提高教学质量

赵石林　李文静

构建高效课堂，要做到创设情境、激发学生学习数学的兴趣；建立民主、和谐的师生关系；充分备课，是提高课堂效率的法宝；优化数学课堂教学，充分体现学生主体地位；媒体使用要恰到好处；教学评价要得法。

高效课堂创设情境合作探究创新实践 教师最基本的任务就是教书育人，要把课上好，把学生教好，全面提高教学质量。那应怎样做，才能让老师教的轻松，学生学的快乐，而且成绩还高呢？十几年的教学实践告诉我，关键是进行有效的教学，讲究教学的方法与技巧，构建高效课堂。

一、创设情境，激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。只要学生对数学感兴趣了，他才愿意学。我们可以创设生活化得学习情境激发学生对数学的兴趣。创设情境可通过动手操作、看动画演示、做数学游戏、讲数学故事、联系实际生活等多种方式进行。有效的情景创设，可以激发学生探究规律的兴趣，让学生感受到数学来源于生活，运用于生活更能紧紧吸引学生的注意力，知识的接受自然很轻松了。

二、建立民主、和谐的师生关系

教育的奥秘就是热爱学生，尊重学生。教师应该尊重信任学生，与学生交朋友，真诚的对待学生，使学生对你产生亲近感。当学生把你当作朋友以后，那么你的教育观念，你的教育方式，很容易得到他的认可。这种融洽的师生关系，能营造一种轻松自然，亲切和谐的课堂气氛，在这种良好的气氛下，学生听课的积极性高，反应迅速，思维活跃，有利于他们心智的充分发挥，从而提高课堂效率。我经常利用闲暇时间和同学们谈心，利用大课间的时间和同学们一起活动，拉近了师生间的距离，作业本是我和学生沟通的桥梁，QQ聊天，让我了解到了孩子们的心声，与学生建立“民主平等、爱生尊师、心理相容、教学相长”的和谐师生关系，是提高课堂教学的重要条件。

三、充分备课，是提高课堂效率的法宝

1.备好课标。课程标准是教师进行教学活动的指明灯，我们在备课之前应该认真的理解课程标准，为自己即将展开的教学活动找到坚实的基础。

2.备好教材。教材是课堂教学的一个载体。拿到教材后一定要先对本册教材的编写理念、编排特点及内容结构有清楚的认识，对整个知识体系有全面的感知，再针对上课内容进行具体解读。弄清一节课的教学目标，教学重点，难点，突破点。在理解教材的基础上创造性的使用教材，可以根据具体情况进行教材整合。

3.备好学情。学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕这一主体而进行，所以在准确理解教材的基础上，就要思考如下问题：什么样的学习目标适合他们？哪些方法该让学生掌握，哪些知识该让学生自主发现、自我构建，哪些问题可让学生提出，哪些内容可让学生自主选择，哪些疑难可让学生自主解答，从而实现学习方式的转变；哪些地方学生的理解会浮于浅层，学生可能需要点拨、引导、何处可进行拓展，激发创新的火花。总之，运筹帷幄，不打无准备之仗。

4.备好教学方案。教案设计是要理清整体思路，把握教学进程。多设计话题性、开放性问题，设计活动板块、设计问题，为学生“自主、合作、探究”的学习提供平台。为学生提供广阔思考的空间，设想学生解决问题的方案，使教学过程成为多向交流互动、充满活力的过程。例如我在备课时具体到哪个问题应学生自主学习，哪个环节需要同桌谈论，哪个问题须要小组合作探究，习题如何处理，什么地方须要老师精讲点拨，都要做到心中有数，安排合理。

四、优化数学课堂教学，充分体现学生主体地位

在教学过程中，为了提高课堂效率，要做到六个环节

1.巧设情境，激活课堂。上课伊始教师就使用诙谐幽默的语言、巧妙的方法，引起学生的注意、激发其兴趣、启迪其思维，使学生在最短时间内对本节内容产生好奇心和强烈的求知欲。

2.合作探究，突破两点（重点和难点）。抓住教学内容的关键，引导学生讨论，主动探索。课堂讨论是一种调动学生主动学习和思考，并培养学生独立思考能力的教学方式。比如讲授“轴对称图形”时，出示树叶、衣服、蝴蝶、英语字母、双喜等图形，让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折；左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好能够重合……”从而使学生自己得出了“轴对称图形”这个概念。为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形”之后，可以让学生两两提问生活中的（如数字、字母、汉字、人体、教室中的物体等）“轴对称图形”。学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。

3.例题整合，实践新知。在教学例题时，我根据学生具体的情况添加或删减例题，学生能独自完成的，老师就不要包办，题目稍难一点的，我加以改编，降低难度。

4.分层练习，及时反馈。俗话说，拳不离手，曲不离口。练习是掌握和巩固知识的必要途径。为了练习有效，我根据教材重、难点，精选有代表性的不同层次的练习题，由浅入深，循序渐进，层层深入，让不同水平的同学都得到不同的发展与提高。

5.拓展延伸，巩固提高。课后延伸，可以根据所学内容设计拓展性的题目，根据学生的情况设计几个题组，一般同学只完成A组就可以，学有余力的同学在进行拓展提升训练。

五、多媒体使用要恰到好处

在课堂中运用多媒体，极大地丰富了教学手段，既可以为学生创设真实的情景，又能使学生了解到知识的形成过程，学生有了直观上的感受，易于接受和理解。因此，很多教师的公开课中普遍存在“课件代替板书”“电脑代替人脑”，片面追求形式化的课堂教学，甚至出现本末倒置的现象：“教师辅助课件”。有些东西，教师边说边写形成板书，比直接出示文字课件的效果要好得多，至少学生有思考和记忆的时间。师生交往中的情感交流以及教师自身对学生潜移默化的影响，电脑是无能为力的。要明确：形式是为内容服务的，许多知识是要融会贯通、综合应用的，这是电脑无法解决的。

六、教学评价要得法

评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。科学、有效的教学评价能够有力地促进数学教学活动的开展。要重视对学生的探究能力和学生用数学知识解决实际问题能力的评价，学生的观察能力、抽象思维能力和逻辑演绎能力及实际应用能力都应成为评价的重点，对学生数学能力的评价形式应灵活多样。教师既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们参与数学活动的程度、自信心、合作交流意识以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平等方面的变化与发展。