浅谈小学语文教学中案例教学法的应用分析

林江彩

语文作为各个教育阶段的必修课程，对学生的发展而言至关重要。而小学语文作为语文教学的启蒙阶段，为了有效地提升小学生对语文的学习兴趣、专研、创新能力以及积累实践知识、培养合作精神，将案例教学法引入小学语文课堂教学中具有重要的意义。详细探讨小学语文教学中案例教学法的作用及其具体的应用策略，以促进小学语文教学质量的提升。

小学语文教学案例教学应用作用目前，在新课标背景下，对小学语文的教学水平提出了更高的要求。为了实现教学目标，分别对传统的教学理念和教学方法进行和深入的改革，其中案例教学法就是其中的重中之重，这也是当下示范教学中的重要手段，目前在各个小学得到了大力的推广和应用，它是针对某一特定的教育教学目的和问题而引入的典型师生事迹或者是情境故事，能够将有效的提升小学生的综合素养，和谐师生关系，强化探究、分析和解题的能力，并且帮助小学生树立正确的价值观，是目前小学语文教学中不可或缺的教学手段。

一、小学语文教学中案例教学法的作用

1.帮助学生积累实践性知识

在小学语文教学过程中，老师的教学经验和专业知识是不断积累的，往往小学教师将此作为了追求的重点，而忽视了实践的重要性，实践主要包括了智慧与经历，并在教学过程中起着重要的作用，但是我们要知道，实践是必须亲自感受，而不是从别人那里获得。但是目前要想学生将实践智慧获得，则可以通过案例教学法来实现。而具体的方法就是通过真实案例的引入，让学生通过换位思考，对问题正确的看待，并且以此作为教学情境，让学生通过思考对教学问题进行有效的解决，促进自身应对能力的增强，并完成实践—理论的整合。除此之外，让学生在分析案例的基础上，自身的技能与技巧得以提升，视野得到拓展。

2.提升小学生的研究能力

在新课标下明确了提升学生的探究能力是当下小学语文教育的重点，而实现该教学目标也必须依靠案例教学法，该教学方法的基础是探究、导向是问题、对象是案例，使小学生通过分析，研究、思考以及观察能力得到不断地提升，并且不断的进行自我反思，进而实现对内容真谛的掌握。而这主要是通过学生的自主学习来实现的，老师只是作为指导者。在度案例进行深入探究的过程中，老师引导学生将问题不断地发现和解决，充分体现学生的主体地位，促进校学生进行自主探究学习。

3.促进小学生合作能力的提升

案例教学是由师生合作完成的，并且在合作的过程中，老师是以协助者或者是朋友的身份存在，并且相互尊重、协商，学生将自身的不同见解发表，实现师生的共同进步，并且在此过程中加强相互沟通，达到增强合作能力的目的。

二、案例教学法在小学语文教学中的具体应用策略

在小学语文教学中，我们可以将案例教学视为师生互动的调节剂以及提升小学生综合素质的重要手段，而在实际教学活动中，具体的施教方法主要包括了以下几个方面：

1.明确教学目标

教学目标是教学的方向和依据，因此，在实施案例教学时，必须将教学目标明确，并且考虑教学目标与案例的相符性、是否将教学理念和原则体现、案例涉及知识的广泛性、教学流程的合理性以及对小学生能力和知识培养的促进作用，保证案例的针对性，并与教学目标相吻合。学生作为教学的主体，为了让学生在小学语文课堂教学中将自主探究能力充分的展现，必须是案例教学法在组织学习的方式上具有多样性，或评析案例以及讨论案例等，并给学生留取充足的思考时间，让学生畅所欲言、各抒己见，同时保证对话和讨论在老师的正确引导下向着教学目标发展。

2.对案例进行精心选择

在进行案例教学的过程中，为了保证教学质量的有效性，必须对案例进行认真地收集，并且综合考虑教学目标、小学生的实际理解、接受和知识背景，进行合理案例的选择，或音像案例、或文字案例等，并且保证案例的选择具备以下特征：一是具有知识性，也就是指案例必须包括丰富的技能和理论知识，使学生能够在学习的基础上进行反思和讨论，并将教学能力形成。二是具有典型性，也就是说案例的选择具有代表性，涉及的问题具有普遍性。三是具有针对性，也就是针对小学生的实际情况，将口语交际、作文、识字、阅读等相关性教学重点包含其中，并且保证各种案例教学方法和技能的侧重性。四是具有完整性，也就是在整个案例中包括了头、尾、训练、讲解以及过渡各个环节，并将内容、地点以及时间等要素介绍，保证案例情境的完善性，并且与教学课题之间具有密切相关性。五是具有时代性，也就是与当下的教学现状具有相符性，能够将教学方法具体展现，时代特征鲜明，强化学生的理解。

3.对案例的研读评析

老师只有在对案例进行深入研读评析的基础上，才能对命题的价值进行深入思考，在研读的过程中必须注意以下几点：一是对案例情境以及事实的了解，并对案例中教师对策与行为的合理性进行客观性思考；二是将案例中存在的因果关系进行查找，对其原因进行深入分析，保证解决对策的合理性；三是对案例中存在的及时性问题以及基本问题进行深入的分析，分别所指的是突发性问题与一般问题，并不在此基础上展开小组或全班的交流和探讨，并从中获得启迪和体会，对于存在争议的问题，不以达成共识为目的，而是借此强化学生的沟通、辩论和分析能力。

4.对案例进行创新改革

这具体指的是综合全面分析的基础上，对案例进行异构和完善，其前提是忠于原案例，在解决案例问题的的基础上，对案例仍然存在的问题进行分析和完善。而案例的异构则是指在原案例的基础上进行再创造，实现理论教学与实践教学的目标，促进小学生创新能力以创造性思维的培养。

三、结语

综上所述，案例教学法在小学语文教学中占有重要的地位，是培养小学生创新能力和创新精神的最佳途径，同时也是引领学生分析、探究和解决问题的教学模式。通过知识和经验的总结，使知识结构不断地优化，并对教学内容有一个深刻的理解，使学生在学习之后，多种学习能力的得到养成，学习效率得到显著的提升。

参考文献：

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