也谈课改

马晓英　付志鹏

我所理解的课改有两层含义：狭义的一层含义是很多学校一直在轰轰烈烈进行的有固定章法的课改，比如说七十五分钟课堂教学模式、四环节双循环模式；广义的一层含义是一切为提高语文课堂质量、提高学生的语文素养以及道德素养所进行的有益尝试。相比来说，狭义的课改相对具体，可操作性强。广义的课改则更应该成为一种持久的探索、积累。

课改学生思维活动教师要求一说起课改，总给人假大空、繁华过后一地鸡毛的感觉，所以对这个话题一直有些打怵。虽然有老师曾经为课改正名，但是，课改走形式、做样子并且往往以成绩为代价的不良标签并没有完全被揭掉。尽管如此，作为一名一线教师，我仍然想谈一下自己对课改的认识。

一、课改的目的是让学生动起来，让课堂活起来

为了改变传统课堂“填鸭式”“满堂灌”这种模式带来的弊端，我们进行了轰轰烈烈的课堂教学改革。从我零五年参加工作至今，我印象比较深刻的课改模式有两种：一种是学生自学为主，要求老师精讲点拨。第二种是最近几年推广的“七十五分钟”课堂教学模式，同样是要求老师少讲，多发挥学生的自主性。这两种模式，目的都在于凸显学生在课堂上的主体地位。虽然在具体执行的时候曾有过这样那样的偏差，但是整体上让课堂发生了重大变化，课堂不再是老师的一言堂，学生开始慢慢有了“主人翁”的意识。在这里，我要说自己的几点看法。

第一，让学生动起来不等于整个课堂始终喧哗一片，热闹和动不是一个概念。在整个的一堂课中，如果学生始终处于讨论、争论、朗读、演讲等这样一种亢奋状态，我们不禁要问：学生在什么时间思考？如果问题在课前已经思考充分，这种表演还有什么意义？如果不是经过思考，那么，学生的这种发言和政客的自我陶醉的夸夸其谈有什么区别？我们知道，弹奏钢琴的时候，必须有高音也有低音，这样才能奏出美妙的音乐来。如果手指始终在高音键上摁个不停，那么，弹出来的只是噪音。好的课堂也是一样。只有动静结合、思考和争论并举，才算是张弛有度的课堂。

第二，我们提出的动，是思维在动。让学生的思维动起来，进而带动着手动、嘴动，才是真正的课改。

曾经听过一位名师的课，听完之后一个感觉就是：果然名不虚传！应该说那堂课很多地方都不符合我们理解的课改模式，比如，老师讲得太多，自始至终似乎一直在讲。但是，在那堂课上，学生一直处于积极思考状态。老师讲到哪里，学生的思维便跟到哪里。便是我作为听课老师，也光想着听，根本就没记多少。直到下课后，仍觉得意犹未尽。反观自己听过的另外一些课，学生手舞足蹈，滔滔不绝。单单思维一片混乱——或者人云亦云，或者抓住对方的一个把柄不放，很像斤斤计较的一群市侩。所以，我不知道可不可以这样来理解：衡量一堂好课的标准，不是“手动”、“嘴动”了多少，而是“心动”了多少。不管老师讲多讲少，只要能让学生的思维活跃起来，就是一堂成功的语文课。

二、课改不是削弱教师的作用，而是给老师提出了更高的要求

第一，课改应该放慢步伐，循序渐进，切不可矫枉过正。一种全新的课改模式肯定有它的优点，但是也肯定有不足的地方。虽然经验和教训往往从实践中获得，但是，由于我们施教的对象非常特殊——是活生生的人，施教的任务非常严肃——应对高考，所以，对每一次创新，我们必须慎之又慎。如果不分青红皂白拿过来就照抄照搬，那么学生有可能会变成教师鲁莽实验下的牺牲品。很多时候不是课改本身有问题，而是我们在学到了课改的皮毛之后就迫不及待拿出来展示，以至于弄巧成拙。

第二，教师要交给学生一瓶水，自己首先得有一桶水。这是句老话，但是到今天仍然管用。在课改浪潮下，教师的任务已经由“授之以鱼”变成“授之以渔”。但是，这并不意味着老师只要学学方法然后把它贩卖给学生就行，而应该首先使自己成为一名捕鱼的高手，然后总结自己的经验，借鉴别人的经验，这样以后，才能教给学生真正实用的方法。所以真正的课改绝不是表演和作秀，而是老师和学生的共同进步。

第三，教师要在课改中把自己变成真正的脑力劳动者。虽然说我们本身就是脑力劳动者，可是为了提高学生成绩，却干了太多体力劳动活。我们秉承学生天生就是不爱学习的理念，所以为了提高学生成绩，不得不拼命去抓学生。作业尽量全批全改、课间让学生到办公室背诵、不厌其烦的找学生谈话等等，这些都是提高语文成绩的好方法，但是，有一点，太累了！尤其是重复性的批改、检查特别容易让人疲倦。所以，我特别佩服魏书生。他连续好几个月给学生上不了几堂课，学生的成绩照样高高的！所以，我在想，可不可以通过课改，培养起学生持久的学习兴趣和习惯，让自己变成学生的军师而非保姆。

第四，教师应该让自己的课堂保持独特魅力。孔子说：“君子和而不同。”这句话，同样适合我们的课堂。每一位优秀的教师应该既能吸收别人课堂上的有益元素，又能保持自己的独特个性。千篇一律，只能让课堂越来越乏味。

总之，参与课改多年，我体会最深刻的一句话就是：教学有法，但无定法。教学有法，让我知道，在自己的从教道路上，有很多理论、很多实践可以给自己指导和帮助；但无定法，让我知道，无论何时，都要用自己的心去钻研，懂得借鉴但不盲从，只有这样，才能够让自己成为一名有独特风格的老师。