新课程下小学英语有效教学之我见

任立志

小学英语教学要体现新课改精神，作为英语教师，要研究新课改，践行新课改，不断通过课堂教学改革，提高课堂教学的有效性，使学生能够在英语学习中学习英语知识，提高认识，发展能力，使学生能够获得全面发展，这是教师的责任，也是新课改的要求。

小学英语有效教学新课改一、小学英语课堂为何要实施新课改教学

在传统的英语教学中，课堂活力不够，教师在讲台上不断地讲，学生跟着教师听、说、读、写、记，这种学习方式，学生是很反感的，这种传统的教学模式，教师教的辛苦，学生学得更辛苦，课堂教学效果不高，是必须得到改变的。

而实施新课改教学，课堂活力可以得到显著提升，在新课改教学下，学生学习的积极性和主动性都能得到发展，通过教师的有效引导，师生之间的亲密配合，教学效果可以得到极大的提高，新课改教学是值得提倡的。特别是在现代社会，现代社会需要的是高素质的创新人才，也只有落实新课改，小学英语教学才能实现有效发展，学生的创新能力才能得到培养，因此，实施新课改是时代对课堂教学的客观需要。

二、小学英语有效教学策略

兴趣是最好的老师。在小学英语教学中，教师要通过有效措施提高学生的学习兴趣。小学是学生学习英语的初级阶段，能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣并且保持长久，是学生能否学好英语的关键，学习兴趣培养对学生影响影响很大，决定着在今后很长一段时间内，学生学习英语的效果的好坏，因此，教师要重视学生英语学习兴趣的培养，尤其对于小学生而言，他们一切行为活动都是在兴趣的引领下完成的，如果小学生对一些活动不感兴趣，即使教师给学生讲再多的大道理，学生也是不能理解的，因此，提高小学生的英语学习兴趣，是提高教学效率的必要条件。

传统课堂形式较为单一，是一种以教师讲解知识为主的静态的教学活动，学生觉得课堂学习无味，没劲，学习的积极性不高，要提高学生的学习兴趣，就需要教师不断更新教学模式，改革教学形式，通过丰富多样的教学方法，不断使学生感受学习英语的快乐。

教师要结合教学内容和学生的实际情况，不断创新教学方式。比如，在英语教学中，教师可以用歌曲的方式激发学生的学习兴趣。小学生是很好动的，他们天性活泼，对音乐有种特别的敏感，如果教师能够在课堂中引入音乐，用歌曲来导入新课、激发学生的学习兴趣，在这个基础上开展课堂教学效果很好，明显激发了学生的兴趣。

另外，激发学生的学习兴趣还可以通过采用多样化活动教学，开展实物教学调动学生的感官，使学生能够通过摸、闻、听、触等感知新知，不断提高学习的积极性。

如在教学中，教师可以把一节课的新单词变成儿歌来让学生们说唱，加以有趣的动作，如hand，shake your hand，这样学生边唱边动作，学习的积极性自然可以得到有效提升，同时学习效率也能得到有效提升。再比如，在学习有关水果教学的内容时，教师可以拿出一些水果，apple、orange等，使学生能够指着说着，提高学生的学习兴趣。这种教学对学生而言是轻松的，是愉快的，在这种愉快的氛围中，学生的内在潜能也能被调动起来，教学效果可以得到有效提升。

三、用激励教学法保持学生英语学习的自信

对小学生而言，有句话是很重要的，每个教师都需要铭记于心，那就是好学生是夸出来的。作为小学生，他们对英语既好奇又陌生，他们喜欢听录音机里的不熟悉的语言，喜欢听老师给他们唱的英文歌谣。对于英语这个新鲜事物有很强的学习的欲望，但往往因为学不会，不会讲而羞于表达，羞于开口。一方面，学生觉得学英语很有意思，尤其是听到一些英文歌曲，学生会感到有种别样的感觉，喜欢听，喜欢学。另一方面，学生又感到英语很难，一开口就出错，学生又抵触学英语。教师要理解学生的这种心理，通过激励教学法使学生能够大胆展示自己的所学成果。比如，如果学生能够把一个单词读出来，即使读的不是很准确，教师也要给学生一些积极的鼓励，使学生能够产生不断努力，学好英语的动力。如果学生能够在见到教师之后用一句英语进行问候，哪怕是简单的一句“Hello！”教师都要给学生以表扬和鼓励，使学生能够继续努力，在生活中用英语进行表达。只有教师不断给学生以鼓励和表扬，学生的自主学习英语的动机就能被有效调动起来，学生可以树立英语学习的自信，这对学生英语学习效率的提高具有积极的作用。因此，在教学中，教师要擦亮眼睛，不断发现学生身上的优点，哪怕是一点点的进步，教师都要给学生以肯定和表扬，通过激励教育，使学生体验成功学习英语的快乐，增强学生的英语学习自信。

四、创设真实的英语教学情境，使学生在情境中学习英语

在小学英语教学中，教师要积极为学生创设真正的英语教学情境，使学生能够经历英语学习的真实情境，这对学生有效学习英语具有积极地作用。教师要明白对学生而言，只有在真实的言语情境，他们才能更好地组织思维，才能主动了解具体情境中所传递的信息和语言材料，才能不断地触景生情，激发表达英语的欲望，提高学生的英语思维能力，这些对学生学习英语都是很重要的。

在教学中，虽然教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实的语言环境，通过这种手段，激发学生英语学习的积极性，使学生主动参与其中，获得发展。例如，在教授三年级go shopping一课时，教师可以在书桌上放一些物品，引导学生之间进行购物表演活动，一些学生做卖者，一些扮演买者，教师可以给让学生自己去询问价格，同学之间模拟交易的场面。在这种情景教学中，学生都是全身心的投入，都进行着惟妙惟肖的表演，学生的英语学习兴趣很高，他们不断地学习应用英语，不断提高自己的英语能力，教学效果显著。

另外，教师也可以利用表演和简笔画的方式，巧设情景。如在学习动物时，教师可以用简笔画画下各种动物的图画，然后，引导学生模仿小动物的叫声和长相，并让学生进行问答：“Do you like cats？”学生边看画，边回答问题，边动作，学习得很快乐，也能在短时间内掌握有关教学内容，大大提高了教学效率。

总之，在小学英语教学中，教师要积极研究新课改精神，不断践行新课改理念，通过有效的教学策略激发学生的学习积极性和主动性，使学生能够快乐学习英语，轻松地提高自己的英语应用能力，这对学生英语素养的提升，对课堂教学效率的提升具有积极的意义。

参考文献：

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＼[2＼]朱梅玉.新课程小学英语教学过程优化之谈＼[J＼].科教新报（教育科研），2010，（40）.