基于高中物理习题教学有效性的分析

徐鹏江　曹晓迎

高中物理习题教学有效性

一、前言

高中物理教学中，习题教学占据非常重要的作用。因此，教师在习题教学中应该将物理习题合理科学地设置，确保学习效率明显提高，让学生对物理题多元化的解题策略全面掌握，让学生通过所学的物理知识，有效解决生活中常见的物理问题。

二、提高高中物理习题教学有效性的策略

1.多解答习题教学策略。教师在习题教学中应该让学生超越常规的进行解题，尽可能地提出多元化的解答方式以及设想，不但能够使学生深入理解所学知识，同时满足熟练运用的效果，对学生学习空间启到扩大的作用，触发学生灵感。例如，高一习题教学中有一道练习题：“静止物体B质量为MB处于光滑的水平面中，同时静止物体A质量为MA处于静止物体B上，那么静止物体A、静止物体B之间存在的滑动摩擦系数以μ表示，倘若有弹丸从右边顺着水平的方向对静止物体A击中后，出现反向弹的情况，那么A则有着与地面速度相同的速度滑动在静止物体B上，问题为：倘若静止物体A运动时则表示静止物体B处于静止状态，则静止物体B上滑行时有多大的距离。教师应该从运动、动力学、运动学、速度图像、功能关系、动能定理等方面全方面分析习题，通过多元化的方式对上述习题进行解答，确保融会贯通，知识得以掌握。

2.多问题习题教学策略。采取多问题系习题的方式让学生练习，可以让学生全面归纳单元基本知识点，对基础知识的巩固有一定的帮助。通常一题多问的方式，能够指引学生通过不同角度、不同层次解答习题，对物理情境进行分析，使习题中隐藏的物理条件得到全面挖掘。例如，有一习题如下：以竖直向上的方式抛出小球，倘若3s内小球的位移情况为0，间隔2.5s后小球在地面降低，让学生对以下几个问题进行分析：（1）小球初始速度是多少？（2）小球在4s末时实际运动的方向、运动的大小为多少？（3）抛出小球时点与地面距离的高度为多少？教师采取不断引导学生的方式，让学生对知识进行全面归纳、分析以及拓展，让学生走出传统解题的误区，在实际的习题解答中占据主导位置，促进解题能力、解题技巧明显提高。

3.多变化习题教学策略。习题教学应该要符合善变、常新等要求，采取延伸原题目的方式，获得相反性、相似性、相关性的问题，对例题的相关知识进行进一步挖掘，使学生学习过程中创新能力得到培养。教师应该让学生以教材为基础，采取分析的方式，对理解物理、物理情境、运动状态、研究对象进行确定，采取输血公式进行回答。让学生根据基本题的解题方法，以相同程序进行扩充、加深，学生在解题过程中不仅要对电容器之间的串并联进行考虑，且要对电介质影响电容的情况进行分析，不仅能够使知识得到深化，并能促进学生解决问题、知识灵活运动、综合分析知识的能力得到提高。

三、结束语

总而言之，要想促进高中物理习题教学有效性整体提高，则学生在物理学习中全面体现自身主体性地位，教师应该分析学生具体情况、实际需求，对具有价值的习题进行设置，使学生分析能力、建模能力得到有效培养，促进学生认知水平得到有效提高。