提升中职Flash动画教学质量刍议

陈玲

摘 要：Flash课程是中职学校计算机相关专业的主流课程。本文笔者结合多年教学经历，探析如何进行Flash教学，使得学生真正掌握Flash动画制作的知识和技巧，体会学习Flash动画的乐趣。

关键词：中职；Flash动画；教学质量

Flash是一款优秀的动画设计软件，在网页制作、多媒体演示等领域有着广泛的应用。它可以将图片、声音以及富有创意的界面融合在一起，制作出高品质的动画效果。同时也可以用它制作出精美的电子贺卡和网上的互动游戏。正因为如此，Flash课程作为中职学校计算机相关专业的主流课程，被越来越多的学生所喜爱。应该如何进行Flash教学，使得学生能够熟练地掌握Flash动画制作的相关知识和技巧，真正体会到学习Flash的乐趣呢？

一、精选素材，提高学生学习兴趣

对于中职学生来说，Flash课程是一门新课程。对于新课程，学生都会有一种好奇心，想知道学习它可以做些什么。所以在第一节课，笔者首先让学生欣赏大量的Flash的作品，这些作品都是经过精心挑选，趣味性强、贴近实际生活的动画。比如《人生路》，这是一部国际获奖作品，以恰当的人物形象和表现形式，讲述了人的一生所经历的荣誉和坎坷。放映时，学生看得很认真，立刻对这个动画是如何做的产生了很大的兴趣，从而对Flash的学习也产生了极大的兴趣。通过欣赏动画短片，使学生认识到，我们日常生活中在网络、电视中看到的生动有趣的动画大都是用Flash动画制作而成的，从而激发了学习动画制作的求知欲。

二、理论与案例讲解相结合

Flash是一门操作性很强的课程，笔者采用的教学方法是通过实例渗入知识的方法，也就是先不讲理论知识，而是通过一个个实例，调动起学生的学习积极性后，再一步步地操作给学生看，并从中讲解实例中所运用到的知识点，避免了单独讲理论的乏味。最后，学生自己试着做出指定的实例。制作完成后，成功的学生能够直观地欣赏到自己的作品，从而感到有成就感；没做出来的学生急切地想知道自己哪一步出了差错，并与同学共同寻找错误，在探讨中提高了学习的积极性。

三、专业术语具体化

为了让学生容易理解，笔者将Flash中的枯燥的专业术语用比较具体形象的事物替代。将整个Flash动画看作一部上映的影片，元件看作演员，库看作后台，场景看作舞台，时间轴看作影片录放机，学生自己则是有定夺大权的导演。

（1）Flash动画中需要的“演员”就是元件，“后台”就是库。 导演在拍摄电影之前，首先挑选演员。同样道理，在制作Flash动画之前，首先要根据动画内容的需要来制作元件。Flash动画欣赏后，提问学生：“这个动画中出现了几个关键的角色？”然后打开库窗口，告诉学生：所有的“演员”都放在这个库窗口当中。这个库是演员的后台，演员们都在后台等待出场表演。可以根据需要的关键角色建立元件和添加新的元件。

（2）Flash动画中的“舞台”就是场景。舞台是演员演出的地方，在Flash动画制作中，场景就是元件要表演的舞台，剧情的发展及人物之间的矛盾都是在舞台上展现，它给学生们提供了一个自我展现能力与无限发挥创作的舞台。在现实生活中，不知道要彩排多少次才能够到真正的舞台上演出，在Flash中也需要这种刻苦的精神，大胆制作，不要怕出错，将最理想的动画淋漓尽致地呈现在舞台上。

四、欣赏别人作品，提高创造能力

让学生尽可能多地欣赏成熟的、优秀的Flash动画作品，并讨论所欣赏的作品的优点。平时让学生多看别人的作品，特别是技能竞赛中得奖的作品，让学生想象要怎样做才能做出这样的效果。

参考文献：

[1]莫应清.计算机动画设计——Flash[M].长沙：国防科技大学出版社，2006.

[2]陈振源.二维动画制作[M].北京：高等教育出版社，2007.

责任编辑 赖俊辰