数学教学有效实施策略

历红亮

著名数学家波利亚谈到：“学习任何知识的最佳途径，是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”作为数学教师，要掌握教学的真谛，按照科学的规律，根据学生的特点，因材施教，传道功成解惑果就，不负社会所望。本人教学有年，一心营职，下面将积累的教学管见略述一二。

一、为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围

课堂是学生学习的空间。这个空间的气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。学生参与数学学习活动的兴趣、学生探索数学知识的积极情绪、学生对探索所获、所悟、所感的热情交流……都需要良好的课堂气氛来支撑。教师要为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。宽松、民主、和谐的学习氛围源于教师对学生真挚的爱。教师要把爱撒向全体学生，关注每个学生学习中的情绪、困难与收获。课堂上，运用不同的方式激发、保护学生学习的兴趣和积极性，特别是在学生遇到困难时，给予热情的、耐心的帮助，师生共同越过学习中的障碍；在学生交流展示自己的发现、体验时，给予客观的评价、热情的鼓励，珍视学生的点滴收获与进步。良好的学习氛围中洋溢着教师对学生的理解、尊重和信任。它带给学生温暖和鼓舞，带给学生心理安全和自由，使学生敢想、敢说、敢做、敢真实地表现自己，让学生的潜能和主体作用得以充分发挥。

二、不必要让学生陷身题海

题海茫茫何处是岸？大家提起数学就想到了无边无际的数学题，做题是学习数学的精髓所在，不做题是万万不可的。做题时关键在于懂得解题思路，懂得解题方法就可以一跃而过，就可以略之不做，这样才能够真正地提高学习数学的能力，如果意识不到这一点，题海茫茫必然沉溺于其中不能自拔，数学素质还谈什么提高呢？关键要跳出题外，看到题的本质，教师也要格外开明，不囿于常规方可，大家心有灵犀，以诚相待，师生一起，有心灵的契合，相互理解和帮助，学生提高数学素质的意识就会逐渐形成。天长日久，得心应手，趣味浓浓。这也是课堂教学转变教育观念，实施素质教育的有效途径。

三、培养创新能力

教师应启迪学生的思维，让学生大胆猜想，产生新颖独特的见解，不囿于以往的成见，敢于创新，这是数学教学的灵魂。把学习和生活紧密地结合在一起，通过学习来解决生活中的问题，把知识转化为能力，增强学习的成就感，通过体验认识到数学的价值。学习了数学知识，要善于用，主动地运用思想方法解决数学问题，不断地提高实践能力。鼓励学生大胆地猜想，促使学生的思维打破常规，产生新的思想，新的观念，新的理论，对培养学生创新能力具有深远意义。这样就彻底地消除了学生对数学枯燥、乏趣、难学的看法，让学生的数学学习充满激情，激励学生有猜想的欲望。

四、正确运用数学语言

数学的综合能力提高了，就能够解决相关学科生产、生活中的数学问题，在这个过程当中，引导学生正确运用数学语言。数学的综合能力关键就表现在数学语言方面，符号、图形、文字是数学语言之鼎的三足，文字语言起到的作用是规范数学的概念，增强学生的理解能力，使得数学逻辑化；符号则属于一种抽象的概括，使数学简洁明了；图形语言则一目了然，形象生动，因此，让学生正确运用数学语言非常重要。

总之，教师在数学教学方面要有黾勉惕厉的精神，刻苦耐劳的付出，要善于揣摩和总结，善于别出心裁，这样，才能带领学生取得良好的学习效果。岁月如流，人才辈出，迎接知识时代的挑战，实践数学课堂教学素质化，是培养人才的必需，是课堂改革的必然。

（责编 田彩霞）