如何创建富有凝聚力的班集体

谭燕飞

摘 要：富有凝聚力的班集体是一股巨大的教育力量。它有利于营造良好的学习环境，促进学生健康成长，提高教育教学质量。本文以确立班集体的奋斗目标、关爱学生、构建班委会及转化“学困生”等阐述了提高班集体凝聚力的方法。

关键词：创建；班集体；凝聚力

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-187-01

富有凝聚力的班集体，对学生的健康发展有巨大的教育作用。教育家马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的自豪集体所能做到的一切。”作为班主任，要创建一个富有凝聚力的班集体，需做大量的工作，如何有效创建富有凝聚力的班集体？

一、增强荣誉感，确立班集体的奋斗目标

在森林中，树木为了生存争夺阳光和空气，大多树木成为可用之材。一个富有凝聚力的班集体，也存在生物界的“森林效应”。班集体成员一起学习生活，团结向上，形成一股富有凝聚力的良好氛围。热爱集体的行为会在班中产生榜样效应，表现出班荣我荣，班耻我耻，能唤起学生的自豪感，也迫使不关注班集体荣誉的同学激发个性，促进他们对自己的思想和行为控制和调适，这是奋斗目标的激励效应。

富有凝聚力的班集体是全班学生朝着目标而奋斗形成的，共同的目标是班集体前进的方向。班主任应结合学生的思想、学习制定出适合本班的奋斗目标。07年8月担任初一（6）班主任，我勤与学生沟通、家长联系，及时、全面了解情况，发现问题并召开班会，提出目标，让学生能为班级的目标而奋斗。学校开展“文明班”评比，我鼓励学生以夺取“文明班”为总目标，要求同学们以主人翁的身份出谋献策，勇夺文明班。我问同学们：“别人做到的，难道我们做不到？”同学们齐声说：“一定做到！”我用激励法唤起了学生的好胜心，师生共同制定目标。在师生努力下，我班两个学期都获得“文明班”称号。同学们的荣誉感、责任心增强了，并有了前进的动力。

二、关爱学生，成为学生爱戴的班主任

苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘在于热爱学生。”爱心是教师的魅力之本，也是班主任得到学生爱戴的主要原因。做好班主任工作，打造富有凝聚力的班集体，需要班主任投入高度的工作热情和爱生之情，发自内心关爱学生，深入了解学生的内心世界，才能引起学生的感情共鸣，达到“亲其师，信其道”的效果。

班主任对学生的关爱，必须要以理解和尊重学生为前提，对待学生要一视同仁，要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心，不能动辄挖苦、侮辱学生。对表现不好或犯错的学生，班主任要表现出极大的宽容和期待，促使他们奋发，更好地融入班集体，成为班集体建设中不可缺少的一员。

班主任关爱学生要落实到行动上，从关心他们的学习、生活中的小事做起，与学生建立平等、民主、和谐的朋友式关系，使学生感受到班主任无私的关爱之情。我校初中住宿生大多数年纪小、自理能力差，没有父母的照顾，会觉得生活不习惯，情绪波动，进而影响学习。我常到宿舍与同学谈心，了解他们的生活、学习情况，不怕麻烦帮他们代管零花钱、生活费，让他们没有顾虑，全身心投入学习。一个晚上，我刚煮好饭，就听到急促的电话声，我抓起话筒一听，才知道住宿生沓子超因打球不慎摔了一跤，右肩脱臼了。我立刻赶回七公里外的学校，将该同学送到县人民医院治疗，并通知家长，家长赶到医院时，已是晚上21：30。家长看到自己的小孩得到及时救治，热泪盈眶，连声说：“多谢您，老师！”

三、培养班干部，建立团结向上的班委会

俗语说：“车要车头带，蛇无头而不行。”要增强班集体的凝聚力，必须建立起团结友爱，朝气蓬勃的班委会，组成学生拥护的班委核心。班干部是班集体的“灵魂”，也是班主任的得力助手。有了这个核心，才能带动同学们去实现班集体的目标。2011年8月，我担任初二（12）班主任，我本着信任与尊重的态度，细心观察，了解班级成员的状况，对品学兼优、起模范带头作用且有威信和工作能力的学生，通过演讲、民主选举的竞选方式，组成班委会。评选结果：高大威猛，入学成绩排第二，颇受同学青睐的黎建同被选为班长，黄美琪个子不高，入学成绩并不拔尖，但小学任过班长，被选为体育委员。渐渐地，我发现黄美琪责任心强，其他同学做不好的工作，她会主动补做好，并大胆向班主任汇报情况、提出建议。她人缘好、性格开朗，且有感召力，颇有点“女汉子”的风范。于是，我与黎建同沟通，得到了他的乐意让位，我将班长与体育委员作了调整。任命黄美琪担任班长，黎建同担任体育委员。黄美琪担任班长后，对自己要求更严格了，工作积极肯干。在她的带领下，该学年我班两次都获得“文明班”；黄美琪领操带领全班参加学校广播体操比赛荣获“一等奖”。她成了同学们的“偶像”，学习更勤奋，成绩稳步提高，期末考试总分跃居班第三名，被评为云浮市“三好学生”。

四、转化“学困生”，建设和谐的班集体

“学困生”是班级中意志薄弱、缺乏自觉性，成绩较差的学生。他们是班集体建设中的“弱势群体”，其负面影响不容忽视，要求班主任切实做好转化“学困生”工作。班主任要善于挖掘“学困生”的闪光点，激发其上进心，使其融入班集体。

2012年8月我担任初三（12）班主任，我班单亲学生陈超明经常逃学到网吧，成绩直线下降，甚至有退学念头。每次陈超明缺课，我就去网吧把他“押”回校。与其交谈，了解沟通，我知道他酷爱体育，于是，在校运会我鼓励他参加800米和跳远比赛，有意任命他为接力赛队长，要求其组织队员训练。在我的鼓励、信任与培养下，他渐渐远离网吧。我进一步找他谈心，指出沉迷网吧的危害性，使他彻底醒悟过来。在班会上及时表扬他，使他增强了自信心，全身心投入学习，成绩稳步提高，并考上市重点高中。

构建富有凝聚力的班集体，为学生创造一个自由和谐的学习氛围和发展空间，是建设班集体的永恒主题。只要我们拥有对教育事业的执著追求，不断探索教育教学的新方法，我们就一定能够把工作做好，收获无尽的希望！

参考文献：

[1] 班主任工作之友（中学版），湖北教育学院， 2010.

[2] 宁丽娟.初中班主任工作的四个环节[J]中国教育研究与创新杂志 2007（1）.