初一班级进步文化建设的几点尝试

胡 月，汪国平

(1.武汉市吴家山第三中学，湖北 武汉 430041;2.通城县黄袍中学，湖北 通城 437400)

班级文化是班主任人格魅力和管理理念的集中体现，也是学生审美情趣的体现，班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇在班级同学的学习、生活等各个方面中。选用不同的文化建设一个班级，会使班级呈现出不同特色。近年来，我根据学生实际，推崇班级进步文化建设，取得了良好效果。

一、推崇班级进步文化的缘由

我们班有学生42人，其中男生27人，女生15人，这些学生各个方面差异性大。90%来自农村。留守学生12人，占28.5%。学习成绩基础差异性大。进校时综合成绩好的达8人，这些学生各科都在优分以上，没有弱势学科；有很大部分学生个别学科优异，但“跛腿”现象严重，综合成绩不尽人意。有的学生数学成绩可达110分以上，但英语成绩不足40分；还有部分学生综合基础极差，约8人，甚至有同学进校时语数外总分不足60分；有的自制力差，独立性不强、喜欢以自我为中心、缺乏合作精神，没有责任意识、集体荣誉感不强等等。经过对学生的家庭、学习成绩、学习习惯、品德、个人爱好等进行全面了解认真分析后，认为加强进步文化建设至关重要。一是初一新生是由儿童期向少年期过渡，独立性和依赖性、自觉性与幼稚性错综复杂的时期，人生观、世界观以及价值观还没完全形成，需要教育学生登高望远，不断进步。二是由于学生差异性大，对学生的要求如果“一盘棋”，部分学生将失去上进的信心，通过学生自身进步，自己与自己比进步，自身才会增强信心，看到希望。三是学生步入社会后需要积极向上，正确面对困难，追求进步，寻梦追梦，加强进步文化建设为学生步入社会奠定良好基础。四是共同进步可营造和谐的班级氛围，既体现公平竟争性，又体现互帮互助性，优秀的学生在进步后会感到自豪，落后的学生在和谐的环境中感到温暖，在进步中既有成就感，也有危机感。

二、推崇班级进步文化的目的

崇尚“坚持、进步、成长、快乐”的进步文化，实现个体进步、互助进步和团队进步，形成和谐的班集体，让学生“每天进步一点点，人人都有成就感”，让每个学生遇到困难时坚持不懈，不抛弃、不放弃，在坚持中获得进步，在进步中得到快乐，在收获进步中得到成长，从而促进团队进步。

三、基本做法

1.注重教室环境建设。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，也是师生情感交流的地方。我充分发挥学生的积极性和创造性，由学生参与设计、布置、展示 “体现学生成长进步气息”的教室文化。一是用警句格言激励学生进步。在教室的四周、黑板的一侧，做每日班级格言。如“顺境逆境，切莫止境”，“你追我赶，共同进步”，“永不放弃，拼出奇迹”，“我的意志体现我的风采，我的风采展示我的未来”，“每天进步一点点，千日积累一大步”，“坚持、进步、快乐、成长”。二是用平台展示进步典型。利用学习园地将优秀作业、试卷、学习心得不定期进行展示，让学生感到榜样就在身边，努力才会进步。以鼓励学生“每天进步一点点，千日积累一大步”为理念，创办了《东方红月刊》，月刊分为成长轨迹、青春心语、生活百味、世间百态、校园内外5个板块，学生自由向月报投稿。在这里，学生抒发自己的情怀，畅谈自己的理想，交流自己的习作，表达自己读书的感想。为学生提供了展示自我进步的平台。三是用黑板报交流学习生活经验和感触，促进全面进步。向学生提供好的学习方法，生活感言、励志典型事迹，建立“班级讲解员”，由栏目负责人选派讲解员，激发情趣，陶冶情操，给学生以全面性进步教育。四是营造进步的环境。做到桌椅讲台摆放整齐，地板、墙面、门窗干净，清洁用具、饮水机等物品摆放有序，标语牌、班训、国旗等整洁无灰尘。

2.注重班级精神文化建设。教育的根本功能是促进人的成长和全面进步，只有培养学生的品质与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成功。一是塑造班魂。一个班级要有班魂，也就是班级精神，在建班之初，我就把“坚持、进步、快乐、成长”等理念灌输给学生，抓住机会给学生讲解理念的含义，引导学生在实践中慢慢培养形成这种班级精神。二是激发激情。从细处着眼，通过心与心的交流，不失时机教育学生挑战自我，不断进步，敢于做梦，树立远大的理想。三是调整心态。我多次向学生讲述蜗牛攀登金字塔的道理，学生从中也领悟到，蜗牛攀登金字塔可能要一个月、两个月，甚至一年、两年，绝对不会是一帆风顺爬上去，一定会掉下来，再爬，掉下来，再爬，在金字塔顶端，人们确实找到了蜗牛的痕迹。从而教育学生敢于面对进步过程中遇到的困难和挫折，主动调整心态，坚持不懈的追求，不气馁。四是真诚表扬和赞美。法国哲学家教育家卢梭说：“赞扬学生极其微小的进步比嘲笑其显著的劣迹高明”。因此，我常常注重善于发现学生身上的闪光点，特别是后进生身上的闪光点，用欣赏的眼光去关注每个学生的每个方面，并开展“我来帮你找优点”活动，哪怕是很细小的进步点，都予以真诚的表扬和赞美，并予以记载，使学生受到意外的惊喜和收获，找到兴趣支点、感情支点、压力支点。五是优化人际关系。教育学生处理好同学关系。提倡助人为乐，心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作精神。处理好师生关系。教师做到要热爱学生,提高自身素养和人格魅力，让学生喜欢自己；教师应通过自己的言行树立威信,培养民主作风,了解学生的心里特点，用发展的眼光看待学生,对学生不抱成见和偏见，公平对待全体学生,当与学生发生冲突时，要善于理解学生。六是打造“团结友爱，共同进步”的班风。把“团结友爱，共同进步”定位我班的班风，把班级作为一个团队，一个“家”，让同学间相互帮助相互促进。我们组建了10个进步团队，公开团队成绩进(退)步曲线图，对团队的成长轨迹进行了直观描述，团队共同进步的氛围逐步形成，“问题生”、“自闭生”在这个氛围下得到了呵护与关怀，冰封的心灵开始觉醒，学习也逐步有了前进的方向。我班有个留守学生是个自残生，进班时语数外总分不足60分，语文不能写成一个完整句子，数学连简单的加减乘除也不会，且自卑、自闭，很少与人交流，对什么事都很敏感，出现了3次自残现象。通过开展进步文化教育，他找到了自己的位置，变与别人比为与自己比，期末考试取得了好成绩，获得了优秀小组成员称号。

3.注重制度文化建设。规范的班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯。新学年一开学，实行由学生提出，全体学生讨论，举手表决确定了班级公约、卫生轮流责任制度、考勤制度、课堂纪律制度、评优制度及批评惩罚制度、互帮互助制度，为实现学生自主管理，促进学生全面进步搭好平台。其次搞好检查评比，采取日评、周评和月评，评出进步学生和进步团队，用制度引导学生追求全面进步。

4.注重活动文化建设。人的能力在活动中能得到培养和锻炼。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。积极参加学校组织的活动，如军训、运动会等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。在军训过程中，我培养学生吃苦耐劳精神和团队意识；积极对待校运会，培养班级凝聚力。认真组织班级内部的活动。举办 “我爱我们的学校”、“人人争做合格中学生”、“不和别人比父母，要和别人比进步”、“不比智力比努力，不比起点比进步”等活动，这些活动内容广泛，形式多样，通过这些活动，学生找到了自己在集体中的位置，思进步、求进步的动力大大增强。针对留守学生较多的实际，我定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育。对产生厌学的留守学生实行全过程有效帮助促进进步。比如，听课时发现他注意力不集中就悄悄提醒，大家都开始做练习了发现他还在自个玩就马上劝诫，看到他有一点进步就及时大力表扬。开展“知心信箱”等交流活动，要求学生将不便说不愿说的心理话、内心的苦闷投到信箱中宣泄。我每周开箱一次，及时处理进行知心交流，对学生进步情况及时反馈给监护人。