湖北科技学院模拟健身俱乐部的建设研究

施 俊,郑彩霞

(湖北科技学院 体育学院,湖北 咸宁 437100)

一、建立模拟健身俱乐部的必要性

1.构建专业实践教学体系的需要

目前的社会体育指导与管理专业的就业市场以健身俱乐部的营销管理人员和教练员的需求最大，作为健身指导与管理的专业方向更应面向社会上的健身俱乐部。在学校的专业学习中课程设置是否合理，专业教学是否切合实际，学生的实际动手能力如何培养都是值得研究的问题。通过实习期间反馈的信息来看，学生的实际动手能力和对健身俱乐部的运行还存在许多差距，需要在学校学习期间进行锻炼和强化。让学生提前了解将来工作的实际、巩固专业思想、完成大学生涯设计仅靠短期的见习和教师的讲述是远远不够的，如果在校学习期间不做好与健身俱乐部人才需求的对接，学生的实习工作都会面临问题与挑战。

结合专业教学，建立模拟健身俱乐部能够搭建一个实践教学平台，学生可以把在专业课上学到的知识和技能放在健身俱乐部中进行提高和完善。另外，在开展实践教学的同时还可以检验专业教学的效果，及时发现问题并加以改革，不断提高人才的培养质量。第三，学生在健身俱乐部实习环节中主要是以健身指导与健身项目营销为主，管理方面的实践各俱乐部一般不会安排。学生经营管理能力的培养，在教学与实习中都没有得到足够的重视，而建立模拟健身俱乐部，让每个学生都有机会从事策划、管理方面工作实践就可以很好地弥补这方面的不足，为学生的全面发展、长远发展打下基础。

2.师生员工开展健身活动的需要

大学生对时尚、轻、新的健身项目有着浓厚的兴趣，但缺乏学习和练习交流的平台。经调查，在健身性、交往性、成就性三种动机中，交往性动机已成为当代大学生的最主要心理需求[1]。交往需要有平台和桥梁，健身俱乐部恰好提供了学生个体间交流的良好场所，通过交往，可以获取大量的健身知识，学会与人打交道，提高沟通交流能力，建立学生之间的友谊，增强行为规范意识；能完善个性，在处理纷繁复杂的外来信息和刺激时能作出灵活的反应和快速适应。

模拟健身俱乐部管理运行和健身指导的人员是在专业教师指导下的专业学生，会员可以是体育专业学生，也可以是校内师生员工。把校内的健身器材和房间充分利用起来，既为专业教学服务，也可以在课余时间对校内师生开放，实行有效的管理和运行，提供健身锻炼的平台，提高健身服务的质量。

在高校，除对大一、大二的学生开设了为每周一次的大学体育课，大三的学生开设了部分体育选修课外，其余时间学生的健身活动都是在课余进行。课外活动由于教师和学生自治组织缺席而放任自流，虽有学生体育社团参与，但组织活动较少。只有少数爱好体育锻炼的学生能坚持健身。除去认识态度、组织动员等方面的原因外，还有各种健身锻炼活动围绕着运动技能、运动竞赛来展开，使运动技能水平低的没有机会也不愿参与活动。健身俱乐部则不同，它是具有共同兴趣、爱好、需要的学生自愿组织在一起，与体育课不同较为自由、自主，有教练员悉心指导，容易获得学生的认同。

体育教师是开展健身活动的骨干及主要指导力量，如果体育教师的课外活动指导没有计入教学工作量，又不能向学生办班收费，仅凭讲奉献来动员教师积极投身于指导学生健身活动是不现实的。通过模拟俱乐部的教学和实践，利用专业学生来推广、指导师生的健身活动就是一个能够满足师生员工健身需要的好办法。

3.面向社会服务的需要

目前，国外高校体育俱乐部已不仅为学校内部的师生服务，而且还面向社会进行青少年业余训练，社会人群的健身，高水平运动员的训练等等；不仅创新了许多健身方法，而且获得了俱乐部运营的巨大收入。模拟俱乐部的建立可以为高校建立各种体育俱乐部摸索经验、培养人才、形成运行机制和管理方法，充分发挥高校师资优势、专业优势，提高体育场馆的使用率，既可以服务全民健身运动，又可为学校体育事业的发展、稳定教师队伍、改善体育条件，为人才培养与服务社会相结合探索出一条新路。

大学校园里的模拟健身俱乐部可面向师生和周边社区招收会员，作为实践教学对象，采用少收费或不收费的形式进行健身指导服务。既可检验和提高专业学生的实际动手、营销、管理、指导的能力，为毕业实习和就业奠定了基础；又可从实践中反馈专业教学中存在的问题。同时又能满足校内师生员工的健身需求，培养他们的终身体育意识、丰富课余生活，是大学体育教学的一个很好的延伸和补充。

二、模拟健身俱乐部建设的可行性分析

1.建设条件分析

湖北科技学院温泉校区综合训练馆内健美操教学场地可以改建利用，西区田径场看台下也有部分功能房可以整合，并购置有部分教学用的健身器材，这些都为我们建立健身俱乐部奠定了基础。学校体育学院健美操专业和其他专业的老师在健身运动中都有一技之长，对我校健身俱乐部的建立提供了人才保证，这些教师有着多年的教学经验，有较强的敬业精神，这支队伍是我们建立健身俱乐部的坚实后盾。[2]湖北科技学院于2010年开办了社会体育专业健身指导与管理方向，目前该专业学生已有200多人，可以为模拟健身俱乐部提供大量的管理人员、营销人员、教练员队伍。

学校先后成立了田径、武术、篮球、健美操等9支常规运动队，10余个体育单项协会和乒乓球、健美操、散打等体育俱乐部，开展了“健身活动进社区”，促进了校内全民健身活动的开展。模拟健身俱乐部的建立，应将重点放在实践教学设计、内部管理、软件建设等方面，采取更为灵活、多样的方式来管理俱乐部。

模拟健身俱乐部可以为社会体育专业的教师、学生提供施展的平台，确定以“解放学生、减轻压力、激发活力、提高实效”为目标。社会体育专业的学生可以集体参加模拟健身俱乐部课程的安排和设计，并可以集体参与课程的完成，有利于发挥集体的智慧，弥补各位同学在教学的过程中不足，取长补短，提高整个俱乐部的教学水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。

2.健身项目开展情况分析

在模拟健身俱乐部实践项目的设置中，一般商业俱乐部主要开设的健身项目主要有动感单车、有氧健身操、瑜伽、爵士、街舞、搏击、踏板等等。模拟健身俱乐部开设的项目应适合在校大学生的要求，并与大众所喜好的运动项目相符合。这些项目的学习和练习已在社会体育专业的人才培养方案和课程设置中得到反映。教师的知识技能更新这些年一直在进行，每年都有3-5名教师外出进行学习或短期培训。

模拟健身俱乐部本着以教练为主导，以在校大学生为主体的教学理念，在教学中以教练讲授示范为主，坚持理论与实际相结合、教学与训练相结合，合理运用背、镜面示范面转换的技术，各种教学手段、方法综合应用，激发会员的积极性和主动性。

俱乐部在项目课程安排中，多少会考虑到会员的身体状况而安排课程，例如高血压会员的课程、减脂会员的课程安排、增肌会员的课程安排等，俱乐部的管理人员会根据会员不同的要求和具体情况来安排会员上课的问题。不同人群的课程也会有所不同，这样才能体现出俱乐部的专业化和规范化[3]。

模拟健身俱乐部应该树立品牌意识，创新意识，提升服务，形成自己的文化特色，打造知名品牌，使自己脱颖而出。[4]教练员应要求竞技水平较高的会员在健身以外，还要适时报名参加各种有关比赛，培养一批技术骨干和突出会员，从而提高俱乐部的美誉度，扩大影响。

3.管理运行机制可行性分析

模拟健身俱乐部由社会体育系为主导，以专业教师和专业学生为主体，以商业俱乐部为蓝本，坚持实践教学与健身指导服务相结合，是社会体育专业实践教学体系的主要内容。

首先应对健身俱乐部的硬件设施进行分区完善。第二，制定实践教学的大纲，并对专业学生进行分组。第三，制定一份符合实际的会员发展计划。包括有各院部的宣传营销、项目推介、人员落实、时间安排等内容。第四，定期组织检查教练的教学效果，组织教练多听取会员的意见和建议。并在每个月中不定时的抽取会员的上课效率的抽查，严格规定教练的教学要求和会员的学习态度，确保俱乐部的教学质量和业绩。

在前期可以在体育学院内部专业学生中试行，学生分批轮换；待较为熟练后可以在学校内招收会员进行试运行，取得经验和影响后，可以分出部分时间段部分人员试行商业化、市场化运作，也即对会员实行收费，收费的标准应比商业健身俱乐部低。

在此基础上，摸索出实践教学的体系完善与分期分级。比如，可将参与模拟健身俱乐部教学运行的专业师生分成初级、中级和高级班，各有不同的实践内容与通级标准。在可能的情况下还可以引入商业健身俱乐部的力量，在内部管理运行，健身项目的开发、指导方法的先进、硬件建设、教练培训、经营运作等方面来指导和帮助模拟俱乐部的建设。

四、结语

模拟健身俱乐部的建立在完善社会体育专业实践教学体系提高人才培养质量，活跃校园群体文化活动，增强广大师生的身心健康等方面具有十分重要的作用。学校和体育学院应充分考虑到建立模拟健身俱乐部必要性和紧迫性，鼓励大胆地去探索创新，组织论证落实，并在实施过程中不断总结完善。目前建立模拟健身俱乐部的时机与条件已基本具备，只需较少的投入，把师生组织起来就可推行，只要认真分析、调查研究，狠抓落实，不断总结完善，就一定能够达到我们预期的目标，也可为高校体育俱乐部的建设探索出一条新路。

参考文献：

[1]蔡俊伍.世界体育俱乐部制[M].北京：中国大百科全书出版社.1991.138.

[2] 李秀莲，王润生.关于我校建立健身俱乐部的可行性研究[J]. 山东体育科技,2004,(2):82～83，86.

[3]朱德元. 建立高校健身俱乐部可行性的实验研究[J]. 现代交际,2011，(3):202.

[4]王晓辉. 基于消费者认知视角的品牌选择行为研究[D].济南：山东大学,2009.