论思想政治教育硕士研究生的专业实践活动

令狐晓焰，闫海冰

(1．山西农业大学 马克思主义学院，山西太谷030801;2．山西农业大学党委办公室，山西太谷030801)

“专业社会实践作为研究生思想政治教育的途径之一，以研究生自身专业为基础，将社会实践和专业知识相结合，在提升研究生专业素质和实践能力同时，可有效渗透思想政治教育，备受研究生欢迎。”［1］目前，思想政治教育专业的硕士研究生教育在一定程度上存在重理论、轻实践的现象。近年来，山西农业大学坚持从思想政治教育硕士研究生自身出发，结合学校实际情况，制定了政工实践、教学实践和社会实践3种形式的专业实践活动，通过多年的研究与实践，取得了较好效果。本文拟对该校实践活动的形式、原则进行阐述，对实践活动中存在的问题进行探索和研究，并提出解决问题的有效对策及思路。

一、思想政治教育硕士研究生专业实践活动的形式

(一)教学实践

教学实践是专业实践活动的首要问题，要完成专业实践活动应先从教学实践开始。山西农业大学思想政治教育专业的教学实践是指本专业硕士研究生在第二学年以讲课、辅导、组织课堂讨论、指导本科生课程论文等多种形式，参加思想政治理论课教学，提升自身理论素养。教学实践工作量应不少于36学时，最终结果以“合格”为通过。在教学实践中，通过与学生共同探讨、共同学习，可以对所学理论“温故而知新”。

(二)政工实践

政工实践是连接教学实践和社会实践的纽带。山西农业大学硕士研究生的政工实践是指本专业硕士研究生在第二学年第一学期担任一个学期的学生辅导员、班主任或社会思政工作，具体从事学生的管理与考察等工作。此项实践活动按照学校辅导员有关管理办法等执行，政工实践以“合格”为通过。政工实践可以加深学生对思政工作的理解，为其以后步入社会参加工作奠定良好基础。

(三)社会实践

社会实践是专业实践活动的重要组成部分，山西农业大学坚持服务学生的根本宗旨，采取民主的方式，收集学生的意见和要求，最终决定校外社会实践的地点。具体安排是在第二学年的第一学期组织学生参观革命圣地、烈士陵园、纪念馆、展览馆等活动地点，实践活动完成后要认真撰写社会实践总结报告，实践总结报告以“合格”为通过。社会实践活动采取了寓教于乐的形式，学生在参观景点的同时加深了对理论知识的理解。

二、思想政治教育硕士研究生专业实践活动的原则

(一)方向原则

方向原则是思想政治教育硕士研究生专业实践活动的首要原则。教学实践、政工实践和社会实践都需遵循这一原则。在教学实践中，授课内容要坚持以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，坚持社会主义方向，抵制各种错误思潮，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观;政工实践以提升学生综合能力为目标，思想政治教育专业研究生应以各自所在的实习部门为依托，运用马克思主义立场、观点、方法解决实际工作中的问题，提升自身语言表达、人际交往、解决矛盾等实际工作能力;对于社会实践，学校每年都会安排思想政治教育专业的研究生去参观革命圣地、烈士陵园、纪念馆、展览馆等活动地点，这种参观不是盲目的，而是具有一定的方向性。

(二)服务原则

俗话说“赠人玫瑰，手留余香”。思想政治教育硕士研究生专业实践活动坚持服务原则，就能达到此目的。在教学实践中，导师给研究生当实习教师的机会，研究生在课堂教学中通过与学生交流思想、互相探讨，了解学生的所思所想，能更好地服务学生。通过课堂教学锻炼，研究生在提升自身能力的同时也为导师分担了工作量;政工实践也坚持服务原则，马克思主义学院根据学校各个部门的所需所求，提前与相关负责人联系协商，最终确定政工实践单位。学院给实践单位提供实习学生，实践单位给思想政治教育专业研究生锻炼实践的机会，在实践单位，研究生通过发挥自己的聪明才智，为自己所在实践单位贡献微薄之力;社会实践也不例外，如在选择活动地点时，学校要以服务学生为原则，充分征求学生的意见和要求，通过协商最终确定活动地点。在参观活动地点时，指导老师尽自己所能全力为学生服务，学生也大力配合老师工作，对老师提出的要求、安排的任务认真完成。

(三)实效原则

思想政治教育研究生专业实践的3种形式都要坚持实效原则，否则，专业实践活动就会失去它原有的意义。在教学实践中，讲授理论知识时，要灵活运用各种教学方法，所讲授的知识点要引起学生的共鸣，让学生对所讲授的知识保持一种新鲜感，愿意去听;在政工实践中，要积极配合指导教师工作，认真完成指导教师交代的任务，使自身的工作能力在实践单位得到提升;在社会实践中，学生以学习知识为己任，在参观各种活动景点时，要时刻谨记学校组织此次课外社会实践活动的目的，认真听取相关负责教师的合理安排，确保校外社会实践活动的顺利进行。

三、思想政治教育硕士研究生专业实践活动存在的问题

(一)研究生的认知程度不够强

研究生本人对实践活动的态度、认知情况决定了他们参加实践教学的积极性、主动性，思想政治教育专业研究生也不例外。由于受环境、认识等各方面因素影响，他们对学校组织的专业实践活动抱有一种敷衍态度。在具体的实施过程中，研究生参与专业实践活动，有的是为完成教学学分顺利毕业，走走形式甚至是应付了事;有的是为和相关部门负责人混个脸熟，有事好帮忙;有的是把它当成旅游的机会，借此可以欣赏风景、陶冶情操等等。所有这些都严重影响了思想政治教育硕士研究生专业实践活动的实效性。

(二)导师的引导力度不到位

对于研究生的培养，我国采取导师负责制。无论是课堂教学还是实践教学，导师都占据着主导地位，扮演着导演的角色，引导学生前行。导师们在教学过程中应依据每位学生的特点，做到因材施教，有的放矢。但在思想政治教育硕士研究生专业实践活动中，导师们常因负责的学生太多，以自己的教学、科研任务繁重等工作为借口，忙于自己的事业而忽视了研究生的发展，没有及时和自己所负责的学生交流思想、沟通感情，不能为研究生的发展适时做出引导，研究生们不能将课堂上所学知识通过专业实践活动外化为自己的行为，这也给思想政治教育硕士研究生专业实践活动顺利开展带来一定的困难。

(三)实践单位的重视程度不够高

研究生实践活动的效果好坏，很大程度上取决于实践单位的重视程度。活动中，有的单位高度重视研究生实践工作，提供良好的工作环境，安排具体的实践内容，对实践工作有计划、有安排、有考核，不仅研究生得到了实践锻炼，本单位的工作也得到了较好的开展;而有的实践部门由于不信任、嫌麻烦等各种原因，没有真正挖掘每位思政研究生的优点，只是给他们安排一些琐碎事情，势必会影响研究生的工作积极性，这些也是制约思想政治教育硕士研究生专业实践活动顺利开展的瓶颈。

四、搞好思想政治教育硕士研究生专业实践活动的对策

(一)提高认识，重视专业实践活动

“思想政治教育是以思想政治教育的性质、规律、功能、内容、方法为研究对象的学科，是学术研究和专业实践密不可分的学科。思想政治教育专业的研究生更应该懂得思想政治教育学科理论与实践相结合的重要性，更应该理解实践环节在研究生学习阶段对自身发展的意义。”［2］对于研究生自身而言，在学习过程中不能只是为了学分而学习，一定要端正自己的学习态度和学习动机，重视专业实践活动，把自己在课堂上所学的理论知识，通过专业实践活动外化为自己的行为，做到理论与实际紧密结合，提高自身的综合能力和素质。

(二)加强引导，强化专业实践活动

我国的研究生培养采取导师负责制，导师与研究生的接触机会最多，关系也最为密切。导师的一言一行都会影响学生。对于思想政治教育硕士研究生专业实践活动，导师不应找各种理由推脱责任，应充分发挥他的主导作用，鼓励研究生积极参与专业实践活动，主动与研究生交流谈心，拉近师生之间的心理距离，让学生通过自己的亲眼所看、亲耳所听、亲身感受来体验专业实践活动的魅力。导师的正确引导对强化专业实践活动大有裨益。

(三)引起重视，确保专业实践活动

思想政治教育专业的教学目的不是为了培养理论学得好、实践能力差的研究生，而是要培养具有学以致用能力的人才。对于山西农业大学而言，这种人才的培养离开了专业实践活动就像无水之源，无本之木。对于提供实践机会的单位，应高度重视学校安排的此项任务。任务完成不好的单位应从自身找原因，改变过去对思想政治教育专业研究生的偏见，从思想上改变观念，注重发挥思想政治教育专业研究生的特长，在实际工作中要敢于放手，给予研究生锻炼的机会，让他们在工作中培养责任心，提升自身综合素质。

五、进一步搞好思想政治教育硕士研究生专业实践活动的思路

(一)强化教学实践要从3个方面下功夫

教学实践的形式多样，而课堂教学是其主要形式。课堂教学主要是指思想政治教育专业的研究生在导师的指导下自己组织课堂，安排教学内容，明确教学目标，在教学过程中积极探索符合教育教学规律和学生学习特点的好方法，“这种实践教学的模式给学生展示自我的机会，也可以使学生看到在认识和把握某个问题上的多种角度，以及自己的视野，扩大信息量的获取，并从中受到教育。”［3］课堂教学需要从3方面下功夫。

1．课前备课 在上课之前，研究生作为实习教师，要达到“要给学生一碗水，自己要有一桶水”的水平，认真研读教材，自学教材内容，找出学生在学习过程中可能遇到的重点、难点问题，提前与导师沟通，依据自己的备课情况合理安排教学内容，认真撰写教案，教案中要写明教学的重点、难点，对整个课堂的教学自己要提前规划、合理安排。

2．课堂互动 在课堂教学中，研究生作为实习教师，不能只是照本宣科，而是要以“晓之以理，动之以情”的方式，综合运用多种教学方法，启发、引导学生分析问题，活跃学生思维，增加学生兴趣。在课堂互动中，实习教师要尊重学生的主体地位，要认真听取学生的不同想法，对想法正确的学生予以表扬，对想法错误的学生要及时纠正，给以鼓励。

3．课后交流 作为一名合格的实习教师，要利用课余时间通过微博、微信、QQ等方式加强与学生的交流，对课堂上所讲授的知识点，学生有不懂的可以继续探讨，这样有助于学生对所学理论的真正掌握。实习教师在与学生的相互探讨中，可以加深相互之间的感情，对增强教学实效性有推波助澜的作用。

(二)强化政工实践需要具有“三心”

要成为一名合格的辅导员，思想政治教育专业的研究生在政工实践过程中必须具备责任心、爱心和耐心，三者缺一不可。

1．责任心 “对工作的责任心是辅导员开展一切工作的原动力，是所有工作的根本要求，也是衡量一位辅导员工作的最基本的准则。”［4］高校辅导员要做好自己的本职工作，就应时刻铭记自身所担负的责任，要充分利用业余时间，主动关心学生，加强与学生的沟通、交流，在相互交流中了解学生需要。对学生提出的困难和问题，要先了解实际情况;对学生遇到的困难，要全力以赴排忧解难。

2．爱心 对学生付出一份爱心，才能得到学生的信任和支持，这是高校辅导员做好学生思想工作的重要前提。作为一名实习辅导员，要热爱自己的学生，关心他们的日常生活，在空闲时间多与学生交流谈心，及时掌握学生的思想动态。无论学生学习成绩好坏，教师都要对学生付出爱心，用自己的爱心关怀学生，让学生敞开心扉，同自己交流思想。

3．耐心 要成为一名合格的高校辅导员，必须在实际工作中对学生的问题耐心倾听，尽力解决。学生在大学生活中，难免会遇到生活不适应、同学关系不融洽、学习方法不当等问题，这就需要辅导员扮演好一个倾听者的角色，站在学生的角度思考问题，要走进学生内心世界，仔细聆听学生的困惑和要求，耐心地为他们出谋划策，成为学生的良师益友。

(三)强化社会实践需要从3方面努力

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，是大学生提高自身素养的有效途径。“思想政治理论课教学应尽量利用一切机会引导学生参加社会实践。有指导的成功的社会实践要胜过数倍同样时间课堂教学的作用。”［5］山西农业大学每年定期组织学生参观革命圣地、烈士陵园、纪念馆、展览馆等活动地点，这一独特的校外社会实践教学，有利于增加学生的学习兴趣。学校主要从以下3个方面来努力，确保课外实践活动的顺利完成。

1．选择活动景点 学校在选择活动地点时，不是为了搞形式主义而盲目选择，而是在了解学生实际情况、征得学生意见的基础上，综合考虑各方面因素最终确定活动地点。学校在选择活动景点时，坚持从学生实际出发，综合考虑学生的实际支付能力;由于学生一直在学校的象牙塔里生活，对社会不了解，也没有社会经验，所以安全问题也是学校选择活动景点的一个重要因素。

2．支持学生参与 “对于大学生来说，社会实践把丰富的活动内容和五彩缤纷的现实环境呈现在学生面前，引起学生的广泛兴趣，激发新的探索欲望，陶冶高尚情操。”［6］无论是学校领导还是思想政治理论课教师，对思想政治教育研究生的校外实践活动都是非常支持的。他们与学生交流谈心，鼓励学生能够积极参与课外社会实践活动，让学生通过自己的亲眼所看、亲耳所听、亲身感受来体验课外实践活动的魅力。

3．撰写实践报告 由于学生都是第一次参加学校组织的校外实践活动，可能对活动的具体规则不是很了解，因此在出行之前，相关负责教师应告诉学生参加此次活动的最终考核办法。学生在参加完课外社会实践活动后，要依据自己的亲身体会，结合所学理论撰写实践总结报告，实践报告的成绩将纳入学生的中期考核。学生带着任务去参加校外实践活动，有利于学生激发学习的兴趣，积极参加课外实践活动。

“常言道:理论是灰色的，实践之树常青。实践教学作为与理论教学相对应的教学过程，可以和理论教学起到相辅相成的作用，得到合力效应。”［7］山西农业大学思想政治教育硕士研究生的专业实践活动在某种程度上可以改变目前该专业研究生教育普遍存在的重理论、轻实践的局面，提高研究生认识、加强导师引导、引起实践单位重视等3方面的有机结合是提升思想政治教育硕士研究生的专业实践活动的有效途径，不仅可以增强学生的综合素质，夯实学生步入社会的基础，也提出了进一步搞好思想政治教育硕士研究生专业实践活动的思路，有利于山西农业大学的专业实践活动的更好实施。

［1］ 鲍金勇，林碧敏，刘运春，等．专业社会实践加强研究生思想政治教育的探析［J］．成才就业，2010(12):20-22．

［2］ 刘峰，武星亮．论加强思想政治教育硕士研究生的实践教学［J］．山西高等学校社会科学学报，2010(3):80-81．

［3］ 吕志，张居永．论思想政治理论课实践教学的形式及其实施［J］．思想政治教育研究，2010(6):74-77．

［4］ 王树辉．新时期如何做好高校辅导员工作［J］．中国西部科技，2011(9):78-79．

［5］ 陈亚兵．正确理解思想政治理论课教学中的“理论联系实际”［J］．福建医科大学学报(社会科学版)，2007(12):5-8．

［6］ 张国富，孙金华．高校思想政治理论课实践教学保障机制探析［J］．思想理论教育导刊，2010(7):74-77．

［7］ 上官文慧．理论联系实际是思想政治理论课教学的真谛［J］．民族教育研究，2008(3):10-13．