刍议高校教学管理队伍建设

刘 波

(长春师范大学教务处，吉林长春 130032)

刍议高校教学管理队伍建设

刘 波

(长春师范大学教务处，吉林长春 130032)

加强高校教学管理队伍建设对于提升高校教学工作整体水平、提高高校人才培养质量、提高高校核心竞争力等具有重要意义。本文对当前教学管理队伍存在的领导重视不够、队伍稳定性差、创新能力不强等问题进行分析，提出加强领导重视、加强制度建设、加大培训力度、强化科研能力等一系列措施，加强教学管理队伍建设。

高校；教学管理队伍；建设

教学工作是高校的核心工作。教学管理作为高校教学工作的重要组成部分，对高校教学工作起着指挥、协调、组织的作用，决定着学校的教学资源配置和使用是否合理，日常教学工作的安排及实施是否高效、有序等。因此，高校教学管理队伍的工作水平和工作能力对高校的教学工作水平、人才培养质量和核心竞争力有直接影响。我们有必要深入探究高校教学管理队伍中存在的问题，探索解决问题的思路和对策，充分发掘高校教学管理人员的潜能，更好地为教学工作水平的提高提供人员保障。

1 加强教学管理队伍建设的重要性

1.1 有利于提升高校教学工作整体水平

根据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中的规定，教学管理队伍包括学校分管教学的校长、教务处等专职教学管理人员以及各分院(系、部)分管教学的院长(主任)、教学秘书等教学管理人员。加强教学管理队伍建设是提高学校教学水平的前提和基础。学校的教学计划、课程的安排、教学质量的监督都要靠这支队伍来完成，没有他们的细致安排，有限的教学资源得不到充分利用，甚至会导致教学资源浪费。因此，加强教学管理队伍建设对提升高校的教学工作水平有很大的促进作用。

1.2 有利于提高高校人才培养质量

高校的根本任务是培养人才，人才质量关系到高校的未来发展，是高校的立足之本。为了提高高校人才培养质量，必须强化教学管理队伍建设，做到管理育人、服务育人。在教学工作改革中求发展，在创新教学管理工作中谋出路，切实提高学生的素质。应建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教学管理队伍，实现提升高校人才培养质量目的。

1.3 有利于提高高校核心竞争力

随着我国高等教育大众化和生源数量减少的影响，高校间产生了越来越激烈的竞争。为了争夺良好的生源，获得充足的经费支持，高校必须提升自身的核心竞争力。影响高校核心竞争力的重要因素就是高校教学管理队伍的业务素质和工作能力，因此加强教学管理队伍建设是提高核心竞争力的有效举措。教学管理人员高效、务实、灵活的管理，能够使学校的各种资源得到合理利用，提高教学工作水平，提升学校的人才培养质量。高质量、高素质的毕业生进入社会以后容易受到用人单位的认可，能够提升学校的知名度，有利于提升高校的核心竞争力。

2 教学管理队伍建设存在的问题

2.1 教学管理队伍受重视程度不够，缺乏制度保障

第一，在管理观念上，许多高校都存在着“重教学，轻管理”的理念，这使教学管理工作很难得到正确的定位。近年来，高校的人事收入分配明显向教学、科研岗位倾斜，严重影响到教学管理人员的工作积极性，从而限制了高校教学工作水平的提高。第二，高校给教师提供的培训机会比较多，而对教学管理人员提供可继续深造的机会少，没有相应的专业培养计划。第三，由于高校对教学管理队伍不够重视，对教学管理工作的科学性、重要性认识不足，所以无论是在晋级、晋职方面，还是在福利待遇方面，都缺乏相应的评价机制和激励制度，导致教学管理队伍的发展受到制度限制。

2.2 教学管理队伍稳定性差

教学管理工作任务繁重，需要教学管理人员认真地完成，无论哪一环节出现问题，都会直接影响到正常的教学秩序，影响到教学质量的提高，因此教学管理人员的精神压力比较大。然而，高校对教学管理人员的工作不够重视，缺乏科学的评价制度，工作业绩难以衡量。这就导致教学管理队伍流动性强、稳定性差，不利于队伍的长远发展。

2.3 教学管理队伍创新能力有待加强

首先，高校教学管理队伍人员结构复杂。学校“重教学，轻管理”观念的影响，导致教学管理人员素质参差不齐，学历结构、年龄结构、专业结构都达不到要求。其次，为确保高校教学有序运行，教学管理人员把大量的时间和精力投入到日常工作上，没有多余的精力去搞教学管理研究工作。再次，高校对教学管理工作的认识存在误区，认为教学管理技术含量不高，一般的工作人员就能胜任，无须过多培训。教学管理人员得到的培训、进修机会很少，缺少向同行学习、向业务精英学习的机会，在工作中只能靠平时的工作经验来进行教学管理，按部就班地执行学校的相关政策，难以提升教学管理队伍的创新能力，导致教学管理工作长期处于低水平运行状态，直接影响教学管理的效果。

3 加强教学管理队伍建设的措施

3.1 加强领导重视，保障教学管理队伍长远发展

领导要转变观念，逐渐形成“教学与管理并重”的理念。应该正确定位高校教学管理人员的工作性质和重要作用，大力支持教学管理队伍的建设。领导重视是加强教学管理队伍建设前提和关键。只有领导真正重视教学管理队伍建设，才能制定有利的人事制度和激励措施，留住优秀管理人才，发展壮大教学管理队伍。

3.2 加强制度建设，确保教学管理队伍稳定发展

为保障教学管理队伍稳定发展，必须加强教学管理队伍的制度建设。制度建设主要包括三种制度：激励制度、人才选拔制度和奖惩制度。第一，建立有效的激励机制。对于工作能力强、业务素质高、表现特别突出的教学管理人员要给予奖励。另外，要把教学管理人员的业绩纳入职称聘任、晋职晋级考核工作中，激励他们努力工作。第二，建立人才选拔制度，严格控制选拔标准，保障教学管理人员的基本素质。要根据教学管理人员的素质要求，选拔优秀人员从事教学管理工作。选拔的教学管理人员最好具有教学经历，且有责任心和使命感，具有一定的管理能力，热爱教学管理工作。可以从各部门优秀教辅人员中选拔，也可以从留校研究生中选拔。这样的选拔制度既能够提高教学管理人员的学历层次，也有利于改善教学管理队伍的组成结构。第三，要建立惩罚制度。一定要遏制“干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样”的“大锅饭”现象，做到奖惩分明，让踏实工作的人员得到奖励，有成就感；让投机取巧的工作人员感到有压力，有紧迫感，以此提高管理效率。

3.3 加大培训力度，提升教学管理队伍整体素质

业务培训是提升教学管理队伍整体素质的最好方法。高校应当增加培训的经费投入，采取“走出去，请进来”的方式，有计划、有组织地对教学管理人员进行业务培训，使教学管理人员的视野得到开阔，思维观念得到更新，从而提高教学管理队伍的整体素质。另外，通过业务培训也能够增强教学管理人员的理论水平和现代管理技能，不断推动高校教学改革的实施和教学管理方式的创新。业务培训可以采取以下两种方式：第一，岗前培训。高校应该不定期地组织岗前培训活动，让新上岗的教学管理人员通过岗前培训，了解本岗位的基本工作内容，清楚本岗位需要掌握的工作知识和工作方法，尽快熟悉工作，尽早进入角色。第二，举办定期的短训或组织参观活动。学校可以定期请一些知名的专家或学者来做讲座，组织教学管理人员前来学习。定期选择一些著名的高校，前去参观学习和交流。在参观交流的过程中，使教学管理人员借鉴先进的教学管理方法和理念，不断提高自身业务能力和管理水平。

3.4 强化科研能力，提高教学管理队伍创新意识

高校要强化教学管理人员的科研能力，鼓励教学管理人员参与科研工作。科研能力的提升有助于教学管理人员将其工作经验上升到理论层面，并反过来运用这些理论指导教学管理工作。学校应该鼓励教学管理人员申报教学管理方面的项目，并给予经费支持；激励教学管理人员把教学管理过程中具有共性的问题提炼出来，通过自身的不断学习、思考，研究解决办法，提炼对教学管理的规律性认识，把这些认识撰写成论文，从而推动教学管理队伍创新意识和创新能力的提升。

教学管理队伍的建设是高校的一项重要工作，教学管理队伍在教学工作中所起到的重要作用是不容忽视的。高校领导要高度重视教学管理队伍建设，打造一支稳定、管理水平高的教学管理队伍，更好地为教学服务，从而提高高校的教学质量、教学水平，增强学校的核心竞争力。

[1]陈耀辉,游金辉.高校教学管理队伍专业化建设探讨[J].教育与教学研究,2009(11):52-54.

[2]赵立涛.探析高校教学管理队伍建设[J].黑龙江高教研究,2006(4):121-122.

[3]刘兵.教学管理队伍建设的问题及对策[J].教学与管理,2007(36):16-17.

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[5]郑秀红.论教学型大学教学管理队伍建设[J].漳州师范学院学报:哲学社会科学版,2012(4):152-155.

The Meager Opinion on the Construction of Teaching Administration Team in University

LIU Bo

(The Educational Administration Department of Changchun Normal University, Changchun Jilin 130032, China)

It is significant of strengthening the construction of teaching administration team to enhance the whole level of teaching in university, to improve the quality of personnel training and to upgrade the core competition of universities. Through the analysis of inadequate importance-attaching of teaching administration team, the instability of this team and the weakness of administration originality, this paper proposes a series of measures to strengthen the construction of teaching administration from the perspective of intensifying the leader’s importance-attaching, improving system construction, and enhancing the training and academic ability.

university;teaching administration;team construction

2014-08-19

刘 波(1983- )，男，吉林农安人，长春师范大学教务处讲师，从事图书情报学和教学管理研究。

G647

A

2095-7602(2014)06-0108-03