创建新型民主班集体 促进学生主动发展

■武汉市蔡甸区奓山中心小学 贺娟

创建新型民主班集体 促进学生主动发展

■武汉市蔡甸区奓山中心小学 贺娟

“新基础教育”观念中明确指出：关注具体的学生个体，使每个学生都能充分敞开自己的精神世界，形成主动发展的动力和能力。在师生、生生之间的充分交往中创造一个互相欣赏、共同开拓精神世界、提高生命质量的“民主和谐班集体”是现代新型学校教育管理的核心内容。我们学校在有效德育工程探索实践的过程中，把创建新型民主班集体作为学校有效德育工程的核心工作。

在班级管理中，我们让学生主动参与班级事务，充分展现自己，使学生逐步形成了发展的动力和能力；我们建立开放的活动机制，为学生营造一种轻松、愉快的活动氛围，让每一位学生都能在创建民主班集体的过程中实现主动发展，以此逐步培养学生清晰的自我意识和主动发展的能力，丰富学生个体的生命实践；我们营造了积极的班级文化氛围，拓展和提升学生的生活意义，让学生学会欣赏他人和与人合作，并在民主参与集体生活的过程中提升了自己的生命质量。

一、崇尚民主，培养学生主体意识

1.实行“班干部竞聘”制

在班级建设中，各班都能充分发挥学生的主体性，让学生由被动的客体变为能动的主体，真正成为班集体建设的主人。学校各班级班干部的产生采用的是“班干部竞聘制”，具体流程是：自愿报名——竞选演说——才艺展示——民主评议——聘任使用——民主监督——目标达成考核——轮岗、续聘或重聘新人。对选拔出来的班干部定期进行培养，对他们进行必要的指导和帮助。一是放心放权，让他们有职有权，在实践中锻炼班干部能力，使他们逐步学会独立工作；二是定期召开班委会，进行业务培训，指导工作方法，总结工作得失，调整目标任务；三是公开述职，开展民主评议活动，集众人智慧对班干部工作提出整改性意见，促其增强服务意识，改进工作方法，提高工作效率。通过对班干部的选拔、培养、使用、考核，大大增强了班干部的光荣感、危机感、责任心和主动性。这种机制也广泛调动了其他同学参与班级管理的积极性，凸现了学生主人翁意识，使班级管理变得更加开放，为新型民主班级集体搭建了一个立体式的操作平台。

2.创建“小组合作”制

学校在创建新型民主班集体的过程中牢固树立以人为本的思想，关注学生可持续发展。首先开学初每个班级建立综合性的合作小组，把全班同学按心智、兴趣相近、自愿组合、综合实力相近的原则分组，尽量让大家在同一起点上展开竞争。这些小组在老师的引导下确定自己组的组名、组训、奋斗目标，各小组共同商议“合作小组”评比细则，实行日查、周结、月评的评价机制。每组轮流担负起“总结评价”的责任，在周三队会时，值周的小组依据班级日志分析班上一周情况，了解国内外一周大事，主持好“每周总结”。总结内容包括班内一周情况总结、一周国内外要闻和本周班级工作安排。如五（3）班利用“每周达到20分就奖励一枚‘笑脸’，十个‘笑脸’换一个‘爱心’，五个‘爱心’免一次作业，十个‘爱心’抽一次奖，未达到规定分值的将送入加油站学习”这些奖惩分明的评价机制，最大限度地培养学生的竞争、合作的意识。一学期内每个合作小组都有机会得到锻炼与提高，从而最大限度地发挥每个学生的协作精神。“互助协作”所形成的团体意识为学生的可持续发展奠定了成长的基础。

二、彰显个性，培养学生自主管理能力

只有个性化的教育，才能使人成为全面自由发展的人。我校树立以学生发展为本的重要理念，注重学生的个性发展，注重培养学生的独立意识、自主精神以及创新学习能力。如结合低年级学生的特点，开展以“生存教育”为主题的教育活动，以帮助他们学会最基本的生存技巧；中年级学生开展以“三礼教育”为主题的教育活动，提升他们的礼仪素养；高年级学生开展以“成才教育”为主题的教育活动，发展他们独立自主、自觉学习的能力。这些个性化的活动让每个学生的个性得到彰显和良性发展。

现在，每个班级都确定了适合本班特色的研究主题，让学生进行自主研究。对于学校管理者来说，在班级建设中，只有把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自主管理的机制。

1.放手倡导学生自主组织活动

一个“民主和谐”的班集体一定是经常开展有意义班级活动的班集体。我校班主任除了善于抓住班级活动中的教育时机对学生进行思想教育外，他们还善于抓住开展学校、班级活动的时机，充分放手发动学生自己组织这些教育活动来提高学生的组织管理能力。

学生利用课余时间，在老师的指导下，自行组织开展各项活动，如文娱活动、元旦汇演排练、运动会参赛选拔报名工作、班级宣传工作、手抄报评比活动、安排值日生工作、组织志愿者服务活动、一周班级情况总结汇报等。这些活动利于发挥集体智慧的力量，让学生在活动中获得集体荣誉感；利于发展学生的个性和特长，让学生在活动中获得集体认同感；利于学生的自我教育和相互教育，让学生在活动中获得成长的快乐；利于最大限度地发挥每个学生的协作精神，让学生在活动中增强主人翁责任感。

2.吸引学生主动参与学校活动

学校自编自演的文体活动极大地调动了学生的兴趣，让每个学生都不由自主地被吸引，吹、拉、弹、唱、说、演、讲，大家动眼、动口、动手、动脚、动脑、动心，各显特长，并在活动中相互欣赏、相互评价，为学生个性发展和特长展示搭建了广阔的舞台。另外，学校组织的系列思想教育活动，在情感上引起大家的共鸣和震撼，使师生在共同情感体验的基础上形成自内而外的良性认知，为班级思想建设奠定基础。学校组织的班级之间的竞赛类活动，使学生在竞争中深刻体会到“班荣我荣，班耻我耻”，对激发学生的班级荣誉感、班级归属感、主人翁责任感和提升班级凝聚力有巨大的促进作用。其他诸如“走出去，请进来”的班级活动，也让学生大开眼界，让他们在开阔眼界、丰富认知的同时，也获得了更加深刻的思想启迪。

3.积极鼓励学生参与学校管理

学校创建了完善、科学的“五星班级”量化管理体系，选拔各班学生组成量化评分小组。在学校值周小校长的带领下，他们每天对班级管理的卫生、纪律等各方面进行五星班级量化评分，做到一天一公布、一周一小结、一月一总评；学生还成立量化督察小组，对每天量化中各班扣分的原因以及发现的问题，及时提出整改意见，并督促各班按时完成，做到不为了评分而评分。现在学校已形成了一种浓郁和谐、民主、公平的氛围，出现了一批在班级管理模式上各具特色的优秀班集体，如四（3）班“个个都是值周小班长”、五（3）班“小鬼当家”、四（1）班“小兔乖乖”、六（1）班“书香流溢”等特色班级管理模式。这些特色管理模式的创建无形中让管理本身成为一种教育力量，促进了学生参与的热情，开发了学生的潜力，展示了学生的个性，引导每个学生更好地认识自己和实现自主发展。

三、打造特色文化，增强班级成长气息

班级特色文化创建是我校建设新型民主班集体的一项常规活动，它通过对个性化班名进行文化挖掘和含义提炼，来形成班级精神核心，使之成为班级成员共同奋斗的目标。创建班级特色文化的过程，是师生共同劳动、共同创造、智慧火花碰撞的过程，它自觉或不自觉地通过一定的形式渗透到班集体师生的学习、工作、生活等各个方面，潜移默化地影响着他们的行为。

1.班徽设计彰显班级个性

班徽的设计要求是充满个性、昂扬向上，有积极进取的文化氛围，有学习的意义和发展的空间。我们学校各班级班徽的设计坚持以学生为主体，教师作引导，结合班集体的优势和特色，经全体学生讨论确定。

2.班训提炼彰显班级目标

学校在布置各班提练班训时，注重充分调动学生的积极性和主动性，并重点安排好讨论环节的活动，让师生共同挖掘班徽深层次的内涵，提炼出一句简单且朗朗上口的班训，作为班级成员共同奋斗的目标。

3.活动开展彰显班级特色

在组织班级活动和日常管理时，学校将“班级特色”的创建作为班级管理工作的中心，并以此组织开展相关活动。在创建活动过程中要求要达到凝聚班集体、锻炼学生的目的，同时还要带动整个班级向积极、自信、乐观、团结的良性轨道发展。

4.营造氛围彰显班级智慧

我们让学生把学习到的知识和在活动中搜集到的作品用于教室的文化氛围布置。我们希望通过对集体智慧的展示培养学生对班集体的认同感、归属感、责任感，让师生共同为班级营造浓郁的特色文化氛围。

打造班级特色文化能激励班级学生朝着奋发向上、民主和谐的班集体迈进，创建班级特色文化活动则是培养学生兴趣、促进学生发展，增强班级凝聚力的有效途径，也是我校“把班级还给学生、让班级充满成长气息”的有效德育工作理念的深入贯彻。

四、开展系列活动，促进学生生命发展

我们非常注重在新型民主班级管理中关注生命、关注健康，牢固树立人本的思想。为了锻炼学生基本的生存能力，提高学生的思想道德修养，我们开展了多种多样的班级活动。

1.生命安全教育活动。学校每学期开学第一周必定举行“学会生存·安全教育第一课”系列主题教育活动。在活动中，我们或组织“学法、知法、懂法”知识竞赛，或举行法制讲座，或进行安全常识、自救自护技能培训。每逢节假日或特殊季节，我们精心准备的“安全备忘录”总会伴随《致家长的一封信》发到学生手中；每学期我们必定会举行紧急疏散演练活动，时刻提醒学生要掌握基本逃生技能，牢固树立安全意识。

2.每学期都开展“三礼伴我成长”主题系列教育活动。我们力求通过活动使学生懂礼貌、讲礼节、知礼仪，形成“说文明话，行文明举，做文明人”的基本交际礼节。活动内容主要包括每周礼仪系列讲座“争做文明小天使”文明礼仪主题演讲赛和远离陋习等系列活动。这些活动环环相扣，力求让学生从身边点滴小事做起，形成良好的文明习惯。

3.开展系列感恩、孝悌主题教育活动。结合我校学生特点，我们从“感谢祖国培养我”“感谢母校教育我”“感谢父母养育我”“感谢兄长、他人帮助我”四大块内容入手，开展“我帮奶奶做家务”“给辛苦打工的父母一封感谢信”“我为班级添光彩”“我为祖国学本领”等系列感恩、孝悌教育活动，教育学生感恩祖国、感恩家人、感恩老师、感恩集体、感恩他人，从小树立报效祖国的远大理想，并懂得感亲情、惜友情、守孝悌。

4.利用校内外德育基地，开展革命传统的教育活动。我们充分利用校外德育基地“张执一墓地”“陈昌浩故居”开展革命传统教育活动，让学生在清明节前后亲临德育基地体验革命先烈不怕牺牲的革命精神，激发他们珍惜现在的幸福生活，并立志发奋读书的情感。我们利用校内苗圃基地——我们的植物园，对学生进行劳动教育，不仅培养了学生必备的劳动技能，也让学生在劳动中体会到劳动、合作的快乐，学到了许多课本上学不到的知识。

对于新型民主班集体创建策略的研究，我校还处于不断探索研究的阶段，虽说已有一定的成效，但还有许许多多不可预测的情况等待我们去发现和解决。我们相信，只要我们在实践前行的道路上勇于探索，就一定能找到更行之有效的途径，让班级建设工作更有效的提升学生的精神生命质量，让德育工作的成效更多地体现在学生身上。

责任编辑 廖林