基于蒙古语言文字的大学物理网络教学资源建设的探讨

月英

（呼和浩特民族学院，内蒙古 呼和浩特 010051）

基于蒙古语言文字的大学物理网络教学资源建设的探讨

月英

（呼和浩特民族学院，内蒙古 呼和浩特 010051）

本文重点论述了网络环境下建设基于蒙古语言文字的大学物理教学资源的可行性和必要性及其实施过程，目的是为了发挥计算机网络的优势，将先进的教学手段引入到少数民族语言文字授课过程中，以丰富教学内容，优化教学过程，提高教学质量，促进民族学生素质的全面提高.

蒙古语言文字；大学物理；网络教学资源

随着计算机网络技术在教育领域的逐步普及和深入，利用蒙古语言文字授课的教育教学活动如何适应计算机网络的快速发展，在网络环境下，如何构建以蒙古语言文字为平台的新的教学模式来组织教育教学，提高教学效果，已成为蒙语授课教育工作者所关注的主要问题.大学物理也是蒙语授课理工科专业的主要基础课之一，在培养少数民族学生的思维能力和科学素养方面具有重要的作用.然而，在用蒙古语言文字授课过程中，因课程内容本身的抽象、理论性强，再加上蒙古语言文字在表述物理学名词术语以及内容方面较复杂等原因，教学效果一直不理想.特别是在蒙语授课大学物理教学过程中，除上述原因外还有一个重要的原因是蒙语授课教学资源严重缺乏，蒙语授课生对中文教学资源又理解不透，造成学生学习压力较大.同时，一些教师仍然采用传统的教学方法，忽略了学生的学习主体地位，学生的个性化学习需求得不到满足，难以激发学生的学习积极性和主动性.为此，我以几年的大学物理课程建设及教学实践为出发点，探讨蒙语授课网络教学资源建设的必要性、可行性与方法，力求提高蒙语授课大学物理教学质量.

1 基于蒙古语言文字网络教学资源建设的必要性

大学物理课程教学要求中指出：应积极创造条件，充分利用计算机辅助教学、网络教学等现代化教育技术的优势，扩大教学信息量，提高教学质量和效率.这正是我们建设网络教学资源的主要政策依据.目前，从教学手段上来看，多媒体教学和网络教学逐步取代黑板加粉笔的传统教学模式，教育教学活动也因此显现出了新的活力.在多媒体和网络教学环境下，有效地建设以蒙古语言文字为基础的网络教学资源，在蒙语授课教学活动中也开展网络教学，这样，蒙语授课学生也可以利用网络资源和环境进行自主学习，获取相应的知识，构建自己的知识体系，以满足他们自主学习的需要.从培养目标来说，多数用少数民族语言文字授课的专业均以教学型本科院校人才培养模式培养少数民族人才，其培养目标是基础扎实、技能强、素质高的应用性人才.因此，培养蒙语授课学生的获取信息、分析信息、处理信息的能力以及分析问题、解决问题的能力，为少数民族学生营造一个自我发展的空间是非常必要的.而网络教学资源是校园信息化的核心所在，它可以弥补课堂教学的不足，使学生通过他们独立的学习、分析、思考、实践来完成学习目标.目前，在民族院校校园网的使用过程中最突出的问题就是以少数民族语言文字为基础的网络教学资源严重缺乏，特别是蒙语授课教学资源更是少之又少，没有与课程内容和现行蒙文教材配套的教育教学资源，更谈不上形成蒙语授课网络课程体系.这些都制约了蒙语授课学生的全面发展.因此建立、完善和丰富基于蒙古语言文字的教育教学资源库对于蒙语授课高校课程来说是非常迫切的.

2 基于蒙古语言文字网络教学资源建设的可行性

以蒙古语言文字为基础的网络教学资源是开展蒙语授课网络教学的前提和基础.这些教学资源主要包括以蒙古语言文字为基础教学内容、教学资源运行环境及教学服务系统.和其它语言文字不同的是蒙古语言文字为竖向排列，即从上到下、从左到右的排列方式进行排列.计算机网络上如何解决蒙古文的传输、排列、查询等问题是蒙古文教学资源建设的关键技术难题.目前，在解决网络上传输、显示、查询蒙古文字方面已有了较成熟的技术和经验，在我们前期研究成果中，如“用CSS滤镜和蒙古文镜像字体制作蒙古文文本网页的方法”，该方法是用CSS滤镜和蒙古文镜像字体实现蒙古文文本网页编辑和显示的一种方法.这种方法克服了用图形方式或逆向输入蒙古文的方法制作蒙古文网页的不足，能够直接从WPS等文本编辑器通过复制和粘贴的方法将蒙古文文本内容复制到网页编辑器中，同样通过复制和粘贴的方法将网页中显示的蒙古文文本内容复制到WPS等文本编辑中，保证文本的内容和顺序不变.这样既提高蒙古文网页编辑速度，又能为广大用户移置网页内容提供了方便.还比如，“基于浏览器的蒙古文信息处理平台”的研发，解决了蒙古文从左到右，从上到下的输入、显示和编辑的难题.我们选用了Silverlight内置控件RichTextBox作为蒙古文在线编辑器的文本编辑框控件.此文本编辑框支持输入的文字、设置字体、字号、颜色、设置超链接等基本功能的同时提供了比普通的TextBox控件更高级的属性、事件和方法.我们利用RichTextBox控件，最终解决蒙古文从左到右，从上到下的输入、显示和编辑的问题.此外，可以采用Office2010输入、编辑蒙古文字，再将其转存为XPS文件也能够有效地解决蒙古文网页的制作、传输及显示问题.再综合利用Flash、Authorware、photoshop等软件能够有效地解决大学物理课程所涉及的图片、动画等问题，从而解决网上模拟实验问题.

总之，随着计算机技术的不断发展，蒙古语言文字信息化研究的不断深入，蒙古语言文字在互联网上应用也在不断的深入和广泛.合理地应用这些技术，基于蒙古语言文字的大学物理网络教学资源建设已成为可能，同时也是可行的.

3 基于蒙古语言文字网络教学资源建设的实施过程

除了解决上述技术难题外，教学资源的搜集、建设与管理是实现网络教学的关键.在网络教学资源中，应汇集大量的学习资源，形成一个高度综合集成的完整的信息资源库，只有这样才能满足学生的学习需要.

首先，要本着一站式服务的理念，建成基于蒙古语言文字的大学物理课程网站，将课程学习的所有信息和资料集成在其中，包括教学大纲、教学内容、章节辅导、参考资料、习题及标准答案、模拟实验、自测系统、信息反馈系统、学科前沿信息等等，为学生自主学习提供直接的支持和服务.学生通过浏览基于蒙古语言文字的大学物理课程网站，了解课程学习的目标、课程的基本特点、教学的安排、学习的基本方法、学习的重点和难点及课程相关资料的获取渠道等信息，制定自己的学习计划，开展自主学习.教师通过网站所集成的相关功能，了解和掌握学生的学习状况，及时为他们提供指导，解决学习过程中遇到的各种难题.

其次，建设基于蒙古语言文字的大学物理虚拟实验平台.虚拟实验平台提供更加便捷的实验环境和演示实验，在虚拟实验平台中，学生可了解具体的实验信息，包括实验内容、实验目的、实验要求、实验原理、操作步骤等等，然后通过鼠标点击和键盘输入数据以及文字完成实验操作，得出相应的实验结论和数据.一些不适合在虚拟平台上进行的实验可以直接提供相应的实验视频资料，附上详细的解说，通过在线视频播放完成实验演示，也可以起到虚拟实验的效果.

再次，建设基于蒙古语言文字的大学物理课程管理平台和在线帮助系统.管理平台主要是为大学物理课程的学习提供必要的评价与指导，其中包括授课教师和听课学生的信息管理，教学与实验平台的软件、硬件资源的管理，课程学习进度安排、学习要求、成绩评定管理等内容.教师首先登陆资源平台，下达课程教学计划、实验计划，教学内容、习题、参考资料、虚拟实验操作规程等等，定期查阅和批改学生网上提交的作业、实验报告等，通过管理平台评定测试成绩、实验成绩等.在线帮助系统主要提供虚拟实验所需的使用手册、操作规范、交流区等栏目，通过帮助系统实现师生之间、学生之间的互动，帮助学生及时总结教学和学习过程.

最后，不断更新和完善基于蒙古语言文字的大学物理课程资源.目前蒙语授课大学物理教学资源严重缺乏，除规定的教材以外几乎没有其它可参考的资源.因此，基于蒙古语言文字的大学物理教学资源要发挥其作用，需要大量的蒙古语言文字资料.这就要求建设者投入大量的时间和精力进行大学物理课程内容、实验内容、参考资料的搜集、整理、翻译等工作，并通过课程资源网站进行发布，否则将无法满足蒙语授课学生的需要，达不到通过网络自主学习的目的.

4 结束语

基于蒙古语言文字的大学物理课程资源建设，是对课堂教学的有益补充，是弥补蒙语授课大学物理课程资源短缺的一个重要渠道，其对于提高蒙语授课大学物理课程教学质量、激发学生学习积极性和主动性具有十分重要的作用和较强的现实意义.

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O4-39；TP393

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