高校武术教学项目的时尚性创新意义

陶凌荣

（集美大学 体育学院，福建 厦门 361021）

高校武术教学项目的时尚性创新意义

陶凌荣

（集美大学 体育学院，福建 厦门 361021）

高校武术作为时尚性的选修或必修科目，深受广大师生的欢迎，高校体育教学中针对武术教学的创新，也围绕着如何立足传统武术文化，开展具有创新意义的内容、教法与目标等.高校武术教学项目的时尚性创新，也随着高校体育教改而不断地实现突破，尤其是在其功能的拓展性开发，把其健身功能、防身功能、修身养性功能与健美功能充分结合起来，呈现了全新的时尚意义.

高校武术教学；大学生；时尚性；健身功能；防身功能

高校武术教学项目时尚性创新发展，既是武术自身发展的需要，也是武术教学发展的需要.立足于武术教学，即需要通过时尚性的元素融入或借鉴，让原本对高校武术感兴趣的大学生们，能更加积极地投入到学习中去，不仅自己加强学习，还积极地根据自己学习到的武术知识与其他体育项目知识结合起来，实现与时俱进的时尚性创新.

1 高校武术教学项目时尚性创新趋势

由于高校武术教学项目的对象，是追求时尚与创造时尚的大学生们，高校武术教学项目只有不断地开展时尚性创新发展，才能真正满足大学生武术学习的需要，激活他们学习的兴趣与积极性，最终激发他们创新潜力.

1.1 武术自身创新发展的时尚性

武术作为一种艺术、运动形式与民族文化，只有在不断吸取时代元素的基础上，才能不断满足自身发展需要，并实现学习者的进取目标.武术在长期的积累与传承中，相互之间不断地融合和创新，把武术项目的功能专业化的同时，也在不断地实现功能的综合化.这种创新发展主要体现在两个方面：一方面，是武术门派项目自身的发展.即在门派内部通过细化分类、提升技术技能难度等，来实现武术自身的创新提升.另一方面，是不同门派武术之间的相互支持性发展.即不同武术项目之间的相互借鉴与学习，例如全新的武术种类创新出现，再如武术功能的创新健全或完善等.

1.2 武术健身功能的时尚性开发

伴随着社会法制化的逐渐实现，社会的稳定与人们的安全，不再过分依赖于个人的防身能力，由此，也导致武术学习的弱化.但武术与其他现代体育项目一样，逐渐从传统走上时尚，从国内走上国际，其健身功能也随着其他现代体育项目的发展而被专项提升与挖掘.鉴于武术的发源，一般是一个民族或地区的居民，从战胜某种神秘的自然力量开始，其最初的目标都是为了战胜身体上所患有的某种无法克服的疾病等，因而，也就对某种疾病或某部分肢体，具有直接的健身功能.随着人们对于健康的重视，也会结合当前体育器材的运用、场地的建设以及其他元素的帮助，来实现武术健身功能的时尚性创新.

2 高校武术教学项目的时尚性创新路径

随着高校武术教学的开展，武术教学项目的时尚性创新活动的持续性开展，教育者积累了较多的经验，其创新路径也在高校武术教师的创新实践中逐渐清晰.

2.1 时尚运动元素借鉴创新

在运动国际化交流中，且随着时代的发展，各种现代化元素的创新运用，国外时尚元素的引入，时尚运动元素被越来越多、越来越丰富地运用起来，对高校武术教学项目起到了创新推动作用.当前，时尚运动元素被引入高校武术教学中的主要有三种：第一种，时尚修身养性元素.这类元素的运用，主要以瑜伽、坐禅等为主.当前高校武术教学项目中，对武术学习硬件环境、氛围、辅助性元素运用等方面，做出了很多的创新改进.例如受瑜伽或佛教音乐的启发，为不同的武术项目学习编配了音乐，让大学生在学习中能受到象征意义的音乐，进而进入某种学习的意境中，实现教师教学与指导和个人悟性的结合.第二种，时尚健身性元素.这类元素主要来自于社会时尚、体育时尚与艺术时尚等.如时尚的服装设计，运用到武术学习中会对大学生的武术学习形成内驱推动作用；时尚的健身器材选择，例如健身球的运用；时尚的体育项目的借鉴，例如街舞、跑酷等时尚项目元素的借鉴；时尚的运动场地建设，例如专门性武术学习场馆，里面配备各种现代化科技元素，让大学生在学习中不仅能观看到个人的练习，也能观看到其他人的训练等.第三种，时尚健美性元素.根据健美在高校的发展，针对大学生的情况主要有三类：第一类，减肥类的健美.即那些相对肥胖的大学生，能减掉他们身上的赘肉，或体重减轻即达到了他们健美的初步目标.第二类，塑体类的健美.对一些并不肥胖的大学生而言，尽管他们有着相对协调的身材，但却达不到理想的健美目标，如塌肩、驼背、外头、走路八字形等，都在一定程度上影响了他们自身的美感，通过健美的练习，让他们改变身上的缺点，拥有健美身材.第三类，丰满类的健美.即针对那些身体瘦削的学生，为了使自己的身材更加地具有青年的朝气等，他们希望通过健美的练习，让自己身上增加肌肉，进而实现各种身材的线条美、力量美等.

2.2 时尚健身目标融入创新

武术的健身功能，相对其他的体育项目而言，更具有针对性，尤其是中国武术也包含着一定的中医原理，因而，高校武术教学项目被广大的武术爱好者与健身爱好者挖掘出健身的潜力元素，并通过积极地练习实现多样化与时尚化的健身目标.时尚健身目标的融入创新，是当前高校武术健身功能完善的主要路径之一.首先，养生性健身目标融入.即通过武术练习，实现对个人身体机能的优化，例如通过武术的练习提高心肺功能，保养面部等身体部位，其中，这种目标还包含着对延年益寿的追求，很多习武者往往是长寿者，在多年习武的过程中，他们的身心得到全面地舒展，身体各个器官都得到了全面优化，由此养生得以实现.其次，康复性健身目标融入.社会快节奏的发展，工作的紧张，就业压力、工作压力、生活压力等加大，使得各种疾病高发，尤其是职业病的高发，能够直接断送了一个人职业寿命.武术的康复性健身功能，能针对性地改善许多患病者的健康状况，使他们实现身体机能的恢复，甚至重新获得劳动的能力.再次，治疗性健身目标融入.武术对很多种疾病具有治疗功能.例如太极拳对患有关节炎等慢性病的群体，具有较好的健身疗效.上述时尚健身目标的融入，会让大学生们从个人的实际出发，逐步认识到武术学习与时尚性创新的重要意义.

3 高校武术教学项目的时尚性创新意义

据上述，高校武术教学项目的时尚性创新，其意义主要体现为两个方面：第一方面，是以大学生的时尚追求为起点，尊重、保护与满足了大学生对时尚的追求.让大学生在这种创新中，受到启发，并在以后的武术学习与运动中，积极地根据个人的实际，做出个性化的时尚创新努力.第二方面，是以高校武术项目创新、功能创新为载体，实现武术项目之间的融合创新、武术与其他运动项目之间的融合创新、武术与其他艺术之间的融合创新，同时把时尚的元素都按照武术的规律科学地结合起来，在学习中即使是一个项目的学习，也能接受到较为全面地时尚教育.总之，通过这种武术项目时尚性的创新，真正把武术的魅力、武术发展的魅力与武术学习的魅力展现出来，让大学生在时尚武术的学习中不断完善自我，推动武术创新，为未来的职业发展奠定坚实的身体基础，并推广中华武术.

4 结语

高校武术教学项目时尚性创新，随着高校体育的时尚化、高校武术的时尚化与高校体育教法的时尚化，立足大学生的时尚化追求，正逐步地展开.在武术项目创新、教法创新与体育健身创新得以实现的同时，努力为大学生树立时尚的体育理念以及与时俱进的终身体育意识，让他们在不断创新的时尚体育能力提高的同时，去推动高校武术教学与武术事业的发展.

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