论人本主义教育视野下体育教师角色的定位

梁晓东

（山西医科大学汾阳学院，山西 汾阳 032200）

论人本主义教育视野下体育教师角色的定位

梁晓东

（山西医科大学汾阳学院，山西 汾阳 032200）

在开展体育课程教学的过程中，要把激发学生运动兴趣作为体育教育工作开展的基本方向，要把培养学生的综合能力作为教育的重点.同时要注重学生之间的差异性，充分发掘出每一个学生的潜力.基于此，本文对人本主义教育视野下体育教师教师定位进行了探讨.

人本主义教育；体育教师；角色定位；再审视

学校开展体育课程的主要目的是为了提高学生的身体素质，同时也是培养德智体全面发展人才的必然选择.在人本主义教育视野下，要把学生作为教育的中心，充分重视学生的主体地位，为了保证每一个学生都可以得到全面发展，要根据不同学生的需求和差异性开展体育教学.同时体育老师要不断更新观念，明确自己的教学目标，对当前的教育发展趋势有一个准确的判断，科学定位自己的角色.

1 人本主义教育的意义

人本主义更加注重对人的潜能的开发，更加强调对人的价值提升和尊严的尊重.在开展教育的过程中，要把促进学生全面发展、提高学生自学能力、陶冶学生的情操作为主要的教学目标，要把学生作为教学的主体地位，努力为学生提供出良好的学习资源，充分发挥出学生的创造性和主动性，让学生主动进行自我发现和自主选择.

在开展体育教学的过程中，要把培养老师和学生之间的感情作为教学的重点，要把学生作为教学的中心，充分发挥出学生的主观能动性.要根据人本主义教学理论，对教学思路进行调整，重新构建知识结构，对教学组织进行创新.

2 教师在人本主义教育视野下的角色定位

2.1 建立新型的师生关系和学生观

2.1.1 要用欣赏的眼光去看待学生

每一个人都具有有别于他人的潜力，每一个个体都是存在差异性的.所以，在开展教育工作的过程中，老师要对学生进行充分的了解，帮助每一个学生发现自身的潜力，进而让他们把自己的潜力充分发挥出来.教师要具有发现并激发学生上进的能力，多对学生进行鼓励和引导，满腔热情地去鼓励学生.老师多和学生进行交流，尽可能地拉近与学生的距离，让学生可以体会到老师的激励、信任、尊重和理解，进而培养一种和谐的师生关系.

2.1.2 进一步强化师生间的交流沟通

在师生关系中，情感关系是非常重要的一个方面，对教育效果有非常大的影响.通过提高老师和学生之间的交流沟通，可以让学生从被动学习的状态变成主动状态，可以有效的促进学生个性和能力的全面发展[1].在和学生进行交流的过程中，老师要站在学生的角度对问题进行思考，要给予学生充分的理解、尊重和关心，要实实在在为学生着想，和学生一起面对困难，克服学生心中的恐惧感，让学生感觉到老师的理解和尊重，进而促进师生之间的融洽度，更好的进行情感交流.在学生遇到困难时，要帮助学生分析困难，积极地寻找问题解决的办法，从而进一步提升老师和学生的交流效果，增强教学质量[2].

2.1.3 增强教学民主化

在教学过程中，老师要树立民主化意识，对学生的行为和思想意识要给予充分尊重，要把学生作为平等的一员看待.在开展体育教学的过程中，老师要以平等的一员参与教学活动，和学生一起对问题进行讨论和交流，充分的调动学生的积极性，激发学生的参与意识和学习兴趣，提升教学效果.

2.2 树立以人为本的教学理念

在开展体育教学的过程中，要把人作为教学中的重点，把学生作为教学的主体，要对学生的潜力、个性和人格给予充分的尊重.要认真贯彻“健康第一”的教育理念，通过运动来提升学生的身体素质.要把以人为本教学理念渗入到教学课堂中，引导学生主动积极参与教学的全过程，充分发掘出学生的创新能力.

2.3 给予学生足够的鼓励、信任和包容

在进行体育教学的过程中，老师要努力为学生提供一个好的学习环境，要给予学生更多的宽容和理解，对学生的进步要给予赞扬和认可，让学生时刻感受到老师的尊重.要鼓励学生多发言，多思考，进而激发学生的潜力.

2.4 组织学生几级参加体育活动

在人本主义的教学理念下，要把学生作为教学的根本.体育老师在授课的过程中，要对课程进行合理的组织、设计和安排，同时老师要参与到体育活动中，对各种动作进行示范，通过规范标准的动作来提升学生的潜力和运动能力，让学生真正参与到体育运动中来，并未学生奠定终身体育的发展基础.

3 人本主义教育视野下体育教师的角色定位

3.1 教师要提高自身的专业技能

在进行体育授课过程中，老师是技能的传授人员，不管是在新课标下的体育教学还是在传统教学模式下的体育教学，都离不开老师对技能和知识进行讲解和示范.在进行体育授课时，老师要多使用生动的讲解和熟练的技能动作来给学生进行示范，充分调动学生的积极性.要提高学生多个方面的体育能力进，就需要授课的体育教师具有丰富的授课经验，熟练体育动作技能，较高的科研能力，扎实的教育理论基础，深厚的文化底蕴.在提升自身专业技能的同时，为了进一步对学生的眼界进行拓展，教师还要根据实际需求，对其他的专业知识有所涉猎，进一步提高自身的业务素质.

3.2 注重自身的品德素质的提升

心理学家认为，在教学的过程中对学生开展思想品德教育，可以促进人和人之间的感情交流[3]，可以提高学生的思想道德素质.新的课程改革要求体育教师要从多个层面、多个方面关心学生，进行品德素质教育.体育老师要思想道德教育，其自身就要有过硬的思想道德素质，只有这样，才能使学生的学生的的素质迈上一个新台阶.

3.3 将人文教育作为教育工作的重中之重

学生进行学习的主要目的是为了将来可以更好的适应社会，融入社会.只有拥有正确的人生观、世界观、价值观，才能使学生认可中国的核心价值体系，成为社会主义和谐社会的建设者.体育老师要用注重人文教育，让学生了解并承担自己的社会责任.一个好的体育教师除了可以使学生的运动能力和身体素质得到提升，还应该让学生更好地适应社会的发展.

3.4 注重培养学生的创新能力

人本主义教育更加注重对学生的探索能力和自主创新能力的培养.在体育教学过程中，教师要注重创设一个良好的问题情景，从而对学生的创造能力、自主能力和独立能力进行提升.在进行体育授课的过程中，体育老师要充分利用多媒体、图画、实物演示来将生活情景展现出来，要有意识地创设出具有情感色彩的教学环境，进而让学生感受到情景教学的乐趣，进而迸发出学习的积极性.为了对学生的创新能力进行培养，在讲解体育技术和体育知识时，要多让学生主动的提出问题、思考问题和解决问题，要对各种行之有效的教学措施进行充分使用，对学生的创造力进行训练.

3.5 加大体育文化的宣传力度

校园的体育文化是一种学校特有的群体文化表现形式.通过在学校中加大体育文化的宣传力度，可以有效的提高学生对体育的重视，这对学生的个性培养，增强他们的体质，提升学生的审美观和情感观，提升学生的团队合作意识有莫大的帮助.

3.6 体育老师要热爱自己的岗位

在人本主义教育的视野下，要求体育老师要具有对事业的奉献精神，要热爱所有的学生[4].体育老师要具有“大爱”的情怀，要真心的爱护每一个学生，把自己的教育事业和学生的学生的成长紧密的联系起来，进而将教学的价值体现出来.

在开展教学授课的过程中，培养学生的整体综合素质，是教学的主要目的.体育教师要以学生为教学的中心，根据不同学生的实际情况，选择合理的授课内容，并对教学内容进行合理科学的安排，定期开展教学评价.在授课的过程中，老师要给予学生充分的尊重，要对学生进行个性化培养，提高学生的创新能力和独立思考能力.要和学生建立良好的关系，对学生之间的问题进行正确的处理，使老师和学生的关系更加和谐.老师要具有发现学生的潜能和优点的能力，从而保证学生综合素质的发展，培养出具有创新能力的社会人才.

〔1〕刘延东.坚持改革创新，狠抓工作落实，努力开创教育事业科学发展新局面——在2011年全国教育工作会议上的讲话[N]．2011-1-24．

〔2〕吴菲菲．如何培养全面发展的人才——“全面发展的人才”培养观及其相应的现代大学理念和人才培养模式[J]．内蒙古农业大学学报（社会科学版），2006（3）:159－160．

〔3〕李世光．新形势下体育教师的角色定位[J]．内蒙古电大学刊，2008(9)．

〔4〕郑宁．浅谈体育教学中师生关系建立[J]．中学教学参考，2009(12)．

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1673-260X（2014）03-0115-02