小学语文《最后的玉米》教学及评析

■冯英

小学语文《最后的玉米》教学及评析

■冯英

【教材分析】

《最后的玉米》是一篇文辞精美、意蕴深远的文章。通过学习可以让学生感受玉米“自信——并不灰心——心灰意冷——一无是处——抱怨——感激”的心路历程；通过提炼重点词句来帮助体会玉米的心情变化；通过多种形式的朗读、评读，让学生在自主品读的过程中收获感悟；通过给学生创造一个想象、互动的平台，让他们入情入境地体会玉米的自信和感激；最后，联系生活实际畅谈感受，让学生们在理解品味文章的同时也自然而然地得到了启示：任何时候都要自信！

【学情分析】

课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的基础上领悟童话所蕴含的道理。因此，本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主，从而让学生的学习更主动、更投入。

【教学目标】

1.在语言环境中认识“摘、的、棒、婆、孤、奈、脑、怨、奖、誉”10个生字；在田字格中规范书写“季、胖”；积累本课词语，并能在老师的提示下初步了解玉米的特点。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写表现玉米自信的句子。

【教学重点】

能借助板书的提示提出问题。在阅读中，联系上下文了解“自信、齐声赞美、并不灰心”等词语的意思，并能结合课文展开合理的想象。

【教学难点】

了解最后的玉米自信的原因。

【教学过程】

一、激情导趣，揭示课题

1.猜谜语，激发兴趣。奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，解开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。这是什么呢？（先指名几个学生回答再全班答）

2.出示玉米图片，说说这个玉米长得怎样？（板书：玉米出示：胖胖胖的这是一个“胖胖的玉米”）

3.今天我们就要学习一篇跟玉米有关的课文（板书课题：最后的玉米），学生齐读课题。

二、检查预习，学习生字

1.检查学生课前预习情况。

PPT呈现课前预习单：（1）标出自然段；（2）在课文中圈出生字；（3）提出自己不懂的问题。

评析：俗话说，好的习惯是成功的一半。从低年级就开始培养学生预习的好习惯，让他们先感知课文内容，为后面的学习打下基础。

2.来看看我们今天要摘的第一个玉米，（出示生字词）读准字词谁能行？（全班回答）

3.请组长拿着生字卡在小组内展开火车读，其他同学认真听，用手势表示读音是否正确。

PPT呈现自主学习。在小组里读生字，其他同学认真听，用手势表示读音是否正确。

评析：二年级的学生对学习生字已掌握了一定的方法，因此读生字在小组内完成可以提高课堂效率，培养学生的团结合作意识。

4.老师反馈学习生字情况。

刚才老师听到了有些生字读得不太准，出示难读的生字卡。

①读音分类：“奈”字是鼻音——词语“无奈”——当其他的玉米都被摘走了，最后的玉米一点办法都没有了。“脑”也是鼻音——词语“脑袋”——玉米无奈地晃晃自己的脑袋。②心情词语分类：“自信”——因为它长得胖胖的所以让它觉得非常自信，周围的玉米都赞美它也让它觉得自信。“冷”后鼻音第三声——词语“心灰意冷”——心灰意冷可是对自己一点信心都没有啊！“怨”——“抱怨”——当他认为自己是最差的玉米时，他开始抱怨。

评析：在学生合作学习生字后，老师有意识地分类整理生字及词语，学生在老师创设的情境中学习词语比他们死记硬背要好得多。久而久之，当学生掌握了生字的规律后，他们的识字学词一定是自主的。

5.通过刚才的学习，同学们可收获不少，认识了生字学习了词语，我们玉米地里的玉米都为同学们鼓掌了。

6.下面请你们在小组里再读一读这些词语，等会请你们来秀一秀你们读词的成果。

（小组反馈，教师评点）

三、初读课文，了解题意

1.认识了课文中的生字词，把它们再放到课文中你们还认识它们吗？下面老师就要考考你们了，有信心接受挑战吗？（出示课文，齐读）请同学分自然段读课文。

2.这些同学读的时候可要认真听哦，他们读完了你们要当小老师来评一评他们读得怎么样？

（读得好的小组奖一面红旗）

3.那个最后摘走的是怎样的玉米呢？PPT出示：请你读课文，找一找这样的词语：（）的玉米。找到的同学可以和同桌交流交流。

PPT出示：（胖胖）的玉米（很棒）的玉米（最棒）的玉米（最高荣誉）的玉米

4.读了这些词语，老师觉得这是一个非常棒的玉米。（教师板书：棒）

评析：以找出（）的玉米为主线，让学生很清晰地知道课文的脉络。这种方法简单易行，很适合低年级的学生，为过渡到中年级段的学习能起到铺垫的作用。

四、学习课文1～6自然段

1.走，我们去认识认识这个棒棒的玉米吧！快到收获的季节了。嘘，你们听，一阵秋风吹来，地里的玉米叶子哗啦啦地响。那个胖胖的玉米会怎样想，怎样说呢？

2.学生自主学习：自由读课文1~6自然段，自己找一找玉米是怎样想、怎样说的。把你找到的句子，以及自己的想法说给大家听。

3.小组交流，谁来说说玉米是怎样想，怎样说的。

（1）交流出示第2自然段，在朗读中感受玉米的自信。

①谁来读读自己找到的句子，感受玉米的自信。他认为会是第几个摘他呀？（第一个）所以他说是“最先”摘我啦！你能再读读吗？你也来自信地读一读。

②PPT出示：胖胖的玉米与普通的玉米图片对比。这是普通的玉米，这个是那个胖胖的玉米，难怪他这么自信呢，谁能让我们感受下玉米的自信，在小组里读一读吧。

③师生配合读，哪个小组愿意和老师一起来读。生读玉米说的话，老师读提示语。

评析：第2自然段的学习以这个玉米是怎样想的、怎样说的为切入点，学生很快能找到。通过小组合作学习谈谈自己的想法，每个孩子都能说出自己的想法，这样一个问题能得出不同的答案，课堂上学生们各抒己见，气氛活跃，每个孩子的朗读都各有千秋。这就是小组合作学习给课堂带来的活力。

（2）交流出示第3自然段，指导读出赞美的语气。

①除了对自己有信心，还有其它的原因让这个玉米非常自信吗？

②PPT出示：“是啊，你的确很棒。”周围的玉米都齐声赞美他。你看到那个胖胖的玉米你会怎样赞美他（指名读句子），你还读准了“的”字的读音。“的”字是个多音字在这篇课文里读di,再请两个读，你会赞美吗？你们都来赞美他，可不是一个两个在赞美他，而是所有的玉米都在赞美他呀！（全班再读句子）

③谢谢你们的赞美，老师今天想请你们帮帮忙，有两个句子不知该选哪个好，你们能帮帮我吗？选好后在小组里说说自己的想法。

PPT出示，学生自主学习：比较下面的句子，你认为哪句话更让你感到玉米非常自信，请在后面打√

A.“是啊，你的确很棒。”（）

B.“是啊，你很棒。”（）

（教师评价：别人的赞美也让他很自信）

（3）师生配合说（随机出示2、3自然段）：

你们了解到玉米自信的原因。瞧，这个玉米长得多棒呀！他的身体胖胖的，所以，当收获的季节来临时，这个胖胖的玉米非常自信地说——看到这个玉米长得这样棒，周围的玉米都齐声赞美他……

4.收获的第一天，那个很棒的玉米没有被摘走。第二天，老婆婆朝那个很棒的玉米看了一眼，还是没有摘他。很棒的玉米并不灰心，说……

5.PPT出示：读读句子，想想玉米的心情有什么变化吗？

一定是最先摘我啦！明天，一定会轮到我的。

这时的玉米心情有什么变化吗，你可以读读这两个句子，也可以读完后说说他的心情有什么变化。

评析：我们常常说因材施教，不同的孩子他们展现出的能力也是方方面面的。因此，我设计了分类目标，让每个孩子都能找到适合自己的目标，让每个孩子都有自信面对学习。

五、总结课文

1.我们学习了课文1至6自然段，知道了那个胖胖的玉米因为自己长得很饱满而自信，也因为周围玉米的赞美让他自信满满。这个自信的玉米后来怎样了呢，我们下节课再学习。

2.读准字词，读好课文同学们都很棒，和我们课文中那个胖胖的玉米一样非常自信。下面我们要（出示“写好生字”）这节课我们要写好的是这两个字。

六、学习生字

1.出示“季”“胖”两个字。

2.小组讨论：这两个字你有什么好方法记住它们？

3.老师示范：“季”字，上下结构，上下所占位置相当。禾字的起笔要注意，是平撇不要写长了。所以，禾字占上两格，子占下两格。竖在竖中线上，子字的起笔靠近横中线，“子”一横要长一点将上面的“禾”字托住。

4.学生练习每个字写两遍，展示写得好的同学给小组一个写字玉米。

评析：这节课孩子们始终带着目标在学习，我们制定了适合他们的目标，让他们学习起来更快乐、更有信心，让他们爱上我们的语言文字，由被动的学习变为主动的学习。

（作者单位：武汉市江汉区西马路小学）

责任编辑 王爱民