攥好手中那根风筝线——例说综合实践课教学

■吴慧

攥好手中那根风筝线
——例说综合实践课教学

■吴慧

综合实践活动，面对的是学生完整的生活领域，每一个活动的主题都要来源于孩子的切身体验并切合学生内心的兴趣爱好。孩子们就像那美丽的风筝，每节课我都会像领着孩子们放风筝一样，攥好我手中的那根风筝线，收放自如，让风筝姿态优美地在蓝天翱翔，让孩子们在活力课堂上收获智慧与快乐，不断成长。

在武汉市江夏区教研室举行的“活力课堂”研讨活动中，我上了一节综合实践课《营养健康每一天》。我的导入结合孩子们日常的生活经验，使孩子们一下子就聚焦到我的“营养膳食宝塔图”上了，孩子们结合我的“宝塔图”以及课前搜集的相关资料主动分析评价自己的一日三餐。

来源生活，贴近生活，服务生活——我仅仅是轻轻地放出去一小段风筝线，崇尚健康低碳生活的孩子们就迫不及待地想飞了。

接下来“争当营养小博士”和“营养健康每一天”的设计以及展示活动，让孩子们的学习充满了活力。活动进行前，我将手中的风筝线收了一下，和孩子们讲活动规则，加强活动进行中的有效评价，使活动场面活而不乱。

在这个教学环节当中，我努力凸显生本意识，在让孩子们弄清楚了研究活动的方法以及活动的目标之后，我适当“退位”“隐身”和“放手”。

在活动中，我还想要我的风筝飞得更高更远，于是我将手中的风筝线最大限度地放松：

师：刚才大家经过小组成员之间努力，设计出了适合我们小学生的一周食谱，学校还有那么多班级的同学不知道呢？我们能做些什么呢？

生：在校“红领巾”广播站开辟专栏；我们班出一期黑板报，陈列在文化长廊……

孩子们各抒己见，积极交流探讨。我也相机赞赏了孩子们愿意同他人分享研究成果的这种可贵的精神，从同学们自豪和开心的表情里，我感受到了他们成功的喜悦。

在孩子们翱翔盘旋之后，我又将我的风筝线收回来，让活动进入到评价总结阶段。暂时的平静，换来孩子们争先恐后地汇报，在这短短的40分钟时间里，孩子们主动参与，活而有效。

在综合实践课堂上，我有的放矢地收放我的风筝线，既充分发挥了教师的主导作用，也促进了学生主体能力的发挥和发展。平时教学中，我更是深深地认识到，教师是新课程实施的关键，是活力课堂的践行者。在今后的教学中，我将投入更多的精力去汲取知识的瑰宝，创设富有活力的课堂，攥好手中那根风筝线，去放飞孩子们心灵和希望。

（作者单位：武汉市江夏区山坡碧云小学）

责任编辑 王爱民

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