提高高职院校教师人文素养探析

王金凤 金 蕊

(常州纺织服装职业技术学院 江苏常州 213164)

0 引言

高职教师的人文素养是提高和加强高职大学生人文素养的基础和前提，是影响高职大学生成才的重要因素之一。培养并提高高职教师的人文素养，既是当前社会发展的迫切需要，也是教师专业发展、培养学生健康人格以及打造高素质教师队伍，促进素质教育具有极高的价值取向。

1 提高高职教师人文素养现实意义

所谓人文素养，是指由知识、观念、情感、能力、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，包括人文知识和人文精神两个有机组成部分。前者是指政治、经济和文化等知识;后者是指一个人的责任感、创造力，以及对生命的珍爱和对他人的尊重等。教师所应该具备的人文素养除了包括这两方面之外，还应该具备人文素养教育技能，即将人类优秀成果通过环境熏陶、知识传授以及自身实践等方式，使其内化为学生的气质、风度和修养。提高高职教师的人文素养意义重大，势在必行。

1)由高职教育目的所决定。众所周知，我国高职教育培养目标致力于为社会生产、服务、管理第一线领域输送专业的技能型人才。这一培养目标界定了高职院校培养的人才规格。但是实践中在突出“能力本位”的同时往往忽视了高职教育培养人才的素质要求。德、智、体、美、劳全面发展一直是我国教育的最高目的，高职教育也应如此。作为高等教育的重要类型，高职教育不仅要传授学生专业知识和专业技能，更重要的是要启迪学生的智慧，净化他们的心灵，因此，占据教育主导地位的高职教师自身就必须具备较高的人文素养，这样才能为学生起到榜样示范作用［1］。

2)由创新教育要求所决定。社会竞争越来越激烈，如果高职学生只是埋头苦读书本，不培养创新意识，不发展创新能力，是很容易被社会淘汰的。这就要求高职教育要重视培养学生的创新意识和创新精神，提高学生的创新能力。在这方面，高职教师应发挥重要的示范引导作用。这就要求高职教师本身具有高度综合的科学文化素质和多层次、多元化的知识结构，具有较高的人文素养和创新能力。学生在学习或生活中遇到难以解决的问题，教师能够以人为本，充分鼓励学生的个性发展，乐于帮助学生总结经验，塑造他们的自信心，让学生体会到创新带来的快乐［2］，在培养学生自主创新能力的同时，促进学生的全面发展。

3)由教师自身发展所决定。高职教师是集理论与实践于一身的教师群体，拥有着一技之长，担负着将自己的知识和技能传授给渴望有所收获的学子的重任。针对高职学生文化知识基础较差、自卑心理较严重、但思想比较活跃、动手能力和专业技能以及适应性较强等特点，需要对症下药，因人施教，以增强学生的优势，弥补不足之处。“传道、授业、解惑”是教师的基本职责，其实教师更重要的职责是育人［3］。具有深厚人文素养的高职教师，不仅能够在教育教学过程中尊重学生，爱护学生，信任学生，还能因为热爱自己的本职工作，热爱教育事业，淡泊名利，甘于平凡，投入更多的时间和精力在教学科研方面，不断提升自己的教学水平和科研能力。具有深厚人文素养的高职教师，会在教学过程中体现出强大的敬业精神和奉献精神，对高职学生产生潜移默化的影响影响，运用自身强大的人格魅力熏陶学生，感染学生，进而实现“教学相长”，促进学生健康成长。

2 高职院校教师人文素养基本情况

笔者对常州高等职业教育园区内五所高职院校部分教师进行了调研，了解高职院校教师人文素养基本情况，为提高高职教师人文素养提供现实依据。

1)调查研究概况。①调研对象。调查对象为常州高等职业教育园区内的常州信息职业技术学院、常州纺织服装职业技术学院、常州工程职业技术学院、常州轻工职业技术学院、常州机电职业技术学院等五所高职院校，调查问卷涉及38个专业的教师，发放问卷400份，有效问卷377份。②调研结果。对于基本人文知识，有21.9%的教师“了解人文素养概念”，39.6%的教师“知道劳动法里面规定试用期最长是多久”，5.6%的教师“非常了解儒家思想及其著作(《论语》、《六经》、《弟子规》等)”。这表明，高职院校教师对人文素养内涵的了解不是很清晰，对人文素养认识存在偏差。在提高自身人文素养的认识方面，有93.8%的教师认为“传统美德应该继承和发扬”，55%的教师认为“生活充实，有意义，有目标”。总体来看，高职院校教师注重自我修养，其思想道德与理想信念是良好的，但也有相当多的教师在思想道德与理想信念方面存在缺失，60%的教师认为“看到感兴趣的才关心一下”，比如涉及自身经济利益等方面，这说明提高高职教师人文素养与政治素养非常必要。

2)调研结果分析。上述调研数据表明，高职院校教师总体上看人文素养有待于进一步提高。由于常州高职园区五所高职院校全部是从中专升格为高职院校，办学规模急剧扩大，教师配备严重不足，教师不同程度地表现出人文素养的缺失。一般来说，他们专业基础理论较为扎实，但知识结构单一，对文史哲类知识涉猎较少，人文知识素养较差。在市场经济条件下，有些教师的价值取向还产生了偏移，出现了功利化的趋向，对本职工作敷衍了事，把主要精力放在“第二职业”上，对学生缺乏情感交流，缺乏必要的人文关怀;再加上一些高职院校领导缺乏对人文素养教育重要性的高度认识，对教师人文素养的提高也重视不够，这种状况对高职教育的发展也带来了一些消极影响，需要相关领导层高度重视，采取得力措施提高高职教师的人文素养。

3 提高高职教师人文素养的策略

1)树立正确的高职教育观。一直以来，人们对高职教育存在一定的偏见，认为它没有普通高等教育重要，是次等教育或二流教育。高职教师在面对这些偏见的时候不要妄自菲薄，应从自身做起，树立正确的高职教育观，提高事业责任心和使命感，高度重视高职教育在改善民生、促进就业、促进社会可持续发展中的重要作用。同时高职教师要努力提升教学科研水平，不断提升自身的人文素养，在教育教学过程中用知识引领人，用人格感染人，让高职学生徜徉在人文的怀抱中，不断提高他们的基本素质，为高职学生日后走上工作岗位奠定扎实的基础［4］。由于高职生大多来自于中考、高考失利的学生，他们知识基础比较薄弱，学习自控力比较差，学习习惯也不好。作为高职教师，应对他们倍加关心，全面、客观地看待学生，寻找他们身上的闪光点。要根据学生的心理特征和个性特点，与他们进行平等对话，并采取灵活的教学手段，激发学生的学习兴趣与学习积极性，相信他们照样能够创造属于自己的一片天空。

2)树立正确的人文修养方式。高职教师要不断提高自己的内在修养，将人文知识转化为自己的自觉行动。一方面要加强人文知识的学习，多阅读人文书籍，品读文化经典，加固人文知识底蕴，掌握必要的文学、艺术、哲学、美学以及心理学知识，将人文学习蕴于教学和人文活动之中，铸就优良的教学品格，在教学中提升人文精神;另一方面，要经常参加社会实践活动，积极参加文体活动，发展特长，强身健体，陶冶个性，熏陶情感，在现实生活中锻炼为人处世和人际交往等能力［5］，并用自己的人格和智慧去影响学生，教育学生，关心学生的成长，在教学中体现教师的人文情怀。

3)营造和谐的校园人文氛围。校园是教育和培养学生的重要场所，应具有优美的人文环境和和谐的人文气氛，只有在这种高尚优雅的环境下才能有利于提高教师的人文素养。因此，高职院校在加强本校教师人文素养管理方面要注重和谐的人文环境建设，加强校园美化制度管理，构建开放民主的校园生活，让更多教师感受到和谐的人际关系，感受到人文关怀的温暖，促进教师对学校、对学生的情感不断升华，从而形成一种浓厚的和谐气氛［6］。与此同时，高职院校还要采取措施为高职教师营造宽松的发展环境，在促进教师专业发展的同时，让教师感受到积极向上的人文氛围。如鼓励教师深入学习和研究、组织教师到企业进行业务培训、引进优秀人才和领域专家，促进年轻的高职教师快速发展。

4)鼓励教师教学实践的创新。教育教学创新离不开高职教育观念的创新与教学实践的创新。面对传统教育模式的束缚，高职教师应主动调整自身的角色，积极响应高职教育的改革要求，突破传统教育模式，突出现代化的高职教育思想，注重培养高职生的实践能力和专业技能，使高职教师不仅成为学生知识的传授者，更是学生各方面技能的指导者［7］。这需要高职教师具备较高的人文素养，并通过创新教学来进一步提高自身的人文素养与专业水平。教师在课堂上的人文理念和人文知识教学能否被学生准确理解、并成功消化成为自己有用的知识，很大程度取决于高职教师的教学方式和课堂授课能力以及深厚的人文底蕴。为此，高职院校应积极组织相关教学讨论会、思想教育交流会等，鼓励教师参与教学研究和教学实践活动，大胆进行教学实践创新，让教师从教学实践过程中体会到浓厚的学术气氛，这对提高教师的职业素养和人文素养将起着积极的促进作用。

4 结束语

随着高职教育教学改革的不断深入，社会对高职学生的质量要求越来越高。教师是学生的榜样，只有教师具备了过硬的人文素养，才会为高职学生树立良好的榜样。高职教师要从自身做起，努力提升内在修养，和学生一起互帮互助，实现人生境界的共同提升。

［1］刘胜花，米新英，李亚婕，等.加强高校教师人文素养的探究［J］.北华航天工业学院学报，2008(2):39-40.

［2］陈鸣鸣.论高职教师职业人文素养［J］.教育学术月刊，2010(11):63-65.

［3］农德昌.高职教师的人文素质与高职生创新意识的培养［J］.教育与职业，2011(9):178-180.

［4］高宝立.提高教师人文素质:高职院校人文教育的关键［J］.江苏高教，2011(6):133-134.

［5］张菊芳，徐萍，徐薇薇.独立学院师资队伍建设现状与实践探索［J］.常州大学学报:社会科学版，2013(3):81-83).

［6］杨治华.浅析“以人为本”与高职校园文化［J］.常州信息职业技术学院学报，2011(6):1-3.

［7］曹建庆.高职院校师资队伍建设的现状与对策研究［J］.常州信息职业技术学院学报，2010(2):1-3.