让英语课堂“活”起来

摘 要：课堂是学生获取知识的重要场所。在课堂上，教师充分运用多媒体技术，让教学内容“活”起来；激发学习兴趣，让教学方法“新”起来；更新观念，让学生在课堂活动中“动”起来；精心设计作业，让学生“忙”起来；创设情境，使英语课堂“活”起来。

关键词：兴趣；活跃；游戏；气氛

课堂教学是学生获取知识的重要途径，传统的课堂教学方法单一，容易使学生失去兴趣。因此，在英语教学过程中，怎么让课堂教学活跃、生动起来，让教学充满生命活力，成为摆在我们面前的真实难题。让课堂教学“活”起来，才能使学生思维活跃起来，发挥自己的长处和主观能动性，获得更多的成功机会；让课堂教学“活”起来，才能激发学生勇于探索的学习兴趣，使他们真正成为学习的主人，体验到成功的快乐。

在多年的教学实践中，为了让课堂真正地“活”起来，我也在不断地尝试各种行之有效的方法：

一、充分运用多媒体技术，让教学内容“活”起来

信息技术的快速发展，使它在教学领域的应用越来越广泛。它生动、形象、富有感染力，更加直观地表现出教学内容，能够让学生对所学内容感兴趣，并保持更加持久的注意力，使课堂教学气氛更加活跃。现在的青少年普遍对信息技术有着浓厚的兴趣和探索心理，合理利用多媒体教学，就会改变课堂上教师被动的提问方式，从而达到学生积极探索、提出问题的教学效果。

例如，在教给学生各种动物名称时，由于学生大多数没有在农村生活过，所以，对此很陌生。如果单纯使用课本上的图画，学生认知起来就很枯燥，不愿意主动识记。在教学中，我充分利用Flash动画进行教学，问题就迎刃而解了。在课堂上，我播放了一段动画：清晨雄鸡报晓，动物们陆续到操场上站好队，鸡鸣、犬吠、马嘶、羊叫，大家互相问候，他们在花园里愉快地玩耍、嬉戏，开始了一天的生活。然后，让学生根据动物的叫声来做“猜一猜”游戏，用英语报出动物的名称。学生的学习热情高涨，单词学得轻松，运用起来自如，并且不易遗忘。

二、激发学习兴趣，让教学方法“新”起来

兴趣是人的一生中第一任教师。当学生对学习产生浓厚而稳定的兴趣时，他们就能积极思考，主动探索，自觉参与到教学活动中来。教师应该“Try our best to make the students take part in the

activities.”

教师在课堂应主动与学生交流，不仅有语言上的交流，更应有眼神交流、肢体交流、心灵交流。可以把教学内容设计成学生感兴趣的游戏活动，吸引学生的注意力，让师与生、生与生之间进行面对面交流。

例如，在教学Unit 1 Where do you come from？时，选择“交朋友”的游戏方式来开展学习。学生扮演来自于外国的游客到中国旅游，对中国的风土人情非常喜欢，作为东道主，教师介绍中国的自然名胜古迹，并与学生交流其他国家的特色，与国际友人交朋友。选择游戏方式，使学生对本节课的内容产生了极大兴趣，熟悉有关单词、掌握基本句型等，轻松愉快地完成新课标对本节教学的要求。同时教师有效的控制课堂秩序，学生与教师思路同步、积极参与，在交流中发挥主观能动性。

英语教学可采用的游戏方式多种多样。如，pass the card，do the action，find your friends，draw and colour等。在游戏中学生通过亲身体验，多种感官参与学习，从而使每节课的重点在脑海中的印象更加深刻、牢固，减轻学生压力。

三、教师更新教学观念，让学生在课堂活动中“动”起来

学生天性爱动，如果在教学中让学生动脑、动手、动口、动眼、动耳、动心、动情，以最佳的状态投入到学习中去，在动中学，在学中动，有机结合效果更佳。

1.让学生的思想“活”起来，多动脑想

“思维自惊奇和疑问开始”。如何增强教学的吸引力，磁石般把学生的注意力牢牢吸引住，激发起学生学习的兴趣，教师要精心设计“课堂提问点”。因为富有“挑战性”的问题才能激起学生思维的层层浪花，让学生主动去思，主动去想。在思和想的过程中让学生对于知识的被动接受改变为主动求索，把学习的主动权交给学生，尽可能给学生多一点思考的时间，多一点表现的机会，多一点获得成功的喜悦。

2.让学生的手“活”起来，多动手写

好记性不如烂笔头。几十年前的教学理念也许有人会觉得过时，但确实行之有效，用新不一定要弃旧。改革其死写硬记的弊端，教学中精心设计富于思考性和启发性的活动，如，画一画、圈一圈、做一做、写一写，使那远离生活实际的东西变亲近了、有趣了。学生会主动去动手动笔，要让学生感到手中的笔像他们的玩具，学习是一种快乐的游戏，而不是苦累和负担。大量的动手也会使学生手脑结合，使学生的形象思维和抽象思维交叉并进，协调

发展。

四、精心设计作业，让学生“忙”起来

英语作业一味地抄写、做题、背诵，让学生感到乏味、疲惫、无生气，使学生丧失兴趣，掌握的知识过于死板。教师应精心设计多样的主题作业，如，学唱英语歌曲、演讲、搜集everyday English、讲故事、看英文电影、写英文日记等丰富多彩的形式，让学生乐于积极完成。例如，讲What is your favorite food？布置作业时，我让学生查阅英语食品名称，这样学生可以学到许多课本上学不到的单词。

这种开放性的作业不要求学生当天完成，学生可以在几天，甚至一、两个星期内做好就行。学生非常乐意去做，老师不定期地让学生交流自己的作业，使学生达到互相学习的目的。

总之，要让我们的英语课堂“活”起来，教师就要让学生“忙”起来，把课堂变成学生学习娱乐的场所，使课堂保持活跃、轻松、和谐的良好氛围，让学生在课堂上充分“动”起来，这才是真正意义上的英语课堂教学。

参考文献：

[1]余文森.当代课堂教学改革的理论与实践[M].福建教育出版社，1998.

[2]李明新.让课堂焕发生命的活力[M].人民教育出版社，2000.

[3]張正东.外语教学技巧新论[M].科学出版社，1999.

作者简介：孙常芸，女，中学一级教师，大学本科学历。校骨干教师，英语教研组长。多次参加市级优质课评选并获奖，指导的学生在2012年全国中学生英语能力竞赛中荣获九年级组二等奖，曾多次获得“优秀教师”称号。

编辑 王团兰