幼儿钢琴学习动机的培养初探

刘晓逸

摘要：钢琴是开发幼儿智力的金钥匙。近年来，有越来越多的家长都选择了让孩子们学习钢琴。学习动机作为整个学习过程中的一个关键因素，不但能够使整个学习获得事半功倍的效果，更能够为幼儿良好学习习惯的养成，打下一个坚实的基础。本文从学习动机的含义和重要性谈起，就幼儿钢琴教学中良好学习动机的培养，进行了初步探讨。

关键词：幼儿钢琴 学习动机 培养初探

一、学习动机和含义的重要性

学习的动机，又可以称为是学习的动力。传统教育学中，将其定义为激发和维持学生学习的原因。而现代教育学的研究中，则对其含义做了更加精辟和准确的概述：所谓学习动机，是指学习者为了满足个人知识和情绪需要，对学习做出的一系列主动的行为。是学习的源动力。作为幼儿钢琴教学来说，很多家长和教师，关注的重点并不是孩子们是不是学会了某种演奏技巧，能不能熟练演奏某一首乐曲，而是他们是否愿意学习钢琴。这种意愿的是与否，强与弱，其实就是学习动机。良好的学习动机，不但能够使孩子们对钢琴学习充满热情，而且能大幅度提高学习效率，获得事半功倍的效果；相反，如果学习动机不足的话，孩子们多是“身在曹营心在汉”，只是迫于家长和老师的要求才勉强坐到钢琴前，这种状态下的教学效果可想而知。因此，良好的学习动机，是幼儿钢琴学习的源动力，在这种动机的驱使下，孩子们不但对钢琴学习充满了兴趣，而且还会自觉的付出更大努力，去克服学习过程中遇到的困难，可以说是钢琴学习的必备品质，应该得到教师和家长的高度重视。

二、幼儿钢琴教学中良好学习动机的培养

（一）满足孩子们心理需要

著名心理学家马洛斯曾指出，需要是推动人类各种行为的源动力，作为幼儿钢琴教学来说，要想培养他们良好的学习动机，就要从满足他们的心理需要入手，当这些需要被满足之后，必然会激发起他们的学习欲望。首先是满足孩子们爱的需要。作为孩子们来说，受到年龄的限制，他们对钢琴的学习都是一种迎合家长和老师的行为，在他们看来，学习钢琴会让老师和家长更喜欢自己，老师和家长会更高兴，而对于个人成长方面的益处还不能完全理解。所以家长和教师要与孩子们这种情感上的回赠实施良好的互动，从孩子们的角度去体会他们的真实想法，让他们感到自己的感情付出并没有白费，而是得到了关注和回报。其次是满足孩子们尊重的需要。不仅是大人们需要尊重，孩子们也同样希望得到别人的认可和肯定。这将会让他们产生一种强烈的自信，继而为下一步的学习打下一个良好的基础。所以无论是家长还是教师，都应该秉承赏识的态度，孩子们在学习过程中所获得的每一次进步，都能得到家长和教师及时的肯定，并成为他们学习的重要推动力。最后是满足孩子们的认知需要。孩子们的好奇心是与生俱来的，他们既对钢琴这个“大家伙”感到陌生，又对它能发出美妙的声响而好奇。这也是他们之所以愿意学习钢琴的一个重要原因。因此在教学中，教师可以多设置一些“悬念”，激发起孩子们的探索欲望，让孩子们主动去探求他们心中的未知。

（二）使用灵活的教学方法

教学方法是整个教学过程中重要的组成部分，对于学习动机的培养有着至关重要的作用。作为幼儿钢琴教学来说，因为有其自身的特殊性，所以应该对传统的钢琴教学法进行变革，使之更加灵活和实用。比如模糊教学法。该方法强调“模糊”二字，因为音乐本身就是一门“模糊”的艺术，具有突出的想象性和非语义性特征，而这恰恰是音乐最大的魅力所在。具体到教学中，就是将重点放在对音乐感悟和想象上，只要孩子们敢于想象，善于想象，即便是技术方面存有一定的欠缺，也是可以接受的。技术练习可以随时的练习和巩固，而音乐想象能力的培养却正是以幼儿时期为最佳，为他们终身喜欢音乐打下一个坚实的基础。又比如差异教学法。俄罗斯钢琴学派名师涅高兹曾说过：“我将每一个学生都看做是独一无二的。”每一个儿童的天赋和秉性都各不相同，教师要充分做到因人而异和因势利导，才能让孩子感觉到关注和重视，继而积极主动的学习钢琴。对于那些害怕困难，不愿意吃苦的孩子，教师应该有耐心的，深入浅出的引导他们，多赞扬和鼓励，让他们觉得学习钢琴并不是一件难事；对于那些生性好动、比较顽皮的学生，则要严格要求，让他们认识到钢琴学习是一件严肃的事情，决不能漫不经心的面对。通过这种有针对性的培养，使他们的学习潜力得到最大限度的激发。此外还有游戏教学法、奥尔夫教学法等等，都可以应用于幼儿钢琴教学中。这些灵活的教学方法，能够使钢琴本身的魅力得到充分的发挥，继而让孩子们的学习动机得到巩固。

（三）让学生成为教师的“粉丝”

教师是整个教学活动的引领者，而教师的素质和能力，也将对孩子们的学习动机产生重要的影响，只有先认可了教师，才能认可学习钢琴，所以钢琴教师应该充分发挥出自己的魅力，让自己成为孩子们的粉丝。具体来说，首先要做一个有爱心的老师。每一个孩子都是一个纯洁的天使，教师的每一次关爱都会被他们牢牢的记在心上，并会用自己的方式来回报这种关爱。所以在教学中，教师要从多个方面表现出对孩子的关心、关注和关爱，而孩子们则会自觉的认为，学习好钢琴就是对老师最好的回报。其次是要做一个善用钢琴的老师。事实证明，孩子们亲身观看和体验所获得的教学效果，是单纯的说教所远不能及的。所以教师应该坚持“用琴说话”，“用琴授课”。一些情绪的表达、一些理论的讲述，都要用钢琴来表现，尽可能的和钢琴演奏紧密联系在一起。而且教师一定要多做示范，孩子们都愿意看到教师的指尖在琴键上飞扬的场景，都愿意听到优美动听的琴声，有了这种体验之后，才会充分激发起他们的学习欲望。正所谓“听其师则信其道”，之所以要让学生成为教师的“粉丝”，从本质上来说，就是让他们信任教师、喜欢教师，继而将这种喜欢和信任带到音乐学习中去。

（四）创设良好的教学环境

学习动机的强弱与教学环境的优劣有着重要关系，良好的学习环境，将会增强学习动机。特别是作为孩子们来说，更是容易受到学习环境的影响，所以教师应该营造出一个良好的氛围和环境。首先是营造一个钢琴音乐的氛围。比如在教学中拿出固定的时间，进行一些对经典钢琴音乐的鉴赏等，如同学习外语一样，要有语感，仅靠音标和字母拼出来的外语，总让人觉得生硬，通过多听多感受，给孩子们一种潜移默化的熏陶，逐渐积累他们对音乐的感性认识，并最终产生和音乐的共鸣。而且不仅是教师，家长也应该在家中为孩子们营造出这样的氛围，学校和家里双管齐下，让孩子在一个高雅的音乐氛围内逐渐成长起来。其次是多给孩子们以表现的机会。表现也是孩子们的天性，通过音乐表现，既能够使他们的表现欲望得到满足，又能使他们的演奏技能得到充分锻炼，可谓是一举两得。比如定期举办一月一次的小组汇课。让幼儿们互相观摩学习以增进其学习热情，让那些缺乏兴趣或缺乏自信心的孩子观摩年龄相近的孩子的钢琴课。听到了弹得比自己好的，会激发起争强好胜的上进心来：“他年纪和我差不多大，我一定能做得比他更好！”而听到弹奏水平不如自己的，会产生某种荣誉感和自信心，这也能转化成练琴的动机。除此之外，还可以制定奖励制度，对表演突出的孩子发放奖品，一般都是孩子喜欢的文具之类，对演奏完成不太好的小朋友也会送一份小礼物，以示鼓励。一段时间下来，这些孩子都喜欢上开开心心地在众人面前演奏的场合。

综上所述，在新世纪的今天，学习钢琴的孩子们越来越多，中国也成为了学琴儿童人数最多的国家。在这样一种状况下，作为一个钢琴教师来说，理应对其进行深入的思考和审视。而对良好学习动机的培养，则是这种思考和审视的重要表现，不但有着重要的理论意义，更有着突出的实践意义。通过对良好学习动机的培养，能够让孩子们真正喜欢上钢琴艺术，变“要我學”为“我要学”，也正是在这个过程中，使他们的钢琴演奏能力和审美素养得到切实的提高。也希望本文的粗浅研究，能够起到抛砖引玉之用，引起更多人对这一课题的重视，为推动幼儿钢琴教学的理论研究贡献一份力量。

参考文献：

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