浅议中学零起点合唱

单海燕

摘要：合唱艺术是一项参与面较广、普及性很强的艺术活动。由于其具有非常独特的魅力，经常作为中学的一种艺术表演形式。而零起点合唱是我们更要探讨的问题，在教学中我们要做到以下几点：1.从学生兴趣入手对歌曲进行创编，2.从学生实际出发降低合唱难度。

关键词：零起点 合唱学习 兴趣 歌曲创编

合唱艺术是一项参与面较广、普及性很强的艺术活动。由于合唱它具有非常奇特的魅力，所以经常作为中学生喜欢的艺术表演形式，它可以从大大提高我们学生的智商、情商。一方面通过有效合唱的训练，使我们学生形成优秀的独特品质和艺术修养。另一方面它也可以丰富我们学生的课外文化生活，使我们的学生充满活力。中学是学生人生观、价值观形成的非常重要阶段，合唱也是中学开展美育教育的一个十分重要形式之一，它可以培养我们学生的集体协作意识以及团队合作精神。合唱它这种艺术形式具有极很强的艺术穿透力和表现力，融合了音乐、文学以及演唱三种表演。因此，合唱艺术是我国进行美育教学的主要内容之一。

中国漫长的封建教育制度在人们心中已经扎根，“万般皆下品，惟有读书高”的论调严重影响了家长的思想。在高考指挥棒引领下我们的应试教育仍占据着主要地位，大部分家长对孩子利用课外时间学习音乐持反对意见，因为考试还是要看文化成绩，不看音乐素质如何。所以家长就不可能让孩子花费更多的时间放在音乐上面，学校音乐简直就是浪费时间。有的家长认为孩子上幼儿园、上小学学学音乐还可以，让孩子玩玩。可是一到初中、高中孩子压力一大，就根本不可能让孩子去接触音乐，更别说合唱。因为合唱的排练它需要花费很长的时间去排练，可能会耽误学生一些课余学习时间。所以不管是家长、还是学生自己，甚至有的学校领导也不支持合唱……上述的想法直接导致我们的学生没有合唱基础，在这种情况下建立起来的合唱就是零起点合唱。零起点合唱面对的是未接受过合唱训练的普通学校学生。如何去培养和训练这些零起点的孩子，就是我们值得探讨的问题。

一、从学生兴趣入手对歌曲进行创编

学生学习的兴趣是进入合唱音乐殿堂的钥匙。学生刚刚初接触合唱时都会觉得非常难，容易产生抵触的心理。普遍感觉合唱是一个复杂、高雅的艺术。所以平时我们对学生除了进行必要的基本合唱训练外，还要鼓励学生去欣赏和聆听一些同学们非常熟悉和喜爱的合唱及一些专业的合唱团演出，使他们感受和理解和声带给我们的不同音响魅力，从而促使他们有强烈的参与欲望。

由于身心的发展、对于音乐作品合乎学生会口味的他们就积极配合。如果不喜欢，他们就消极对待。在课堂上，初中生可能会捣乱，不听老师指挥。高中生就可能更本不理你，视你不存在。所以不管是中国作品还是外国作品，不管是排练还是欣赏，教师在曲目选择上一定要注意趣味性。如：《阿拉木汗》、《青春舞曲》、《半个月亮爬上来》等都是一些经典的好曲目。零起点合唱就是从学生兴趣入手，对一些学生喜欢的优秀歌曲进行多次创编，如《希望与你同行》、《念故乡》、《茉莉花》等。从而来活跃我们的课堂，改变以前那种教条的合唱练习。如果长期唱那些远离青少年生活情趣的作品，学生就会逐渐丧失对合唱的兴趣，审美情趣的培养就无从谈起。而唱一些孩子们喜欢的歌曲，这样学生才会期待去表现它，去逐渐深化内心情感体验。

教师也要鼓励学生自己积极地对合唱作品进行二度创作，体会用不同的速度、情绪来演绎作品，然后再讨论总结。如：在欣赏关牧村《幸福在哪里》时，老师对作品不要做过多的讲解。首先要求学生对这个作品做一个简单描绘，绝大部分同学都认为这首歌曲给人“欢快”、“明亮”、“幸福”等等。也可以从速度上进行创编，这是一首很欢快的歌曲，可以让学生先慢唱去体会过去的幸福。紧接着用快一点速度去演唱，然后提问学生，该歌情绪上发生了什么变化？哪种速度更加适合这首歌曲？对作品有什么影响？这种速度上的对比也是一种新的创作。因此，在培养学生对歌曲的二度创作时，老师的适当引导是非常重要的。

二、从学生实际出发降低合唱难度

我们的学生大多来自于农村，很多孩子从来没有接触音乐，教材上的合唱我们教师往往只教一个主旋律，合唱就是一个摆设，很少去教孩子演唱，因为孩子们确实唱不了。我们老师应该从学生实际出发，我们的孩子对于学习合唱来说就是零起点，在短期内让学生感受到合唱的艺术魅力确实非常不容易。可以让孩子先学习轮唱，轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。复调音乐中称之为“卡农曲”。通过轮唱可以让學生先体会合唱的魅力，再逐渐过渡到按原谱演唱作品。我们也可以将我们原作品简单化，可以从每首作品的第一个声部的一个音，也就是同音进入，促使学生在短期内构建层次分明的合唱概念！例如在课堂学习的环节设置中，我们可以把学生非常喜欢的歌曲《龙的传人》加进一个相同音进入的二声部演唱，让学生初步感觉我们的合唱其实并不是向我们想象的那么难。在顺利掌握演唱同音进入的二声部之后，由浅入深地加入两个音、甚至更多音的二声部演唱。这样学生就不会讨厌合唱教学，并且能慢慢体会合唱的魅力。

让我们借助于零起点合唱这种艺术形式使合唱能够得到推广，让更多的孩子能够接触合唱，能够真正的学习合唱。通过合唱把真、善、美的种子播在学生们的心灵之中，从而让我们的学生学会尊重别人、学会与他人合作、学会怎么与别人和谐相处，最终成为一个能适应社会需要，德、智、体全面发展的人才。

参考文献：

[1]刘丽.浅谈如何提高学前教育专业的音乐教学质量[J].辽宁师专学报，2003，（06）.

[2]缪裴严.音乐学科教学法概论[M].林能杰，缪力译.北京：人民音乐出版社，2006.

[3]马革顺.合唱学新编[M].上海：上海音乐出版社，2002.

[4]杨秋仪.中小学合唱指挥应注意的几个问题[J].中国音乐教育，2010，（10）.