浅谈新课改背景下的高中英语教学困境及对策

王强

【摘 要】英语作为国际交流语言中重要之一，随着我国经济贸易全球化发展，英语应用逐步广泛被重视。因此，从小学的时候就开始普及。随着新课改逐渐深入到所有的学科教学中。而英语教学主要针对的是教学内容与实际结合，促进学生可以在现实生活中展现英语口语。本文就新课改背景下的高中英语教学困境及对策进行分析。

【关键词】高中英语教学 新课改 困境对策

一、新课改背景下的高中英语教学困境

1. 对新课改的理解不够

能促进教师的教学水平的提高，主要在于新课程改革改变了传统的教学方式。然而，高中英语老师的教学理念转变得不是很快，主要是因为有很多年龄较大的英语教师教学理念比较传统陈腐，这都是因为长时间习惯传统教学方式的影响，短时间思想上还不能对新课改的教学观念的宗旨全面体会；同时，有的英语教师在体会新课改的宗旨上有一定的偏差，在教学的时候只根据自己所体会的来教学，由此，教学质量就不是很高，这对高中英语实行教学就不是很顺利。

2. 对新课程的了解不够深刻

随着新课改背景下的课程，有很多英语教师对其了解得不够深刻，基本只是停止在课程表面基础上。国家课程基本纲要的文件就是新课程标准，同时也是国家对教育基础课程中基本质量与规范的标准，由此，英语教师就得对新课改下的课程进行研究并认真学习，同时教师还有时刻谨记新课程标准，并在实际教学中实施。

3. 角色确定不够明确

在设置教学目标的时候，应以学生为核心来考虑，教学成功主要是靠学生的学习效果来权衡的。新课改是以培养学生综合发展为中心，由此其教学手段就是调动所有的力量教学，由于在教学中传统教学方式已经有了很深厚的基础，许多英语教学方针都是以教师为主体，特别注重教师“教”行为，而对于学生只是作为简单的接受者，如此，教师教得好不好直接决定于学生学得好不好，整体教学过程中都是以教师为中心，而学生只是在教学中边沿地方。

二、新课改背景下的高中英语教学对策

1. 加强英语教师对新课程标准的理解

在新课改背景下，教学中学生与教师要是对新课程改革标准了解得不是很深刻，就会促使新课程改革碰到阻碍的最基本原因。能影响高中英语教学发展的脚步，及教师在教学时候的效果，主要在于教师对新课程标准了解是否够深入。因此，学校要特别重视学生及所有教师对新课程标准学习的程度，通过开展有关新课程标准学习的培训，构建相关的监督考察审核系统，以确保在高中英语教学范围中新课程标准的落实。

2. 体现出学生的主要地位，转变教师的角色

长时间以来，英语教学一直都是以教师为主体，学生为接受的客体，教学中教师忽略了英语语言应用功能的重要性，而主要是以英语理论知识为首要传授内容；教师在教学的时候经常忽视了英语语言实际应用的价值，而总是以应付考试为首要目的。因此，教师在教学的时候以学生为中心，重视学生英语语言应用能力的教育，这是为了更快地适应新教材和新课改标准，同样的，要想建立和谐良好的师生间的关系，那么教师应改变自己在教学中的角色，化主体为主导，由此，教师的主导作用就要充分发挥出来，并促使学生在教学中的主体地位，这是促进学生创造性与积极性最好方式。

3. 创新教学思路，采用多种形式的教学方式

（1）激起学生学习兴趣

在新课改背景下，尽管教材和课程的标准改变了，但是教师并没有变，及教师的部分教学方式也只是形式改变了，内容并没有变。例如：在进行阅读教学的时候，教师把一些生动精彩的语言通过分解，一句一句的去讲解，促使语言段落本身赋有生动的含义无法表达出来，从而降低了学生学习的兴趣。要想促进学生对英语主动学习和兴趣，调动学生的想象力与创造力，那么教师首先要做的就是发掘自身的优势，通过自身丰富的知识、精深的教学技术以及积极向上的心态在学生心理建立良好的形象，用自己的关怀和平易近人来号召学生对学习的兴趣；然后，教师在进行教学设计的时候，通过创新的设计来引起学生的注意力，从而激起学生对学习的兴趣；最后，教师通过运用科学教学方式来丰富学生眼界，如音乐、录音、多媒体和电影等，从而激起学生渴望学习的心态。

（2）带领学生质疑和探讨

在英语新课改背景下的课堂教学上，教师要设计些切合实际生活的话题，激发学生求知欲望，让学生深入探讨中，例如：在进行英语口语教学的讲解中，当说到旅游的时候，教师第一步要做的就是用多媒体幻灯片把有些很经典的旅游景点放给学生看，让学生感受自然美，第二步就是让学生自由探讨去景点的路线、交通及在旅游的时候应该要注意的问题和细节等，最后完成对话。教师要启发学生自己去发现问题，并且学会怀疑，把所发现的问题勇敢提出来，不论学生提出的看法是否正确，教师要去鼓励他们，整个过程中，学生都是以批判的心态去发现自己认识上存在的问题，从而形成对学习主动和自主能力，由此，提高了对知识实行重新建立的能力。

结束语

总而言之，在新课改背景下，之所以高中英语教学落实要从改变教育理念，促进英语教师队伍的综合素质的提高，促使教师的教学理念的改变，加强并不断地改进教师的教学能力，使教师化主体为主导，把学生在教学中主体地位恢复出来，并积极促进学生的创造性和主动性的培养，使学生的英语整体素质得以提升，同时让高中的英语教育具备远瞻性和时代性；这都是为了在新课程改革下，高中英语教学能适应社会与学生的需要，更具有时代的特色。

【参考文献】

[1]尹航.浅谈新课改下高中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报，2013，29（3）：105-106.

[2]卢世钧.新课改下高中英语教学的探讨[J].读与写，2010，7（10）：125-126.endprint