期刊编辑信息素养研究①

金华宝

(重庆行政学院，重庆400041)

期刊编辑是信息的接收者、生产者、传播者，可以说，期刊编辑从事的就是信息工作，信息时代的到来更加强化了这样的认识。信息时代改变了期刊编辑的学习与工作方式，对期刊编辑提出了更多更高的要求。处在信息时代的期刊编辑需要具备一定的信息知识、敏锐的信息意识以及较强的信息能力，即通常所说的“信息素养”或“信息素质”。对这一主题的研究形成了不少成果，为进一步的研究奠定了基础，同时该研究主题的深化也成为一项紧迫而有意义的基础性工作。这里需要说明的是，信息素养与信息素质在本文的研究中没有做出专门的区分，统称为信息素养。

一、研究现状

在中国知网以篇名“编辑信息素养”检索到168条，以篇名“编辑信息素质”检索到221条。从成果发表的时间看，国内学者最早对“期刊编辑信息素养”进行研究的是赵士启的《学报信息的生成与编辑信息素质》［1］。从文献来源看，发表在报纸上的只有一篇，即张平的《简论编辑信息素质》［2］;以学位论文发表的也仅有一篇，即曾宪瑛的《基于信息时代的期刊编辑信息素养的提高方式研究》［3］。在研究过程中，有的研究者对“期刊编辑”这一研究对象又做了进一步的细分，主要有以下三类:一类是依据期刊发表论文的科学分类，将“期刊编辑”划分为“科技期刊编辑”与“社科期刊编辑”，如李德华的《科技期刊编辑的信息素质及其培养》［4］、董红琴的《浅谈网络时代社科期刊编辑的信息素养》［5］。二类是依据期刊编辑角色分工不同，将“期刊编辑”划分为“策划编辑”、“责任编辑”、“主编”，如王大庆、袁其兴的《提升策划编辑的信息素质，准确把握读者定位》［6］、邓丽琼的《浅谈责任编辑的信息素质及培养途径》［7］、廖智宏的《期刊主编信息意识论》［8］。三类是依据期刊发表论文的学科分类不同，将“期刊编辑”划分为“医学期刊编辑”、“文学期刊编辑”等，如杨光业的《医学期刊编辑的专业信息素养》［9］、阿而丁夫·翼人的《论信息时代文学期刊编辑的信息素养和能力》［10］。

二、研究内容

关于期刊编辑信息素养的研究，内容主要集中在两个方面，一个是期刊编辑信息素养的构成要素，一个是期刊编辑信息素养的培育路径。

(一)期刊编辑信息素养的构成要素

什么是期刊编辑的信息素养，这样的素养由哪些要素构成、具体包括哪些内容，信息素养各要素之间是一种什么样的关系，对这些问题的回答构成了已有研究成果的主要内容。综合已有研究成果，构成期刊编辑信息素养的要素主要包括信息知识、信息意识、信息能力和信息道德。学界对四个要素之间的关系以及它们在期刊编辑信息素养的地位和作用在认识上有差异。

1.信息知识

信息知识是关于信息的本质属性、运动规律、系统构成以及信息处理技术与方法等方面的基本知识。期刊编辑需要学习信息科学知识，把握期刊信息运动的规律［1］;要熟练掌握计算机及网络技术，充分认识信息时代编辑工作的全新含义，使编辑加工、印刷、发行、管理网络化，实现编辑手段现代化［11］;在信息技术处理过程中要遵循法规和道德准则［4］;要适应出版行业编辑加工、排版、校对一体化以及编辑工作无纸化的发展趋势，掌握基本的信息科学常识［12］。

2.信息意识

对于期刊编辑信息意识的研究，主要是两个方面。一个是期刊编辑对信息的敏锐性，另一个是期刊编辑对信息技术使用时的情感态度。盛艳认为，期刊编辑对接触信息的敏感程度，特别是对与工作有关信息的敏锐性，反映了其信息意识的强度［12］。李月明认为，期刊编辑的信息意识即其对相关学术信息的敏感性以及获取、分析、运用这些信息的能力，主要体现在政治把关时的敏感性、学术质量上的鉴别力和选题策划上的前瞻性［11］。王大庆、袁其兴则认为，策划编辑的信息意识主要体现在其感受、理解社会、经济、政治、文化、教育、生活方式等各个方面的现象，使之成为选题策划的源泉［6］。李德华认为，信息意识控制着信息主体的信息行为，其强弱程度直接影响信息利用主体的信息行为效果，因此是期刊编辑信息素养的核心［4］。

3.信息能力

从大的方面分，期刊编辑的信息能力主要包括两个方面，一个是期刊编辑使用各种信息系统及系统软件的能力，这既是一项信息能力，也是一项培养其他信息能力的手段，因此，曾宪瑛认为它是最基本的信息能力［3］;另一个是期刊编辑对信息的感受、搜集、判断、处理、生成、创新的能力。信息感受能力指的是期刊编辑在面对爆炸的信息流时所表现出来的信息敏感性，是编辑信息能力的启动闸［1］。信息搜集能力反映的是编辑根据自己的专业需要多渠道获取多方面信息的能力;信息判断能力体现出编辑在浩瀚信息中去伪存真、去粗取精的分析能力［12］;信息处理能力指的是编辑对搜集到的信息进行分类、统计、重组、加工、存取的能力;在消化吸收已有信息的基础上进行能动性思维，进而创造出新颖、独特的精神或物质产品，这体现出期刊编辑的信息创新能力，主要包括信息洞察力、信息策划力、信息识别力、信息质疑力、信息组合力等［13］。

4.信息道德

信息道德指的是在搜集、处理、生成和传递信息的过程中应该遵循的伦理道德规范，包括不使用信息危害社会、不侵犯他人知识产权等［12］。毕凌霄认为，信息道德对期刊编辑的信息活动起着导向和调节作用，主要表现在信息活动的价值导向与法制意识、信息安全及公正公平的意识等［14］方面。

(二)期刊编辑信息素养的培育路径

期刊编辑信息素养的高低无疑对编辑个人及其所在期刊的发展有着重要的影响，那么如何培育和提升期刊编辑的信息素养水平呢?综合已有研究，这样的路径可以概括为三个方面。

1.对期刊编辑而言，面对奔涌而至的信息洪流，一是要充分认识到期刊信息的运动规律，善于从作者来稿及其与自身工作有关的其他信息诸如科学文献信息、学术交流信息、同类期刊信息中，抽象出编辑工作需要的核心信息，据之形成相应的指令，凭借这些核心信息，就可以比较顺心地从事编辑工作［1］。二是要强化信息意识，时刻关注社会发展的新情况、新变化，利用多种信息渠道，及时将相关信息转化为期刊工作的有效信息［13］。三是要从信息论的高度加强对期刊编辑工作本质的认识，真正把它看成是一项系统工程［15］。四是要学习和运用各种信息技术，边积累边提高［16］。五是努力在日常编辑工作环节中培养，充分利用期刊自办网站培养信息素养［3］。

2.对期刊编辑部而言，要为编辑信息素养的提升营造一个良好的环境。具体讲，一是要建立一套功能实用、配置灵活、能满足不同人员需要的期刊信息管理与发布系统［11］。二是要建立较为完备的包括资料交换、图书馆藏、信息网络在内的信息情报室，并能在一定范围内联网互通［15］。三是要加强硬件支持和技术保障，为编辑信息素养的提高提供参考资料、实习环境和运用技术的空间场所，确保在运用中切实提高信息素养［16］。

3.对期刊主管部门而言，一是要建立健全期刊编辑业务培训制度，在严格规定培训时间的同时，在培训内容上也要随时代的发展变化而及时调整［16］，将信息知识教育和信息能力提升纳入编辑的职前培训，建立和完善编辑的职后培训和进修制度［12］。二是要多给编辑创造一个广泛丰富的信息交流环境和社交活动［15］。

三、研究评价

信息素养是一个舶来品，较早由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基(Paul Zurkowski)提出，1992年美国学者多尔(Doll)在《信息素养全美论坛的终结报告》中给信息素养下了一个描述性的定义，被国内外学者广泛接受。期刊编辑信息素养无疑是信息素养研究的一个领域。从赵士启的《学报信息的生成与编辑信息素质》的发表到现在，二十多年过去了，期间期刊从业人员对这一领域的研究一直保持了浓烈的兴趣，形成了比较丰富的研究成果，达成了一些共识，当然在认识上也存在一些分歧。这些都为对这一主题的深入研究指明了方向。

(一)形成的共识

为什么要研究期刊编辑的信息素养，信息在期刊编辑的职业发展中起到什么样的作用，期刊编辑的信息素养程度对于期刊发展有着什么样的影响，这些都是研究者在研究时要首先回答的问题。

对于信息之于期刊编辑发展、编辑信息素养之于期刊发展的意义，不同时代研究者的回答基本上是一致的，那就是期刊编辑工作在实质上是一个信息处理的过程，是一种吸纳信息并处理信息的工作过程，期刊编辑的信息素养如何直接决定着编辑工作的水平和期刊发展的质量。赵士启指出，信息既是期刊编辑工作的逻辑起点，同时又贯穿了编辑工作的全过程。在新的技术革命的推动下，我们生活的世界正在发生着信息革命的裂变。学科的加速分化和高度综合并存，交叉学科不断涌现，知识激增，信息膨胀且传播迅速。这些都对期刊编辑的工作提出了挑战［1］。随着社会信息化进程的不断加快，一个集合了数字化、网络化、智能化的信息环境正在快速形成。以传播交流知识、信息为主要任务的期刊出版业正面临严峻挑战［17］。所以说，提高期刊编辑的信息素养，从宏观上看是信息时代发展的需要;从微观上看是期刊编辑提高自身的政治、业务等素质的需要，是做好本职工作的需要，是履行其职责的需要［15］。编辑的信息素养正在日益成为其自身素质结构中重要的组成部分［16］。

(二)认识上的分歧

基于对信息素养的理解，大家对期刊编辑信息素养的构成要素在认识上比较一致，认为它主要包括信息知识、信息意识、信息能力、信息道德等四个方面，但四个要素之间存在什么样的关系以及它们在期刊编辑信息素养中的地位和作用，大家在认识上有分歧。这主要表现在三个方面。一是过于强调信息意识的重要性。赵士启认为，信息意识、文摘意识、情报意识是期刊编辑信息素养的重要构成要素。信息意识是信息兴趣、信息认识与信息能力的综合体现，信息兴趣是信息意识的驱动力，信息认识是信息意识的价值取向标准，信息能力是构成信息意识的主体［1］。李德华也认为，信息意识是期刊编辑信息素养的核心［4］。二是过于强调信息能力的重要性。李晓锋甚至把信息素养等同于信息能力，他认为编辑信息素养主要指的就是搜集信息、辨识信息、利用信息、加工信息等方面的能力［16］。曾宪瑛认为，信息素养的核心就是信息能力［3］。三是过于强调信息技术的重要性。曾宪瑛甚至把信息素养等同于信息技术素养。虽然他认为期刊编辑信息素养包括信息知识、信息意识、信息能力等几个方面，但在分析这些要素时过于强调信息技术的重要性。比如他在分析期刊编辑的信息意识时，认为这样的信息意识主要体现在期刊编辑想不想运用信息技术和敢不敢运用信息技术两个方面，为此，要求期刊编辑应该在心头时刻牢记信息技术，在从事编辑工作的过程中，始终带着这样的疑问，即“这项工作我能不能使用信息技术”、“使用信息技术后能不能达到更理想的效果”［3］。

(三)研究中的不足

对于期刊编辑信息素养的研究，虽然取得了不少成果，但也存在明显不足，主要表现在四个方面。一是从研究者所从事的工作看，已有研究成果基本上都出自期刊编辑从业人员之手，往往是他们个人在面对信息化时代挑战情况下自身工作应对的一个经验总结。而在期刊发展和期刊编辑成长中起着重要作用的期刊负责人及其管理者，尤其是期刊经营管理部门的领导和管理人员却对期刊编辑信息素养鲜有研究。这样的不足让对期刊编辑信息素养重要性的强调往往只能停留在研究中，而少有实践中的培育措施的形成，这又从另一个方面极大地制约了期刊编辑信息素养水平的提升。二是从已有成果的研究内容看，大家虽然认同期刊编辑信息素养在期刊发展和个人成长中起着非常重要的作用，但对于构成期刊编辑信息素养各要素之间的地位关系却没能形成一个共同的认识，有的说信息意识是期刊编辑信息素养的核心，有的说信息能力是其核心;对于期刊编辑信息意识与信息能力之间的关系，有的说信息能力是信息意识的一个部分、一种体现，有的却说信息意识与信息能力分属两个不同的子系统。这样的分歧给人一种对期刊编辑信息素养的研究有点类似盲人摸象的感觉。三是从已有成果的形式看，基本上都是期刊论文，仅有一篇硕士学位论文，报纸文章也极其少见，这至少说明了两个问题:一是就像前面讲的，对期刊编辑信息素养进行研究的作者群体所覆盖的学科领域和工作领域还不够广泛;二是说明已有的研究不够深入、不够系统。研究一个问题长达二十多年，至今没有形成一部著作，不能不说是一个极大的缺憾。四是从研究者运用的研究方法看，已检索到的文献成果全部用的是定性分析方法，没有一篇实证分析方面的。

(四)拓展方向

总结前文，关于期刊编辑信息素养的研究，有成就，更有不足，这些不足也为对这一问题的进一步研究指明了方向。一是关于期刊编辑信息素养的实证或量化研究。期刊编辑信息素养的现状到底如何、不同类型期刊对编辑信息素养的要求有没有差异、编辑信息素养在期刊发展具体起到什么样的作用，回答这些问题，需要我们运用调查数据进行实证分析。二是关于期刊编辑信息素养核心要素的研究。毫无疑问，期刊编辑信息素养是信息素养的一个研究领域。我们可以运用信息素养理论研究的已有成果，结合期刊的发展规律和期刊编辑的成长规律，对期刊编辑信息素养的构成要素进行深入研究，阐释清楚不同要素间的关系，并提炼出构成期刊编辑信息素养的核心要素。三是关于期刊编辑信息素养与期刊网络化、电子化之间的关系。期刊介质正在从纸质化走向网络化，期刊上网已是大势所趋。目前期刊网站的建设水平差异较大，有的已经实现了投稿、审稿、编稿、校稿、出版的全过程网络化，实现了编辑工作的在线处理;与此同时，更多的期刊网站建设还只处于起步阶段，仅仅实现了投稿的网络化。这样的状况与包括主编在内的期刊编辑的信息素养水平有没有直接的关系，需要做进一步的研究。四是关于期刊编辑信息素养的理论研究。已有的研究成果多是借助于信息素养的理论解释，结合自己从事的编辑工作所形成的经验总结，缺乏理论性。进一步的研究可以运用编辑学理论知识和信息原理知识对期刊编辑信息素养给予学理性的阐释。

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