护理实习生分层带教的思考与探索

胡曼瑾

(贵阳医学院第二附属医院 贵州凯里 556000)

护理实习生分层带教的思考与探索

胡曼瑾

(贵阳医学院第二附属医院 贵州凯里 556000)

护理实习的最重要目的是全面提高护理人员的实践技能与综合素质，传统"一刀切"的护理实习方式无法针对学生的具体特点开展临床带教，进而很难调动实习生的学习积极性与主动性，为了更好的提高护理实习生的综合实践能力以及技能水平，进一步探究护理实习生分层带教具有重要意义。

护理实习生;分层带教;思考

临床实习阶段是学生学习的重要阶段，是学生提高理论水平、技能水平以及综合素质的重要阶段，如何培养出高素质的临床护理人才，是临床工作与社会发展共同的需求。

一、综合分析不同层次护理实习生的特点与自我价值观表现

中专护理实习生的年龄较小、动手能力强、善于学习，但是，对于新技术、新知识的学习理解能力比较差，机械性的模仿，对于临床操作的实施"不知所以然"，实践技能与理论知识的结合能力比较差。执行能力好，能够不挑剔、明确的完成带教老师布置的任务。大专护理实习生的文化水平比较高，理论知识比较扎实，对新知识的接受能力比较强，理解能力、文书写作、与患者沟通能力都比较高，但是，在生活护理、基础护理以及技术操作方面的主动性比较差。本科护理实习生知识面广、自身素质比较高、专业知识比较扎实，人际沟通能力、接受新知识、新业务的能力就比较高。自身的优越感明显，对于学习内容的要求比较高，积极参与医生、护士长具体护理措施与治疗方案的制定过程中，期待得到医患的共同认可。

二、强化人文关怀，关心爱护每位护理实习生并积极帮助其进行角色转换

带教计划、任务的制定，必须科学合理的进行，加强带教老师、护士长对实习生的关爱，带领其尽快熟悉医院环境、病房环境、各项规章制度、常见的科室技能等等，指导学生多观察、多交流，大胆的提出问题与想法，尽快适应新的实习环境，克服紧张心理。带教老师须加强护理实习生的健康教育与心理护理，与护理实习生形成良好的关系，加强对实习生的人文性关怀。在全面了解每位护理实习生基础知识、技能、性格特点等基础上，制定个性化的带教方案。真正落实"因材施教"的教育理念，促进每位护理实习生综合水平与素质的提升。与此同时，帮助护理实习生进行角色转变，在具体的实习过程中，护理实习生需要有对患者生命负责的使命感、责任感，强化实习生与在校生区别，调动学生学习积极性与主动性，推动其角色转换。

三、针对不同层次的护理实习生采取针对性带教方式

针对中专护理实习生的带教方式:一对一模式带教，先从开始的基本礼仪规范入手，对护理实习生进行"手把手"的传帮带，进一步提升中专护理实习生正确操作能力。在具体的实践过程中，积极鼓励实习生带着问题去操作、去学习，对自己掌握的基本理论、基本知识进行巩固，进而完成学习目标。与此同时，积极营造创造性的学习氛围，进一步强化学生的基本技能，从而全面提高学生的实践技能操作水平，达到熟能生巧的目的。积极鼓励护理实习生参与到新技能、新技术的操作过程中来，加强与患者的交流与沟通，有目的的锻炼护理实习生与患者的交流沟通能力，加强对患者的关心，进一步提升患者对护理实习生的接受与认可程度，进一步提升实习生的自信心。

针对大专护理实习生的带教方式:选择临床操作技能过硬、学历相当、年资高的带教人员，注重提高大专护理实习生的临床操作技能，加强对其工作能力的培养。注重强调基础护理工作的必要性与重要性，在累、脏等护理工作中起到表率作用，积极改变学生们的思想观念。每次的护理教学查房中，大专护理实习生负责收集患者的临床资料，诊断、评估患者具体病情。在具体的实施过程中，积极吸引中专护理实习生参与到听课过程中来，一方面提升了中专护理实习生的理论水平，一方面全面激发了大专护理实习生的学习主动性与积极性。让学生明白只要认真对待护理工作，积极克服惯性思维，就能发现特色性较强的护理科研课题与论文题目。指导大专护理实习生仔细观察护士长具体解决问题的方式，全面提高其管理能力。加强学生实践技能与理论知识的结合程度，充分发挥大专生扎实的理论基础，积极参与患者的健康指导过程中来，让大专护理实习生体验到护理、学习成功的快乐，进一步激发其学习的积极性。锻炼大专护理实习生护理文书的书写能力，强化医生、护士长对其认可程度，从而提高其专业信念，出色、优质的完成实习任务。

针对本科护理实习生的带教方式:由德高望重、学历高、年资高的主管护师进行带教，一方面从基本知识、基本技能进行全面学习，一方面通过带教老师的"言传身教"，进一步提升本科护理实习生对护理工作的认识。充分认识到临床护理工作的实践性，必须从基本的护理工作开始做起，如果没有吊瓶、分药、打针等基础性工作，科学研究与学术研讨就是"空中楼阁"。充分利用学生沟通能力强、基础理论扎实等特点，让本科实习生给中专实习生、大专实习生讲课，进一步提高全体护理实习生发现问题、解决问题的能力。积极鼓励本科护理实习生参与到业务讲座、护理查房、主任查房过程中来，积极参与患者医疗方案的制定、护理对策的制定中来。给予本科护理实习生一定的机会进行护理管理工作，进一步加强实践技能与理论知识相结合，提高学生的自信心。将生活护理进一步转变成为学生发散性思维、应急能力、处事能力的锻炼平台。

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