工科高校实习教学改革的思考

檀 杰，闫 勇，林 娜

（安徽工业大学 材料科学与工程学院，安徽 马鞍山243002）

培养具有创新能力、较强工程实践能力和良好综合素质的工程技术人才，与实习教学环节有着密切的联系。但长期以来，尤其是近几年，大学生实习教学工作问题较多，因受各种因素的影响，一直得不到很好的解决，已成为目前教学工作中比较突出的薄弱环节，需要我们认真解决。

一、实习教学存在的问题

（一）实习企业落实困难

我国高校学生到企业实习，在计划经济时代是通过行政指令安排，企业必须接收学生实习，并负责安排学生在企业实习期间的学习和生活。进入市场经济时代后，一直未能建立适应市场经济模式的高校学生实习制度，造成高校学生实习困难，影响了人才培养质量。

目前，造成高校实习教学难的主要原因是企业因安全等问题不愿意接收高校学生实习。因为，一旦发生安全生产责任事故，企业将承担法律责任；另一个原因是部分企业尤其是合资或外资企业担心由于大学生实习而导致企业高新技术和工艺的泄密，影响企业的效益。

（二）实习教学方式单一

实习教学方式较单一，大多以参观实习为主。进入实习企业，首先是企业的工程师对学生进行安全教育、介绍企业的生产工艺，然后带领学生按照生产工艺路线在各个生产车间参观一遍。整个参观过程实际上是“走马观花”，学生只能看看运转中的设备，不用思考问题、分析问题，更不用解决问题，这难以调动大学生的积极性。老师讲得越多，学生思考得越少；老师讲得少，学生在现场都不知道看的是什么，这样难以达到实习教学的目的。

（三）实习考核评价有待完善

实习考核和评价对学生来说是一个指挥棒，如何使学生能自主学习、自主思考，培养创新能力是实习考核和评价的目的。无论采用什么方式进行考核，只要能调动学生的积极性，有助于培养学生的探索精神就是好的评价模式。但现有的评价实践中，出于各方面的限制，实习的过程表现在考核中占的比例并不大，而是过于注重有形的实习报告评价，导致学生并不重视实习过程，甚至有的学生把实习当成休闲旅游。最终提交的报告大多是从网上下载，东拼西凑，大同小异，无法看出学生对实际问题的理解程度，也无法反应实习的教学效果，教师仅凭书写的规范、全面和美观等方面进行评价，严重背离了评价的初衷和目的。不仅无法达到培养学生创新能力、解决实际问题能力的目的，而且助涨投机取巧和抄袭之风。

二、实习教学改革的建议

（一）加强实习基地建设

整合校内资源建立校内实习平台。利用学校现有条件，充分发挥校内现有实习基地的作用，整合资源建设校内实习平台，同时，也促进专业的建设和发展。校内实习平台可实施校、院两级管理体制，实行主管教学院长负责，统筹安排、调配实验教学资源，实现优质资源共享，高效落实实习教学任务。

强化基于企业结合的实习基地建设。充分发挥教师、校友等多方面人力资源的积极作用，由学校与拟建单位洽谈合作协议，建立与企业长期稳定的合作关系。很多大型企业有着较为完善针对于学生的实习项目。例如安徽工业大学与宝钢、马钢等大型国有企业建立长期合作关系，已成为安徽工业大学稳定的实习基地。另外，教师可利用产学研合作的企业，为本专业建立实习基地。例如安徽工业大学无机非金属材料专业经过多年探索，以“卓越计划”为契机，利用本专业教师的产学研合作的企业，建立校外实习基地。马鞍山海螺水泥有限公司、马钢嘉华混凝土有限公司已成为本专业稳定的实习基地。以项目为驱动使学生校外实习更加有保障和针对性。

（二）实习教学方式改革

减少老师讲、学生听讲和参观的实习套路，不仅要依靠讲解、演示、录像教学等手段，而且要创新教学方式，做到参与性、自主思考的实习教学。所谓参与性实习教学就是充分调动学生主体意识，立足自我的全程参与、体验实习过程，变听看为自己动手，自己发现问题、思考问题、解决问题，教师在整个过程中起到一个引导和解惑的作用。这样不仅能够调动学生的积极性和主动性，而且能够促使学生思考、分析和尝试解决工程问题，不仅学习知识，而且培养分析和解决问题的能力。例如安徽工业大学无机非金属专业在实习内容设置上考虑了生产工艺和非金属材料的有机结合，并分散到认识实习和生产实习中。将进一步把非金属材料知识、主要工程问题分解到具体实习的生产工艺，使实习点同知识点紧密结合，从指导书编排、教学组织、实习内容、学生实习过程等方面做到模块化。在实习前准备、实习过程中、实习完成后明确问题，逐一解决问题，增强实习教学的针对性。从已有实习教学来看，只要做到了参与性、自主思考的教学，学生反映良好，不仅学到了知识，也锻炼了思维。

（三）建立科学的实习成绩考评管理制度

不同专业应有明确的实习大纲、实习任务书、实习计划，建立实习工作质量标准和检查方案，加强质量监控。现有评价体系难以调动学生全程认真实习的积极性，应加大实习过程的评价。目前，实习过程评分仅占实习成绩评价的30%，加大过程考核、分解多次考核的权重是值得努力的方向，以真正体现发现问题、解决问题的评价导向，有利于培养学生严谨、持之以恒的工作态度，有利于培养团队协作、吃苦耐劳、脚踏实地的精神，也有利于实习教学质量的提高，并最终有利于培养学生创新和实践能力。加大实习过程评价，不仅是考勤的问题，而是参与、实做的问题，做的态度和能力问题；对具体问题有创新性认识的学生，应给予鼓励。

三、结语

实习教学是高校教育的一个重要环节。目前教学中存在实习单位难落实、教学方式单一和教学评价体系过于注重实习报告等问题，从而不利于培养学生提出、分析和解决问题能力。通过建设实习基地，采用参与性、自主思考的教学方式，建立重视过程和创新性的实践教学考评体系等改革，有利于培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。

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