多媒体技术在声乐教学中的应用

陈浩月

（信阳职业技术学院，河南信阳，464000）

声乐教学是一种特殊的教育活动，它不仅可以培养学生掌握演唱技巧，还能培养学生对音乐艺术的感知能力，激发学生对于音乐的创作性及表现性，提高学生音乐艺术情操。在传统的声乐教学课堂中，教师通常是依靠自身经验及感觉进行教学，教师在课前需要准备大量音乐磁带和乐谱图纸，在课堂上通过边弹奏边演唱的方式为学生示范音乐演唱方式。随着时代的发展，越来越多的多媒体设备已经逐渐走进了声乐课堂，多媒体设备可以将大量的乐谱、图片及其动画通过屏幕的方式呈现在学生面前，给学生带来一种前所未有的学习体验，将课程内容更加形象生动地表现出来，使学生置身于一个多彩斑斓的音乐氛围中，畅游在广阔而美妙的音乐世界里。这种依靠多媒体设备而进行的声乐教学方式有效地激发了学生的学习兴趣，更大地提高了学生的综合水平。多媒体设备对于声乐教学来说到底具有哪些价值？多媒体设备又是如何在声乐教学中得到具体应用的？本文将针对这些问题进行一一分析。

一、多媒体教学在声乐教学中的作用

（一）有效激发学生对于音乐的兴趣

兴趣是人们任何行动的源头所在，是人们积极探究某事物或热衷于某种事物的倾向，因此任何积极的思维活动都是以浓厚的兴趣为基础而建立的。随着时代的发展，多媒体技术通过其优越的技术、灵活的应用方式及其丰富的特点而受到学生的喜爱，逐渐成为目前课堂中的主要教学手段。适当地在课堂中使用多媒体技术，可以有效地将声乐与画面进行融合，并同步呈现出来。教师可以应用多媒体技术对于图文声像的特别表现功能，来营造适合本课程的教学情境，使教学更加形象具体，将学生带入与教学内容相一致的氛围中，让学生仿佛置身其境，最大程度地激发学生的求知欲望及学习兴趣，从而自主地去探究音乐知识，畅游在音乐的海洋中。除此之外，多媒体技术还能将音乐知识的学习与独特新颖的娱乐形式相结合，让被动式的音乐学习方式逐渐转化为学生自主学习的方式，使学生的学习过程变得更加轻松愉快，将学生的认知过程及情感过程有机地融入教学中，让学生最大限度地运用自己所学习到的音乐知识去感受所学习的音乐，去体会作曲者的心情。例如，在学习《喀秋莎》一曲时，教师可以利用课堂时间，选择一些《喀秋莎》中的电影片段在课堂中播放，学生通过观看电影，不仅可以更加深对电影情节的了解，还能更深刻地体会到《喀秋莎》这首歌曲的意境，从而激发学生的学习兴趣。

（二）有效提高音乐课堂的教学效率

从现代音乐学科的发展趋势来看，音乐的发展越来越向精细化靠近，并逐渐与其他类型的学科进行融合，形成了多维度的学科。与此同时，音乐学科的知识总量也呈现逐渐增加的趋势，声乐学科的进步主要体现在音乐理论的不断丰富上。除此之外，越来越多的新歌曲与新演唱技巧不断诞生，相关学者对于歌曲演唱的技巧研究也逐渐深入，音乐学科与其他学科的融合点越来越广泛。因此，要完成音乐教学目标，课时呈现紧张趋势。多媒体技术正因为其拥有将文字，声音，图像同步化、储存海量信息、灵活高效转换等功能，能轻松地简化音乐教学程序，极大地提高音乐教学效率[1]。

（三）开拓学生的想象空间

科学家爱因斯坦曾经说过，相比于有限的知识来说，想象力是更加可贵的，因为知识存在一定的局限性，而想象力则能够无限延伸，它可以涵盖世界上的一切事物，成为知识的进化原动力。的确，在艺术审美过程中，想象力和创造力是其中最基本的素质。在传统的音乐教学中，忽视学生在思考过程中作为主体的特征，限制了学生对音乐活动的创作潜能或想象潜能。因此，培养学生对于艺术的想象能力，对于学生个性及智慧的发展是非常重要的。多媒体技术在音乐课堂中的运用，能够为学生创造有声有色的音乐情境，有效扩大学生的想象空间，对学生的艺术欣赏能力及想象能力具有极大的帮助。因此，在音乐课堂中，教师不仅需要引导学生去学习音乐的演唱技巧，更应该鼓励学生对于音乐情境进行无限的想象，在多媒体技术的帮助下，通过视觉及听觉去感受音乐的魅力，并发展他们自身的个性。例如在《看天下劳苦大众都解放》一曲中，有这样一段歌词“……湖上北风呼呼地响，舱内雪花白茫茫……”，教师可以在课堂上为学生播放这段歌剧的视频片段，让学生看到在狂风大雪的气候之下，穷人们缺衣少食的悲惨景象。学生通过无边无际的想象，能够切身地体会到当时穷苦人民的悲惨生活，一旦学生的情绪被感染，就会情不自禁地将此歌曲所想表达的情感演唱得十分到位。由此可见，利用多媒体技术进行音乐教学，不仅可以很好地提高学生的演唱技巧，更能够为他们开拓一片无边无际的想象空间，提高其对于音乐艺术的创作能力。

二、多媒体技术在声乐教学中的具体应用

（一）多媒体技术与传统声乐教学方式相融合

多媒体技术在课堂上的应用越来越普遍。在我国，多媒体技术已经很成熟地进入了各科教学课堂中，对教学质量起到了相当大的促进作用，逐渐取代了许多以往传统的教学方式和教学工具。例如，在传统的音乐教学课堂中采用的最为普遍的现场演奏和黑板板书的教学方式，与现代多媒体技术有效结合，可以使教师在教授过程中，腾出更多的时间来与学生进行面对面的交流，为学生解决更多难题，可以很好地改善音乐教学课堂中所存在的教学质量问题及效率问题[2]。

（二）唱歌技巧的掌握

在音乐学习过程中，学生面临了许多难以解决的难题，例如学生对于唱歌技巧及发音方式缺乏生动形象的了解，学生对于自己在舞台上的表现或自己的声音没有客观的评价方式，学生在课余时间内无法进行有效的自我学习自我评价等等。正是存在以上难题，学生在音乐的学习路程中总是会经历多次失败。虽然在现阶段，我国已经拥有一套较为科学系统的音乐教学体系，但是该体系中还是存在很多不稳定因素，阻碍了学生的发展。这些不稳定因素主要表现在对于一些教学过程中的问题描述方面，例如之前所提到的发音方式和用嗓方式等等，只能使用象征性的语言进行描述，在描述的过程中甚至很难使用一些正确的词语，再加上每个人对于语言的接受能力不同，会导致不同学生所领悟到的精髓有所不同。而多媒体技术的加入，将以往抽象的表达方式转化为了形象生动的图文表达方式，使教学更加直观更加明了。

（三）根据演唱家视频进行模仿学习

音乐的学习过程，大多是以模仿为基础的。通过观摩优秀演唱家的演唱视频，学习者可以通过模仿演唱家的演唱风格，来学习到各种风格的作品及演唱方式。教师可以通过网络视频，来观看迪里拜尔如何用生动的教学方式来引导学生，并领略音乐大师的演唱技巧。体会迪里拜尔在音乐教学过程中，她为什么最为强调气息的运用；才能体会到在演唱过程中，必须让气息流动，只有气息流动了，才能带动声音进行流动，声音流动才能使音乐更加美妙，为音乐赋予更强劲的生命力，并有效提高学生的演唱技巧，升华演唱境界。针对学生在演唱过程中所碰到的难题，同样也可以利用视频，以直观、生动形象的方式来引导学生增强呼吸意识，使学生放松全身，搜寻最佳的呼吸感觉，最终掌握正确的气息控制方式[3]。

（四）制作电子幻灯片

在现代艺术教学中，幻灯片教学所占比例非常大。图片在进行放大处理后，直观、生动，便于学生观看，教师讲解起来较为轻松。幻灯片在使用时间上可长可短，在使用范围上可多可少，操作便捷，可以有效缩短课程时间，提高音乐课程的学习效率，丰富音乐课程的教学内容，充分激发学生的自主学习性。教师在传授歌曲演唱技巧的同时，可以通过幻灯片将图片作为背景进行同步播放，使学生更容易感受到歌曲所表达的意境。

三、结语

随着时代的发展与进步，加强音乐教育逐渐成为我国教育改革过程中的新方向。我国的音乐教育正处于一个史无前例的转变时期，无论是其教育目标还是教育方式都正在发生巨大的改变。基于新的教育改革方向，现有的音乐教学模式与传统音乐教学方式产生了极大的不同，特别是在加入现代多媒体技术之后，传统的音乐教学方式发生了巨大的飞跃。在未来的教育路程上，教师的主要任务要放在培养学生的应用能力及创新能力上，使学生能够更好地适应未来的社会发展趋势。

[1]郭俪雅.多媒体技术在声乐教学中的运用探索[J].中国音乐，2005，1(1)：124-125.

[2]康晓丹.多媒体技术在高校声乐教学中的运用和作用[J].湖南社会科学，2005，2(1)：49.

[3]徐秀珍.牛义锋.多媒体教学对传统教学的影响[J].中国科技信息，2008，2(2)：102-106.