提高小学生语言表达能力的有效途径

汪凯明

〔关键词〕 小学语文；语言表达能力；积累；语感；规律；

习作

〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）04—0043—01

小学生怀着好奇的心理认识大千世界，从幼儿期的言语习得，到上小学后系统地学习语言文字，他们从阅读儿歌、童谣、古诗，到阅读简短的一段话及较长篇幅的故事，文本都是其学习语言的重要依托。那么，如何有效地提高学生的语言表达能力呢？

一、积累字词，鼓励积极发言，勇于表达

教师在指导学生学习汉语拼音时，既要鼓励学生清晰、准确、宏亮的发声，还要注重训练学生的拼读和朗读能力。从初学识字起，教师就要鼓励学生观察字形，辨析字义，通过编字谜等方法，使学生在理解字词的基础上，完成组词和造句等训练，以此来增强学生的语言表达能力。组词和造句的训练可以从学生感性的模仿开始，也可以是教师做简单的分析和引导，重点是要鼓励学生大胆尝试，养成积极表达的习惯。随着学生词句积累数量的逐渐增多，学生的表达能力会逐渐提升。

二、理解词句，体会文章大意，形成语感

1.入情入境地读书和动情地朗读是感悟文章的重要手段。指导朗读是理解词句和领会情感的关键，教师可以通过指名读、自由读、范读和领读等形式，帮助学生感知文本，使学生融入情境、融入文本。阅读中的情境创设，有助于学生进入文本和意境当中，能够帮助学生理解词句，体会文章大意。入情入境的读书，是体悟文章的要素，教师要通过多种渠道，引领小学生感知文本，进入情境，理解词句，形成语感。

2.领会含义深刻的句子，领悟文章的主旨，是理解文章深意的关键。在阅读中体会含义深刻的句子，领悟文章的主旨，对消化、理解阅读材料，形成语感有着重要的作用。在阅读中借助教师的引领、点拨，在深入理解和领会阅读材料的基础上，配合教师的讲解、感染、补充和激励，能够使学生兴趣浓厚，积极思索，能够帮助学生领悟文章的主旨。学生在阅读时对文本进行深彻的感悟，深入探究作者的表达意图，能够体会到课文的主旨，陶冶情操，形成良好的品德。

三、语句训练，掌握语言规律，规范表达

1.词句训练是语言表达能力提升的重要环节。阅读教学中，多种形式的词句练习，对提升学生遣词造句的能力、词句的驾驭能力、语言的组织能力和表达能力有着重要的作用。在阅读理解中经常性地对学生进行词句训练，能够使学生逐渐掌握语言的特点和规律，提高学生的语言表达能力，使学生的言语表达越来越合乎规范。

2.回归文本、理解文本是掌握和理解重点词语的关键。文本是学生理解的介质，回归文本、理解文本，是掌握和理解重点词语的关键。在阅读教学中，教师要引导学生深入理解和领会表达的意图和效果，领悟表达的潜在规律。然而，只有多读自悟，结合上下文的具体语境，通过对比借鉴和深入分析的方法，才能领悟到表达的潜在规律。所以，人们在表达时，只有选择恰当的词语组词造句，选择最具表达效果的句式、修辞，才能达到表情达意的目的，才能实现说得准确，说得具体。

四、理清思路，开展习作训练，奠定基础

1.领悟作者的构思和表达方法，提高写作能力。在阅读中要明白情理，了解事物之间的联系，理清事物之间的逻辑关系。如，叙事多按起因、经过、结果的顺序进行；介绍景物则多是按照参观、游览的顺序进行。在阅读中理清作者的写作思路，体会作者的构思和表达方法，并将这些方法应用到写作中，能够做到叙事合乎情理，说明、议论合乎逻辑，尊重客观事实，遵循事物发展的规律。

2.在习作中提高书面表达能力。随着词句积累的日渐丰富、语言表达的规范和组词造句能力的提升，教师应鼓励学生在理解文本、体悟情感的基础上，拓展思路，开展各种习作训练。习作中，教师要鼓励学生立意新颖、巧妙构思，积极锤炼语言，努力做到表达得生动、具体，提高自身的文字表达能力。

小学生语言表达能力的提升，贯穿于学生对文本的感知中，贯穿于学生识字和词句的积累中，贯穿于学生的阅读及词句训练中。教师只有转变教育观念，从整体角度上探索语言教育的方法和途径，充分挖掘潜能，给予学生适当的指导，小学生的语言表达能力才会得到很好的发展。

编辑：马德佳endprint