做好班主任工作的五个环节

安梅芳

〔关键词〕 班主任工作；倾注爱心；以身作则；

良好班风；多方联合

〔中图分类号〕 G625.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

04—0037—01

一、倾注爱心，以诚相待

班主任只有真心实意地热爱学生，才能收到春风化雨、润物无声的效果，才能使学生“亲其师”、“信其教”，才能唤起学生对学习的爱，对生活的爱，以及对他人的爱。前苏联著名教育家马卡连科曾说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”在工作中我注意把“爱”贯穿于具体的工作当中：班主任有热爱学生的思想，就会对学生满怀深厚的感情，自觉尊重学生，深入了解学生，既赞赏学生的优点又能正视与接纳学生的缺点，只有这样，才能使学生获得安全感，才能与学生产生心灵的碰撞，才能成为学生的知心朋友。

二、以身作则，为人师表

教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为一名班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处世等都有很大的影响。古人云：“其身正，不令则行”，“身正”对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德、良好的个性教育学生，做到以德感人、以德育人、以理服人。不论是在教学方面、生活方面还是人品方面都要给他们树立榜样，干事要雷厉风行，做事要言行如一，说到做到。要懂得学生的心思，深入学生之间，用自己的人格魅力来影响学生。学生往往把教师视为心目中的榜样，榜样的力量是无穷的，教师作为学生的启蒙者和引路人，自己的一言一行、一举一动，必然会对学生产生潜移默化的影响，这种影响如烙印一般在他们身上难以抹去。因此，班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样才有说服力。

三、树立良好班风，培养得力助手

首先，班主任必须利用班会、辩论会、座谈会等多种途径对学生进行思想道德教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观，经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，真正做到心往一处想，劲往一处使，让学生在班集体这个家庭里，学得用心，生活得开心。

其次，要组建强有力的班委会，培养得力助手。班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上对班干部进行指导，帮助他们处理好学习和班级工作之间的关系，处理好班干部与学生之间的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使其真正成为参与班级建设与管理的“小主人”。这样，培养了孩子们的主人翁意识，增强了他们的管理能力，又让班主任从繁琐的班务工作中得到了解放。

四、发现“苗头”，转化“后头”

班主任要有善于发现问题的“慧眼”，善于捕捉学生思想、学习、生活等各方面的不良苗头，让其消灭在萌芽状态。要从“爱”字出发，坚持疏导教育，循循善诱，以理服人，使其醒悟，防微杜渐。幽默大师马克·吐温曾说过：“只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月。”每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。对待“后头”的学生，要做到不歧视，不粗暴，与优等生一视同仁，晓之以理，动之以情，一旦思想上有转化，要趁热打铁，抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学。每一次班会，我都会引导学生，让他们用欣赏的眼光去发现周围同学的变化，大家共同参与评选，把选出的学生的照片张贴在班级文化建设中的“你追我赶，共同进步”这一专栏中，尽量使有进步或有进步倾向的孩子，体会到成功的喜悦，强化他们的意识，树立成功的信心。

五、多方联合，共同管理

班主任只凭自己的威信和力量以及班干部的协助，是不可能管理好班级的，也不可能取得教育成功的。班主任还必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，只有这样，班主任工作才能更加顺利轻松。 班主任还要通过观察、与学生谈心、班干部的汇报以及校领导和其他教师的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

编辑：郭裕嘉endprint