《中西方政治制度》教学设计

王春兰

【课标与教材分析】

本课是高三二轮复习，涉及必修1的第一、二、三单元，即《古代中国的政治制度》、《古代希腊、罗马的政治制度》、《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》，本课知识容量大，这就要求教师必须在有限的教学时间内追求有效、优质的课堂教学效果。即通过课堂教学，对学生的思维进行启发，实现历史学科教育的目标。为此，必须在教学设计中对教材内容进行大胆的取舍。

【学情与目标分析】

本课教学的对象是高三学生，学生已系统地学习了中西方政治制度。但是，对于中西方政治制度的演变、发展以及差异还缺乏深刻的认识。高三二轮复习要避免简单重复，就应通过有意义问题的设置鼓励学生思考，培养学生的问题意识与质疑精神，提高学生的思辨能力与历史判断能力。经过研究课标与教材，分析学情与资源进而确立以下教学目标。

【教学目标】

1.理解希腊雅典民主政治和中国古代专制主义制度的不同以及成因。

2.理解英国、美国和德国的政治体制并分析异同点。

3.掌握中国古代政治制度、古希腊罗马政治制度、近代西方资本主义政治制度的不同，并从中获取启示。

【教学过程设计】

（导入新课）

一、海洋文明与大河文明

（课前用多媒体演示古希腊帕特农神庙、雅典卫城等图片）

师：我们上一节课已经复习了中国古代政治制度，今天我们继续探讨西方的政治制度，我们首先来回顾古希腊民主政治制度的建立。至此，我们一起思考一个问题，为何中国古代秦朝开创了专制主义中央集权制度，而古希腊则建立了民主制度？

生：（思考、回答）

师：从刚才的回顾我们可以获知，中国秦朝由于小农经济占主体地位、地域广阔、巩固统一的多民族国家的需要，因此建立了专制主义中央集权制度。而古希腊民主制度的产生是由于古希腊商品经济发达、海洋文明为依托、小国寡民的城邦制度等因素造就的。接下来我们做两个例题。

例题1 某同学在撰写研究性学习论文时，在“参考文献”中列出了以下文章（书籍），据此判断，该研究论文的题目应该是（ ）

①《地理与文明之间的关系》

②《希腊城邦制度与民主政治》

③《宽松自由的社会环境与古希腊文明》

④《独特的自然环境孕育了古希腊文化》

A.有利的地理环境孕育了古希腊的政治文明

B.古希腊城邦制孕育了平等互利的观念

C.希腊政治文明与近代文明之间的关系

D.古希腊民主政治文明产生的条件

师：这四篇参考文章分别从地理、自然环境、城邦和宽松的社会环境等方面阐述了希腊民主政治产生的条件，D项全面概括了题目的信息，而别的选项都比较片面。

（设计意图：首先通过丰富的图片激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习情境，回顾历史知识，并且通过问题的设计让学生主动思考、解决问题，充分培养学生的自主探究能力，进一步深化对课本知识的理解。）

二、西方资产阶级君主立宪制和民主共和制

师：古希腊民主制度为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。2008年美国总统大选，奥巴马成为美国历史上第一位黑人总统。这也说明了曾经长期以种族歧视著称的美国在民主制度方面又向前迈进了一步。当今世界以美国、德国为代表的绝大多数国家都实行了间接民主制，即公民通过选举代表组成代表机关（即议会），间接行使国家权力的一种民主制度和组织形式，也就是“代议制”（板书：代议制）。所以接下来，我们来探讨近代西方形成的资本主义政治制度。

师：针对西方的资本主义政治制度，我们思考以下问题。

1.英国的君主立宪制与德国的君主立宪制有何不同？英国的责任内阁制有何基本特点？

2.英、美、德国的政府如何产生？德国的皇帝与议会是什么关系？什么权力控制了什么权力？

3.英、美、德的权力中心是什么？

生：（思考、回答）

师：1.英国的君主立宪制的特点是君主是虚，立宪是实；德国的君主立宪制的特点是君主是实，立宪是虚。也就是英国的君主没有实权，被议会制约；而德国君主具有实权，并控制议会。英国的责任内阁制的特点表现为以首相为代表的内阁向议会负责，这也说明了英国的首相掌握了行政权，但首相得向议会负责，因此，英国的权力中心还在议会。

2.英国的政府由议会选举产生，美国的政府由总统组建，德国的政府由皇帝任命。德国的皇帝控制了议会，即行政权控制了立法权。

3.英、美、德的权力中心分别是议会、总统、皇帝。

师：结合刚刚的复习，我们来做以下例题。

例题2 近代美、德、英三国曾分别于1787、1871、1875年制定和颁布了本国宪法，三国宪法的相同点主要有（ ）

①实行责任内阁制 ②成熟的资产阶级代议制

③议会都是两院制 ④促进了本国社会的发展

A.①②③④ B.①③④ C.③④ D.①②④

生：英国是责任内阁制，而美、德并不是责任内阁制，①选项不对；美、德、英的资本主义制度还在发展中，不能称为成熟，②选项不对。因此这一题选C。

（设计意图：通过层层问题的设计，让学生在自主探究的过程中，加强对历史概念的理解，并且培养学生对历史问题的比较、概括等能力。）

三、政治文明的统一性和多样性

师：通过本课的学习，综观人类政治制度的发展历程，我们可以获取哪些启示呢？下面请你们分组讨论，谈谈你们的认识。

生：民主政治是历史发展的必然趋势。一个国家的政治制度受到经济、地理等因素的影响。民主政治由国情决定，政治文明具有多样性。民主政治的发展是不断完善、循序渐进的过程。

师：通过本节课的复习我们可以了解到，文明的多样性自古以来就是人类社会的基本特征之一。生活在地球上不同地区的不同民族在各自历史发展过程中逐渐形成自己的语言、文化、宗教和意识形态，构成不同的社会文明。总之，世界文明的多样性是不以人的意志为转移的客观存在，是人类历史发展的基本趋势和必然结果。也正是由于存在着多种不同文明，才使得我们这个世界丰富多彩、充满活力。人类社会发展具有统一性和多样性，我们需要理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化主流，吸取人类创造的优秀文明成果，进一步形成了开放的世界意识。

（设计意图：本节课为实现教学目标，教师大胆创设情境，重新构建体系，创设环环相扣的系列问题情境，以呈递报告单的多种形式调动学生对相关问题进行独立思考的积极性，小组讨论，合作探究，从中得出对中西方政治制度的规律性认识。因为受课时限制，教师通过布置课后探究作业，把学生的思维延伸至课外，对已掌握的知识进行再认识，“以材料的应用”的教学模式培养高中生的历史思维能力。）

（责任编辑 庞丹丹）