新建本科院校大学生学习投入现状调查及对策研究

张翠英 谭雪红

新建本科院校大学生学习投入现状调查及对策研究

张翠英 谭雪红

（徐州工程学院 环境工程学院，江苏 徐州 221111）

随着新建本科院校的快速发展，当前在校大学生在学习行为和学习投入方面存在一些问题。本文采用调查问卷与随机访问的形式，对某地区5所新建本科院校共863名在校大学生的学习投入现状进行调查研究。结果表明：某些大学生学习动机过于功利，学习态度不够端正，学习情感偏于浮躁。鉴于此，本文提出了端正学生学习动机，改变高校教师教学方式和提高学校管理能力等建议，以期为新建本科院校提高人才培养质量和学生发展质量提供参考依据。

新建本科院校 大学生学习投入 现状调查 对策研究

自1999我国高等学校扩招以来，高等教育得到了前所未有的大发展。在此背景下每年高考毛入学率持续攀高，2013年江苏本科录取率（除民办三本外）达32%以上［1］。新建本科院校正是在我国高等教育规模的不断扩张的背景下，由原来的优秀的专科学校通过独立升格或合并办学所组建的普通本科院校。新建本科院校是一个特定的高校群体概念，不同于传统的普通本科院校［2］，可以简单界定为：20世纪90年代末以来，在我国高等教育跨越式发展进程中，一批高职高专或成人高校通过合并、重组或独立升格而组建的普通本科院校。

高等教育的核心是提高教学质量和提高学生素质，而课堂教学的质量与效果直接影响高等教育的质量和学生的发展。杨叔子院士曾两次撰文呼吁“务必抓好课堂效率”，他说：“要提高教育质量，首先要提高教学质量；而要提高教学质量，提高课堂教学质量首当其冲。”［3］但在课堂上缺少学生的投入，课堂教学质量的提高就是无稽之谈。因此研究大学生的学习行为，对于提高新建本科院校的教学质量、改进学生管理水平、提高学生素质等具有重要意义。为此，本文深入探究了学习投入的现状及其影响因素。

1.研究对象与方法

1.1 研究对象

项目 人数 比例男性别493 57%女370 43%大一205 23．7%大二年级245 28．4%大三221 25．6%专业 文科类192 22．3%大四361 41．8%理工科类502 58．2% 562 65．1%转专业成功第一志愿专业选择32 3．7%非第一志愿269 31．2%

以某地区5所新建本科院校的在校大学生作为调查对象，实际发放问卷1000份，其中回收问卷896份，有效问卷为863份，有效回收率达86.3%，研究对象的基本信息见表1。

1.2 研究方法

在上网和图书馆查阅各类相关文献资料的基础上，通过分类总结，最终采用方来坛、时勘于2008年修订了Schaufeli等人编制的学习投入量表，制定成适合我国大学生的5个项目的问卷，进行评定［4］。但新建本科院校又与老牌名校存在差异，故以某地区5所新建本科院校的具体情况在学习投入表上稍作修改，制定以学习动机、学习态度、学习情感投入三个维度进行调查。

调查问卷由学生志愿者在学生宿舍和教室随机发放，当场解答问卷填写遇到的疑问，并现场回收，同时保证调查问卷的保密性和严谨性。在问卷数据分析之后，每所学校根据各校的具体情况随机10名学生进行访谈。

2.研究结果与分析

在招生规模不断扩大及少数民族大学生的数量不断增多的情况下，不同大学生之间的学习能力方面所存在的差异更大，在校大学生中普遍存在高逃课率、高不及格率等现象。与此同时，新建地方本科高校的师资力量较为薄弱，学习氛围不浓厚等原因导致大学生的学习成绩不尽如人意。只有了解大学生在学习中的投入状况，分析其影响因素，才能有的放矢地完善教学方法，提高教学质量。

2.1 新建本科院校大学生学习投入现状

学习投入是一种集中力，是一种全神贯注的快乐状态，将精力集中于学习之中并能从学习中感受快乐。学习投入对学习具有积极作用，包括学习集中力、学习活力和学习奉献等。其中，学习集中力是指在学习中具有良好的韧性，而不是一时兴起，愿意为学业付出长久的努力，面对困难时坚持不懈；学习奉献是指在学习过程中能默默付出，不惧辛苦，不图回报，能够全身心地投入学习中，并勇于接受挑战［5］。本文从新建本科院校学习动机、学习态度及学习情感投入三个方面展开了调查。

2.1.1 学习动机

根据“动机决定着行为”这一原理分析，产生学习热情的动力便是学习动机。大学生学习动机主要来源于对学习本身的追求和就业竞争的压力［6］。

本次研究用“你为何读大学”考察大学生的学习动机，学习动机是影响大学生学习的重要因素。表2体现为“提高平台找到更好的工作” 占被调查总人数的73.26％，“提高自身的能力和素质”占被调查总人数的68.94%。表明大学生学习动机比较明确和现实。“对专业有强烈的兴趣”占被调查总人数的25.42%，“家人的要求与期望” 占被调查总人数的9.77%，“交更多的朋友，开阔自己的视野”占被调查总人数的48.76%。

表2 新建本科院校大学生学习动机情况分布

2.1.2 学习态度

学习态度是学习投入的重要表现方式，学习态度在本研究中主要从上课出勤率、上课做笔记、课后独立完成作业三方面进行调查。调查数据见表3。

表3 不同阶段大学生学习态度调查表

出勤是完成学习投入最基本的前提。从表3数据可以看出，大部分学生能够保证上课出勤，其中大四出勤率最低，大一出勤率最高。

上课做笔记是保证课堂效率的有效途径。能够及时记下老师听讲的重点，加深印象便于理解，且在日后复习中作用更明显。由表3可知，新建本科院校大学生整体做笔记率较低，最高才达到78.9%。从年级分析，随着年级的增加，做笔记率逐步降低。

独立完成作业是对课堂内容的巩固，更是对课堂效率的检验。但表3数据显示，某些学生不能认真完成课后作业。

上述数据分析显示该地区新建本科院校大学生课堂学习行为投入明显不足。然而，在访谈过程中发现，调查问卷结果并不能完全说明学习投入的情况。访谈过程中，有学生提出：大学重在自学，他们并不是不认真听讲，而是选择性的听讲，对于一些不明白的问题或者自己关心的知识认真听讲，而对于其他知识他们选择无所谓的态度。这类学生仍属于学习投入状态。

2.1.3 学习情感投入

学习情感投入是指学生在学习过程中的情感表现。大致可以分成两个基本方面：积极情感（愉悦，主动，好奇）和消极情感（焦虑、厌倦、反叛）。当学生学习高度投入的时候，所产生的情感体验是积极的，而当学习不投入的时候，则呈现出负面的情感，如焦虑、厌倦、反叛［7］。调查结果显示：26%的学生认为上课学不到知识，19%的学生认为上课很无聊，只有32%的学生认为上课很充实、很愉悦；学生对课堂学习效果的满意度也比较低，只有47.1%的学生认为课堂效果比较好。

2.2 新建本科院校大学生学习投入的影响因素

2.2.1 教师影响

古语云：“因材施教，教学相长。”教师的教学方式直接影响到学生的学习投入，本研究通过学生评价教师的教学方式来反映学生希望的教学方法。从表4可以看出，期望老师使用选择课堂互动教学的教学方式的占被调查总人数73.53%，选择多媒体辅助教学的占被调查者56.73%，选择知识发散性教学的占被调查者48.42%，所占比例最少的是黑板板书式的教学方式。以上这些数据说明学生希望课堂多一些活跃的气氛，而不是简单的填鸭式教学。本研究中五所新建本科院校的大学生对老师教学方式的评价给教师们今后教学方式更新提供了依据，也为学校教学改革提供了参考。

表4 大学生对教师教学方式的评价

2.2.2 学习环境

新建本科院校的学习环境， 尤其是学校硬件设施对大学生学习投入也有很大的影响。在一个适合学习的环境中，人们很容易就投入其中，积极性和主动性必然大大提高。根据表5中数据分析得出，被调查者对学校教室多媒体满意度占68.64%；对教学楼卫生满意度占77.54%。对图书馆藏书满意度占79.86%；对自习室座位量满意度占23.65%；对学校电脑网络和计算机的满意度占38.28%； 对学校宿舍环境满意度占79.78%；由此可见，大学生对于网络信息和自习室座位量有着较高的要求。

表5 新建本科院校大学生对学习环境满意度调查情况

3.对策与建议

学习投入直接影响学生在校期间的学业表现对学生的发展起着重要的作用。研究显示，新建本科院校的学生学习投入情况总体曾偏低水平，尚有相当大的提升空间。因此增加大学生的学习投入非常重要。根据研究结果，本文将从影响学习投入的各方面有针对性地提出建议。

3.1 针对学生提出的建议

新建本科院校大学生首先应端正学习动机，培养良好的学习习惯，规范自己的学习态度。关注社会发展动向和社会对人才的需要方向，明确学习目的，树立正确的学习观，增强自己对学习的兴趣。同时，大学生应端正自己的学习态度，坚持上好每一节课，不无故缺课，做到上课认真听讲，课堂做好笔记，课后认真完成作业。明确自己的近远期目标，制定学习时间安排表并要严格按照时间表完成任务。遇到疑难问题，学生应主动请教老师解决问题。

3.2 针对教师影响提出的建议

教师的课堂教学方式对学生学习投入影响较大。（1）教师应丰富教学方式，加强个性化教育，活跃课堂氛围，这是增加学生课堂投入的最佳方法。（2）教师应关心学生课外之外的学习情况，加深对学生学习兴趣的了解，培养学生对学习的动力。（3）教师积极鼓励和支持学生，以增强其自我效能感。有学者研究表明，师生关系及教师的期待会对学生的学习投入产生一定的影响，适当的鼓励和期待有利于增强学生的自我效能感，提高他们对学习的积极性。

3.3 针对学习环境影响提出的建议

“孟母三迁”的典故形象生动地说明了学校环境对学生学习的重要性。学校是学生学习的地方，能否为大学生的学习营造良好的环境直接影响大学生学习投入与否。在大学生自制力和意志力还不强的情况下，学校尤其要注意学习环境的重要性［8］。根据研究结果显示，新建本科院校学生对学校提供的学习环境满意度并不是很高，需要改善的地方很多。因此，为了增强新建本科院校的竞争力，提高学生的学习投入，学校很有必要增强和改善学习硬件方面的配置，比如增加图书馆的自习教室座位，增加图书馆藏书，进一步改善教室卫生条件，完善教室多媒体设备；在学习环境的软件方面，加强学校学风建设，设置奖惩措施，丰富学生课外生活，营造浓厚的学习文化，注重寝室学习文化和氛围的引导。

［1］南京日报.2013年江苏高考本科录取率理科超文科［EB/ OL］.http://gaokao.exam8.com/2691023.html，2013-8-14.

［2］顾永安.新建本科院校办学定位的特质性探析［J］.江苏高教，2009（2）：66-67.

［3］杨叔子，王筠.要真抓课堂教学质量［J］.中国高教研究，2007（4）：1-3.

［4］谢纷晖.大学生学习投入、学业自我效能感与学习绩效的关系研究［D］.沈阳师范大学，2010：19-20.

［5］Schaufeli W B，Salanova M，Gonzalez Roma V，et al. The measurement of engagement and burnout:a two sample confirmatory factor analytic approach.Journal of Happiness Studies，2002，3:71-72.

［6］王为一.地方本科院校学生学习行为和学习投入的问题与对策［J］.湖北社会科学，2012（12）：165-169.

［7］熊炳奇.原来在国内我上的不是大学［N］.东方早报，2011-04-27（A21）.

［8］崔文琴.当代大学生学习投入的现状及对策研究［J］.高教探索，2012（6）：67-71.

徐州工程学院高等教育教学研究重点课题（YGJ1321）。

谭雪红