地方高校业余合唱团的组建及基础训练

黄健铭

（梧州学院，广西 梧州 543002）

地方高校业余合唱团的组建及基础训练

黄健铭

（梧州学院，广西 梧州 543002）

合唱具有美育和德育功能，对提高大学生音乐素养，激发创造力，加强学生的集体意识和协作能力等有着重要作用。各大高校越来越重视艺术教育，通过合唱艺术培养学生艺术修养，提升学校的艺术品位，营造良好校园艺术氛围。地方高校组建合唱团有良好的训练环境、人员等优势，也面临着经费紧缺、缺少专业指导老师等困难，业余合唱团水平难以提高是目前地方高校普遍存在的现象。建立有效的管理制度，坚持长期科学的基础训练，是提高业余合唱团水平的保证。

合唱团；组建；训练；高校

合唱是高校开展第二课堂的重要载体，是大众乐于参与的音乐形式，其美育和德育功能得到广泛的认可。高校组建合唱团有良好的环境、众多的学生资源等优势，同时也面临着组织与管理困难、经费紧缺、缺少专业指导教师的困难。因此，很多地方高校虽然成立了合唱团却缺乏专业训练，在遇到比赛或者重大节日时才临时重组起来进行突击训练，这样的合唱团水平难以提高。要组建并训练出一支出色的合唱队，首先要争取学校相关部门和领导的重视和支持，然后精心挑选声音、节奏感良好，对合唱有兴趣且纪律性好的学生组成合唱团。合唱团的平时训练很重要，它是一个需要坚持不懈的过程，并且要针对业余学生的音乐素质特点来提高训练效果。

一、地方高校业余合唱团的组建

（一）争取学校支持，为合唱团的组建提供基本保障

业余合唱团水平的提高需要经过长期的训练。看重比赛成绩却又不愿意投入太多的时间、师资、经费等在合唱训练上，认为通过短期集中训练就能够参加比赛并拿奖的想法是不现实的。普通高校的业余合唱团一般是由校团委管理，因此，首先要取得校团委领导的支持，并争得学校分管领导及有关部门的重视，这样才有可能取得合唱团的组建、训练所必须的指导老师、经费、设施和场地等。

（二）招募合唱团员

在全校范围内招募团员，挑选时要注意挑音准好、节奏好、声音干净并且纪律较好的学生。通常以大学一年级、大学二年级的学生为主，相对高年级的学生，他们的参与兴趣较高，适合长期训练。

1.音准、节奏和音色要求。地方高校普通学生大多没有受过声乐的训练，但是否具备良好的音准、节奏和音色是可以测试出来的，方法是：让学生唱一首简单的歌曲，或者让学生模仿基本的音高和节奏，听听声音是否干净，不能有太明显的漏气声。一批具有良好音准、节奏感和音色的团员将会给训练带来事半功倍的效果，但如果由于某些原因，要了几个音准或节奏特别差，或者发声漏气严重的团员，则会起到严重的破坏作用。

3.兴趣和纪律。大学生兴趣爱好广泛，参加各种社团组织，有些学生同时参加几个社团组织，他们忙于奔跑于各种社团活动，对合唱不能专心训练；有些同学加入合唱团后，经常因其他理由不参加训练，而导致训练进度缓慢。因此，在招募和平时训练中，重点培养一些对合唱表现出较高兴趣和纪律性比较好的学生，而一些经常不参加训练的要果断劝退，以免影响其他成员。

（三）建立良好的管理制度，为长远持续发展提供支撑

建立合唱团，要有长远发展规划，成立管理机构，选出团长、副团长、声部长等干部，让他们参与管理，协助老师训练。制定相应的管理制度，提高集体意识，只有大家都遵守纪律，才能提高训练效率。管理制度要科学，可行性强，并含有奖惩条例，促使团员维护团队的集体利益。

二、高校业余合唱团的基础训练

（一）做好训练的时间安排

日常训练可以安排在下午放学后、晚上或者周末训练，每个星期训练两次，每次训练2个小时左右。保持常规的训练是队伍随时演出的前提，避免等到有演出或比赛任务时才突击组队排练，那是不可能有好成绩的。在坚持常规训练基础上，如果遇到比赛或演出，则需要根据实际时间和排练进度来增加排练的次数。

（二）加强乐理、视唱和练耳的训练

普通大学生缺乏相关的音乐知识，大多不会读谱唱谱，因此，要在平时补上乐理和视唱练耳这一课。可以用专门的时间来加强学生的视唱和练耳训练，也可以在每一次合唱训练开始的前15分钟进行常规训练。通过日常的视唱练耳训练和乐理讲解，让学生了解相关音乐知识，学会读谱，也训练了学生的音准、节奏和乐感。音阶模唱和音程模唱是一个比较有效的办法，也可以用一些简单又好听的歌曲片段进行移调练习。

（三）气息和声音的基础训练

1.在地方高校，很多大学生没有经过声乐训练，需要从基础开始训练。声音的训练，建议多用想象和模仿的办法。比如，想象去闻很香的花、通过吹纸条 （让纸条保持被吹直状态）、模仿动物发出的声音[1]等。除了专门的气息训练外，结合声音的训练也是最常用的，一般在初级阶段的训练强调气息流动性，即不要求能唱多长的音，而是注重声音是否跟气息结合得好 （声音要有支点且稳定）。等到训练有了一定效果以后，再让学生慢慢地体会控制气息 （但气不能僵）。用 “轻唱法”比较容易使学生的音色达到和谐、统一[2]。用 “lǖ”和lu容易使声音集中和通透，但也容易产生漏气或者出“虚”声现象，有些学生会缩舌根，有的声音空而闷，这就要求老师具备良好的声音辨别能力，并在实际训练过程中不断纠正。

2.连音与断音训练。强调唱好第一个音，初级阶段用硬起声方法，注重音头的质量和整齐度，再将这种感觉逐步带到歌曲中。连音训练可以训练合唱团的声音连贯性，而断音练习则可以更好地发好音头，同时也可以锻炼团员的腹部控制能力，还可以结合一些简单的二声部练习曲或者合唱歌曲进行练习。

3.统一音色，解决自然声转换

建议采用 “轻声找头声”的办法，寻找共鸣点，逐步扩大共鸣腔，去解决自然声的局限。这种练习对于没有经过系统训练的业余学生来说，练习的过程中是需要极大的耐心的，这个阶段要注意几点。

（1）树立正确的声音概念和良好的歌唱状态。良好的声音应该是干净的、柔和的，应该是 “高而不挤，低而不压，轻而不虚，强而不炸。”[3]这时候不应该追求过大的音量，让学生慢慢养成良好的歌唱习惯，用积极的状态轻声歌唱，体会正确发声时的感觉，并让他们建立起正确的合唱声音概念，明白什么是歌唱的状态，知道什么状态下发出的声音是好的。

（2）在轻声唱的状态下体会气息的支持。让学生集中精神仔细聆听，按照老师的提示来唱。在训练中，提示学生要注意体会声音的共鸣点，强调发声有点，并以 “点”引 “线”，同时也要体会气息的流动均匀，正确的呼吸，是不需要刻意去“吸”气，当唱完一句，自然地，气息就进来了，形成良好的呼吸循环。在二声部练习中，让学生树立整体观念，养成听着唱的习惯，听见自己声音的同时又能听到其他声部的进行，并随时调整自己的声音，使整体的音量、音色、音准等方面协调、平衡。在lu和lǖ练习到比较满意后，可以对a、e、i、o、u五个母音进行分别练习和混合转换练习，要达到的目标是：无论发什么音，怎么转换，发声的 “点”和引出的 “线”都是一样的。

（3） 用 “朗颂” 和 “打哈欠” 的感觉歌唱。用朗诵诗歌的状态让学生达到积极的状态，用轻声“朗诵”带出来的 “唱”实际上能够使假声带出一些真声，即 “真假声混合”，这种声音具有柔和、清透、饱满和美化的声音特点。用积极的 “打哈欠”感觉来唱下行音阶也是一种很好的方法，这里要注意的是找 “打哈欠”的那种打开的状态。

（四）清晰、准确、稳定的发声和良好的共鸣是日常训练的重要内容

一是学会直声唱法，直声唱法是合唱的特点之一，它比波动的声音更容易融合，多声部的和声效果更好。二是常用比喻和情景想象法，比喻成生活中常见的事物，让学生在联想的状态下歌唱。如在发声训练时，把发声比喻成小提琴演奏，声带是“琴弦”，而气息是 “弓”；在排练作品时，对作品风格、内容进行分析，用形象生动的语言描绘作品，引导学生进行意境想象，让学生在意境中投入地演唱，仔细聆听自己所创造的共鸣音响，往往能事半功倍，获得比较理想的效果。

（五）合唱作品训练

1.由浅到深，逐步提高。经过在基础训练阶段中融进二声部练习曲的训练后，学生已经对和声音响效果有了初步的感觉。这时可以选择一些较简单的二声部合唱曲进行训练，如 《共青团员之歌》、《在太行山上》等。一定程度后再唱三声部、四声部的作品，由易到难，逐步培养学生多声部的合唱意识。

2.训练与欣赏结合，提高团员的鉴赏能力。多欣赏一些国内比较著名的合唱团的录像和录音，让团员向往好的声音，并且对作品的风格和演唱的情绪有一个了解。可以把平时的训练进行录像，引导学生从观众的角度听听自己演唱的声音，发现问题并及时纠正。

3.纠正吐字。歌唱离不开语言，一部分学生带有地方口音，这时要求学生必须用标准的普通话朗读歌词，每一个音、字、词要交代清楚，纠正咬字、吐字、发声中出现的错误。

4.先分声部练习，再合排。很多学生对多声部合唱接触少或者根本没有多声部的概念，在初级阶段的排练中，二声部、三声部往往很容易被高声部带跑，因此，先要分声部训练，设计好呼吸的气口。在合拍的过程中，要重点提示容易被带跑的声部，让队员尽快适应合唱的感觉。老师要让各队员在熟唱本声部的同时，还要熟悉其他声部，做到听着唱，让各声部配合默契，做到速度、力度、情绪自然统一。

（六）指挥与钢琴伴奏

在有条件的学校，合唱团的指挥和钢琴伴奏可以聘请音乐专业的老师担任，也可以让有一定水平的合唱指挥专业的学生担任。在没有专业老师的情况下，可以聘请社会优秀老师担任，这些老师要有高度的事业心和责任心。管理部门要加强对指导老师的培训，一方面，管理部门要通过发放适当的课酬补贴、建立奖励制度等办法激发他们的积极性；另一方面，指导老师要通过自学或参加培训来不断提高自身的专业能力和水平。

四、结语

地方高校资源相对有限，起点较低，要组建一支合唱团不容易，训练出一支出色的合唱团更不容易，需要指导老师付出大量的时间、精力和情感。期望有更多合唱团在大学校园里传播美妙的歌声，推动校园高雅艺术文化的蓬勃发展。

参考文献：

[1][德]威廉·埃曼,富克劳·哈泽曼.合唱队的声音训练[M].北京:人民音乐出版社，2008:15.

[2]王乃仟.浅谈合唱中的声音训练[D].天津音乐学院,2010.

[3]杨鸿年.合唱训练学[M].北京：中央音乐学院出版社，2008： 147.

J616

A

1673-8535（2014）04-0105-04

黄健铭（1983-），男，广西岑溪市人，梧州学院大学生艺术团指导老师，合唱团、管乐团指挥，研究方向：音乐学。

（责任编辑：孔文静）

2014-06-02