高中英语语法教学思路探讨

周锡芬

随着新课改的深入，英语教材中的语法不再是过去的集中式，而是分散在各篇幅中，让学生在学习英语内容时感受到语法的作用，在实践学习中体会语法的规律。这就要求教师采取多样化的教学方式，引导学生将语法学习与语言运用结合起来，确保学生在学习的过程中感知与理解语法，将语法知识内化为学生运用语言的能力。本文主要结合英语教学实践，从四个方面谈谈高中英语语法教学的思路。

一、 情景模拟法

为了促进学生更好地学习语法，教师可以创设教学情景，让学生在相应的情景中自然地学习语法。语法教学中教师如果能创设情景，则会使抽象的知识具体化，克服传统英语语法教学的枯燥乏味，激发学生的学习兴趣。高中英语语法教学中，教师可以结合教学内容与学生实际，创设多样化的语言情景，使学生置身于真实的语境中感受英语的魅力，激活学生的英语思维，提高学生的英语表达能力。如教学情态动词might时，教师可以让学生运用might造句。教师给出主题，并设计语言情景：Li Lei今天没有来上课，他可能睡过头了。然后让学生结合主题，充分发挥想像力进行对话。学生的积极性很高，有的说Li Lei今天没有来上课，可能是坐错车了、生病了等。这样在情景对话中，不仅强化了学生的语法知识学习，还能激发学生的兴趣。随着信息技术的发展，教师可以用多媒体设置语法教学情景，通过网络搜集丰富的教学材料，给学生创造生动的语法教学情景，将枯燥的语法知识变为生动有趣的情景，营造愉悦的学习氛围，引导学生在自然的情境中感知语法，体会学习的乐趣。如教学情态动词时，教师可以给学生播放《泰坦尼克号》片段，突出精彩对话“I know what you must be thinking.”等，让学生感知情态动词表示推测的功能。然后展示设计的情景：一个女孩坐在汽车上，头发是湿的。引导学生想象这一情景并进行猜测。学生的积极性很高，在教师的引导下归纳出情态动词表示推测的结构：must+have done/have been doing.

二、 任务驱动法

任务型教学法与一般教学法相比，更强调以学生为中心，注重学习环境的真实化，更符合学生的心理需求。因此，教师要将语法知识融入日常生活素材中，让学生用所学知识完成交际性的任务，从而让学生学会交际，学会运用英语语法。如讲解虚拟语气语法知识时，教师可以用例句调动学生的兴趣：If I were a bird，I would fly in the sky.学生对此会感到疑惑：一般情况下，主语是I的话，be动词用am或was，怎么会用were呢？学生纷纷提出了质疑，从而调动了学生的积极性。然后教师就可以通过分析，让学生明白虚拟语气的句式结构，从而加深学生的印象。教师也可以结合相应内容布置任务，让学生分成小组。教师示范：如果我有十万美元的话，我会周游世界。然后要求每个小组进行相应的虚拟练习：一个学生说出if引导的前半句，另一个学生结合想象说出后半句。学生的思维活跃，能想象出各种有趣的句子，从而调动了学生的参与热情。

三、 合作探究法

高中英语语法教学中，教师要营造合作探究的氛围，课堂上尽量不要直接讲授语法知识，而是围绕一个语法知识点提问，让学生自主观察、解决问题，让学生分组合作，相互讨论、交流，通过这种模式激发学生学习语法知识的积极性。如教学形容词化分词时，学生不太熟悉现在分词与过去分词的用法，教师可以举一些例子，让学生分组进行分析、讨论：1.the exciting game，the excited people；2.a surprising girl，a surprised girl.学生通过讨论、交流，很快就发现这两组短语有相似处，也有不同处。翻译出来后，学生很快就会总结出语法规则：表示“感到……的”，用过去分词；表示“令人……的”，用现在分词。语法教学中采用合作探究的方法是很有效的。新课标也指出，应把英语教学与情感教学有机地结合起来，促使学生相互帮助，发展合作精神。学生在合作探究的过程中，遇到困难积极地寻找解决方法，不仅能激发兴趣，还能培养实践能力与合作能力。

四、 对比观察法

高中英语语法教学中教师要注意引导学生进行英英对比、英汉对比训练。学生很容易混淆相似的语法知识，有时候会产生一种越学越糊涂的感觉，这是学生普遍遇到的障碍，而对比观察法是解决这一问题的有效方法。英语语法教学中，教师可让学生观察、对比、分析，在对比的过程中加深印象。如：Please let me know when he will come.Please let me know when he comes.让学生在对比观察中分析状语从句与宾语从句混淆的问题，从而加强状语从句中不用任何形式的将来时的印象。同时，高中英语语法教学中教师要注重英汉对比。英语与汉语语法有着密切关系，学生也会进行不自觉的对比。教师要引导学生进行英汉对比，辨别英语与汉语语法的不同。

总之，高中英语语法教学中教师要不断地优化教法，调动学生学习的积极性，引导学生在愉悦的氛围中学习英语语法，提高学生的英语表达能力。

（责任编辑 周侯辰）