河南省理工科国际创新型人才的培养与引进策略

刁曼云

(河南安阳师范学院外国语学院，河南安阳455000)

国际化创新型人才是西方国家自20世纪后期确立的人才培养目标之一，国际化创新型人才具有强烈的国际意识与战略眼光;具有高度的务实精神，富有很强的自主创新能力与动手能力;求知欲旺盛，知识面宽广，能够对各种知识兼容并蓄;在牢固掌握本专业知识的基础上，具有较强的跨文化交际能力和外语特别是英语应用能力，能够利用英语无障碍地进行阅读、写作与交际，使公司业务在国外避免“水土不服”，加入WTO后，“我国面临更加复杂的环境、更广阔的市场，因此必然要求人才具有良好的人际交往和沟通能力”，国际化创新型人才也成为我国的人才培养目标。

区域经济特别是高新技术企业的发展需要人才与科技的推动，调查问卷的结果显示，既擅长技术或管理，又擅长应用英语的理工科国际化创新型人才是河南省高新技术企业所急需和紧缺的。但是河南省在培养理工科国际化创新型人才方面存在着重点高校匮乏、办学层次不高，学科专业建设调整滞后，高新技术人员英语水平不高等问题，而且与发达地区相比，河南省在工资待遇、软环境等方面也不具优势，因此要采取以下措施加快培养与引进国际创新型人才步伐。

一、调整人才培养目标，加强新型学科专业建设

为了培养新型理工科国际化复合人才，适应中原经济区发展新形势的需要，河南省高等院校要调整人才培养目标，加强新型学科专业建设。首先，建设新兴学科与交叉学科，平衡科类结构。其次，整合现有专业，提倡学科内部不同专业之间、跨学科专业之间的交流与融合，进而形成新的交叉复合型专业。第三，发展紧缺专业和应用型专业。在目前的社会发展形势下要重视信息技术、生物技术、环境保护、工程技术、旅游管理、新材料技术、先进制造技术等专业，以满足河南省经济发展对人才的需求。第四，重视发展与农业现代化相关联的农学专业。以适应河南省经济社会的发展趋势和中原经济区对专门人才需要的新变化。

二、培养“理工科专业+英语”的复合型人才

国际化创新型人才需要借助英语这个辅助工具，调查中也发现不少高层次人才在工作中仍在学习英语。由于英语专业的学生受高中文理科限制，在选择辅修专业时以国际贸易、法律、新闻等文科专业居多，选择理工科作为辅修专业的几率极低，而理工科专业的学生因为有一定的英语基础，因此根据需要提高自身英语水平的难度要相对低很多。

(一)改革英语教学

教师课堂教学要以学生为中心，根据内容的不同设计丰富多彩的教学活动，达到让学生在活动中学，在实践中练的目的。第一，进行传统意义上的口语练习考查和巩固学生所学的基础知识，如句型翻译、看图说话、一问一答等，目的是帮助基础较差的学生参与课堂活动。第二，举办具有一定挑战性的活动，如英语短剧表演、英语辩论赛、英文手抄报等，通过这些活动，英语程度不同的学生可以相互合作，积累英语知识，促进多元智能的发展。第三，进行仿真情景模拟教学实践和社会调查等活动。这类活动难度相对较大，但可有效培养学生独立学习和独立思考的能力。

(二)改革课程设置

人才培养目标需要通过课程设置来实现。英语阅读与英语写作的训练能够大幅度地提高学生的英语水平。在英语阅读的过程中，学生不仅可以分析文章的写作思路与思想内容，还可以熟悉英语语境，掌握地道的语言，无论是自身的口语水平还是写作能力都会得到很大提高。读与写相辅相成，学生的组织能力与逻辑能力可以通过英语写作得到锻炼，从而使全面的语言技能得到发展。以“作文长度、作文结构、作文思想、语言表达”为评分标准，从而促进学生的英语学习。

(三)推行双语教学

随着海归高层次人才的引进，双语教学将不再是纸上谈兵，可以提倡鼓励使用双语教学，在不影响学生知识学习的基础上最大程度地提高英语水平。

三、加强通识教育

学校要加大各类基础课程的实用性教学，关注学生的能力培养，使学生在掌握扎实基础知识的同时，拓宽知识领域。如鼓励理工科学生选修管理课，或者英语作为辅修专业，加强人文教育。“科学教育与人文教育交融是高等教育现代化发展的必然趋势，是培养高级工程人才的必由之路”。人文社会科学是科学与艺术的结合，对于陶冶学生的情操与性格，提高学生的分析与综合能力，激发学生的灵感与思维起着重要的作用。因此，必须超越对人文科学“无用”论的认识，建立科学与人文学科的共生关系。

四、加强国际交流合作

教师是最重要的创新教育实施者，提高教学质量，培养优秀人才是高校的根本任务。政府与学校要鼓励教师出国深造，加强国际交流，资金可以由政府、学校与本人等多方共同承担。同时，高等院校也要采取措施促使课程建设国际化。

五、重视实践训练

首先，重视教学中的实践训练。最广大的创新主体是学生，实施创新教育的主要阵地是课堂教学。教师要锻炼学生自己动手的能力，让学生参与教案制作的过程，由学生来当老师，参与教学活动。如教师可以选择难度适中的单元，安排学生进行教学实践。其次，学校要与用人单位进行合作，鼓励教师与学生参与企业的实践锻炼，了解企业所需要的知识与人才、管理与运作，从而有针对性地加强学习与训练。教师与学生要在实践过程中查漏补缺，锻炼知识应用能力，并对以后的教学作相应改进。第三，实行校企合作导师制。导师应该是学校教师与企业高层次人才相结合，共同指导学生的学习、实践与毕业论文。学生的毕业论文设计也要校企共同设计，侧重应用性和创新性。

六、优化软环境，引进高层次人才

引进高层次人才除了“提高待遇”等硬性条件之外，软环境也是关键因素。通过对河南高新技术企业、高等院校及研究机构30位高层次人才关于河南省软环境满意度的调查结果发现，被调查对象对软环境整体是不满意的，最不满意的是法律环境，其次是文化教育，对地区文明程度、诚实守信程度的满意度也不高(详见表1)。

表1 对河南省高层次人才关于软环境满意度的调查

对此，相关部门应采取以下措施完善人才引进的软环境:

一是完善政策法律环境，创新人才引进机制。在人才引进和选拔中遵循公正、公平、公开的原则，制定和完善吸引高层次人才的各项政策法规，做到有法可依，有章可循;要完善人才的社会保障制度，提高高层次人才的社会地位，营造聚才、用才的良好环境，努力调动人才的工作积极性和创造性。

二是提升高等教育质量，建设发展好重点学科。河南是人口大省，而河南省高等院校在全国排名落后，所以子女教育问题也是很多高级人才放弃选择河南的原因。迄今为止，河南省尚无“985”高校且只有郑州大学一所高校隶属于“211”工程学院，各个院校总体实力也不强，在全国的排名比较落后。这种状况与河南省社会经济发展对高层次人才需求现状形成矛盾。因此河南在争取中央与其他部委支持的同时要加大投资力度，引领不同高校找准定位、分层办学、分类发展，重视社会经济发展所需要的有潜力的学科与专业，促进其在各自的层次上竞争发展。

三是加强文化建设。文化是人类的精神家园，没有文化氛围的城市是一个令人压抑的城市，多彩丰富的文化活动有利于带动城市的发展和市民人文素质的提高。人的素质提高了，人文环境改善了，就能吸引到人才与企业的落户，从而推动中原经济区的发展，建立文化发展——人才与企业进驻——经济进步的良性循环。

［1］陈艳.试论高等学校国际化人才的培养［J］.经济师，2006(5):103.

［2］庄少绒.论高等教育的国际化人才培养问题［J］.南方经济，2004(2):38.