高职医学院校医用化学教学现状思考

艾长辉，张桂芬

（昆明卫生职业学院，云南 昆明 650600）

高职医学院校医用化学教学现状思考

艾长辉，张桂芬

（昆明卫生职业学院，云南 昆明 650600）

分析高职医学院校医用化学教学现状，针对存在的问题，提出解决对策与建议，从而巩固并提高医用化学在医学教育中的地位。

高职医学院校；医用化学；医学教育

1 医用化学在医学教育中的地位

医用化学是一门将化学与医学融合，用化学知识解释各种生命现象的课程，具有广度上的多交叉性和深度上的多层次性特点[1]。高职医学院校都开设了医用化学课程，其主要目的是提高学生的文化素养、为学生学习后续专业课程打下坚实基础，这充分说明医学院校认识到了医用化学在医学教育中的重要作用。

1.1 医用化学是医学发展的基础

医用化学为现代医学发展提供了基础支撑，化学作为一门基础性学科，其理论知识与操作方法被广泛应用于医学科学领域，包括医学研究、临床应用等；许多医学学科，如细胞生物学、生理学、病理学、药学、生物化学、检验科学等，都需要一定的化学基础。同时，医用化学也为现代医学的发展提供了新空间，目前一些新兴的医学分支，如诊断学、细胞动力学、病理过程模拟及决策分析等都大量运用到医用化学知识。随着科学技术的快速发展，先进设备的引入，操作技能越发受到重视，医用化学的操作思想、分析思路对先进设备的使用提供了指导。

1.2 医用化学是医学研究的基础

化学是在原子、分子层次上研究物质的组成、结构、性质、变化规律及其应用的自然科学。当今时代是生命科学时代，生命科学依托数学、物理、化学等科学飞速发展。生命由细胞构成，而细胞是由成千上万的生物分子构成，生命科学正经历着从生物分子到分子生物的飞速转变。生命科学研究进入了分子研究阶段，而在分子层次上的研究方法主要是化学方法。对于医学而言，其主要研究人类的疾病治疗与预防，了解人体分子结构，便是医学的发展，那么医用化学就是医学研究的依据和基础。人体由化学元素组成，且是一个复杂多变的化学反应系统，随时都在进行着化学反应。医用化学研究的正是人体中化学反应的理论基础和实验基础，学习医用化学能了解人体，是发展先进科学医学技术的基础。可见，医用化学是学生学习医学专业理论知识和操作技能不可或缺的学科。

2 高职医学院校医用化学教学现状

尽管医用化学在医学教育中具有重要作用，但目前，许多高职院校医用化学教学仍存在诸多问题，教学效果不佳，导致医用化学不能发挥其应有的作用。

2.1 医用化学教学效果不佳

学生是学习的主体，学生的学习状况反映了教师的教学效果。高职医学院校学生普遍基础差、学习积极性不高，在学习医用化学时，会有注意力不集中、理解不到位的情况。加之高职教材与高中教材相比，难度明显增加，研究内容由表面向本质发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，在能力要求上也出现了由形象思维向抽象思维的转变，易使学生进入“上课时听不懂，不听越不懂”的恶性循环。同时，医学类高职生往往认为医用化学在自己今后工作中用处不大，学习中遇到困难就会放弃，从而使教学效果不佳。

2.2 学生类型差异

高职医学生一般高考成绩较差，且分为3种类型（理科生、文科生、三校生），不同类型学生学习状况存在较大差异。此外，部分高职医学院校录取的文科生与三校生比例过大，这两种类型学生普遍缺乏化学学习兴趣，影响了整体学习氛围，使得绝大部分学生学习态度不端正，竞争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感，过于依赖教师，导致医用化学理论知识欠缺，严重影响了实验教学，使得医用化学学习困难加重，学生越发不重视。

2.3 高职医学院校对医用化学不够重视

高职医学院校偏重于学生的专业技能训练，对基础课重视程度不够，医用化学课时一减再减，在有限的课时内讲授大量的医用化学理论知识，加重了学生的学习负担，使学生更加厌倦医用化学学习；同时由于绝大部分高职医学院校医用化学实验课时较少，实验器材匮乏，使得最基础、最经典的实验无法进行，加大了医用化学的学习难度。

3 对策

针对目前高职医学院校医用化学教学存在的问题，建议从以下几方面进行改进，以达到提高学生学习积极性和教学质量的目的。

3.1 教学内容与专业知识相结合

许多学生不重视医用化学学习的原因在于认为其对自己的专业学习作用不大，在未来的工作中无用武之地。针对这种情况，教师应将授课内容与专业相结合，告诉学生医用化学对医学发展的重要作用，提高学生对医用化学的重视程度。如在对护理专业学生讲授“溶液”时，可列举一些临床常见溶液（如葡萄糖、生理盐水等）的配制方法，既能提高学生的学习兴趣，又能加深学生对化学在专业学习中的应用的认识。又如讲解“酸碱平衡”时，可以引入人体的消化问题，从而激发学生学习兴趣和积极性，提高应用化学方法解决实际医学问题的意识和能力。

3.2 多媒体教学与传统教学相结合

传统的化学教学手段单一，容易使学生产生枯燥、乏味的感觉。因此，可将多媒体教学与传统教学相结合，利用幻灯片、录像等图文并茂地呈现化学实验步骤、实验现象及反应机理，使教学更形象、直观，便于学生理解和记忆，增强学习效果。

3.3 重视化学实验

化学是一门以实验为基础的自然科学。学习化学离不开化学实验，化学实验能激发学生的学习兴趣，增强学生学习主动性，培养学生创新能力[2]。人体的一切机能反应，都能通过化学实验反映出来，实验是医用化学的“灵魂”，也是医用化学的“魅力”所在。化学实验既能培养学生的观察能力和理解能力，又能提高学生的探究能力与创造能力，从而为后续医学专业课程学习打下牢固基础。因此，高职医学院校应重视医用化学实验教学，充分认识到化学实验在医学教学中的重要作用。

3.4 实行理论与实践相结合教学模式

科学来源于日常生活，生活实践是科学研究的重要源泉。对于化学而言，其科研、教学的开展都不能脱离生活、实践[3]。教师在讲授医用化学知识时应结合实践，从现实生活中寻找教学资源，让化学走进学生的生活，从而使学生明白学习医用化学不仅仅是专业的需要，还是生活的需要，让学生在实际生活中学习医用化学知识，在解决问题中巩固所学知识，达到学以致用的目的。

4 小结

医用化学在医学教育中占据重要地位，为医学发展与研究提供了必要的条件，同时医用化学作为医学院校的基础课程，不仅能培养学生的思维能力，也为学生学习专业知识奠定了基础。针对高职医学院校对医用化学不够重视，学生缺乏学习兴趣，教学效果不佳，现状提出相应对策，从而巩固医用化学在医学教育中的地位，为高职医学院校重视医用化学、提高教学效果提供依据，为医学教育事业的发展作出贡献。

[1]张静妹.医用化学教学现状及教学质量提高之浅谈[J].医学信息，2012（12）：27-28.

[2]张扩斌.在探究中培养学生的创新实践能力[J].中国教育技术装备，2014（1）：121-122.

[3]朱广.化学与社会实际相结合的教学实践与思考[J].中国校外教育（中旬），2012（12）：19.

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1671-1246（2014）19-0048-02