岗位导向的高职药理学教学方法与手段创新

谭 敏，涂 冰，王玉霞，王宪庆，魏 来

（常德职业技术学院，湖南 常德 415000）

岗位导向的高职药理学教学方法与手段创新

谭 敏，涂 冰，王玉霞，王宪庆，魏 来

（常德职业技术学院，湖南 常德 415000）

药理学是高职药学专业一门实用性很强的专业核心课程。我们根据药学服务岗位需求，紧密联系工作实际，创新教学方法与手段，增强教学的针对性和实用性，以调动学生的学习积极性，提升学生岗位职业能力。

岗位导向；药理学；教学方法；教学手段

药理学作不高职药学专业的专业核心课程之一，是执业药师等各类药学职业资格考试的必考科目，其知识内容是药学岗位工作人员必备的，实用性很强，对药学生职业发展影响深远。药理学课程内容具有理论性强、涉及面广、知识要点多等特点，难记、难学且易混淆。传统的药理学教学过分重视理论知识传授，忽视对学生实际应用能力的培养，在一定程度上制约了学生学习的积极性；同时，教材更新慢，很多临床广泛使用的药物未能体现在教材中，造成理论与实践脱节。为此，有必要根据药学服务岗位需求，紧密联系工作实际，创新教学方法与手段，以调动学生的学习积极性，提升其岗位职业能力。

1 教学方法的创新

根据药理学课程特点，充分利用教学资源，通过情景教学法、分组调研法、巧引故事法、实物教学法、案例教学法、角色扮演法、趣味口诀法等多种教学方法，突出岗位技能与素质培养。

1.1 情景教学法

在学习每单元内容时，为减少学生对新知识的陌生感，激发其求知欲，将教学内容与实际工作中的一些现象紧密结合起来，把一个个抽象的知识点变成学生感兴趣、与日常生活相关的情景。通过临床案例、药品图片、药品广告等创设情景，引入新课，让学生带着疑问学习。如学习药物不良反应时，可利用著名的“反应停”事件及其图片，加深学生对毒性反应的理解；学习传出神经系统药物时，联系当今社会的热点问题，如“瘦肉精”“兴奋剂”等现象，分组进行讨论，分析瘦肉精、兴奋剂的成分、作用及对人体的危害。学生通过查阅资料、分析讨论，能较深刻地掌握沙丁胺醇、克仑特罗等作为药物的药理作用、适应证、不良反应，以及当作瘦肉精、兴奋剂使用时对人体的危害。这样，既激发了学生的学习兴趣，又提高了其分析问题和解决问题能力。

1.2 分组调研法

为了增强学生对药物的感性认识，可将知识学习变成看得见、摸得着的市场销售药品调研。在教学中，一是让学生从调研家庭药箱到分组下药店或医院药房开展调研；二是通过总结调研结果，并在学校模拟药房进行药物分类摆放、说出对应商品名或通用名、辨识药品有效期等实训，学习和巩固教学内容。如学生通过调查，发现力度伸其实是维生素C泡腾片；达克宁其实是咪康唑；感冒药快克、感康的通用名均为复方氨酚烷胺，其主要成分相同，为对乙酰氨基酚、盐酸金刚烷胺、咖啡因、人工牛黄、马来酸氯苯那敏等。分组调研不仅让学生走进生活，

在实践中提高学习兴趣，而且拓展了药品知识，培养了良好的岗位适应能力。

1.3 巧引故事法

为拓展学生专业知识面，提升其综合素养，在教学中，要引导学生了解药物发现、发展史，掌握重要代表性药物的来源和故事。比如，有关1928年英国细菌学家弗莱明意外发现青霉素，到10年后英国两位科学家弗罗利和钱恩成功开发青霉素，开创了抗生素研究应用的新时代；抗胆碱药阿托品对眼睛的散瞳作用与“美丽的印第安女郎”的故事；解热镇痛药，从百年老药阿司匹林到消炎痛；诺贝尔与硝酸甘油背后的故事；吗啡类镇痛剂与林则徐虎门销烟；德国科学家多马克发现第一个磺胺类药物——百浪多息等。通过一个个故事，将一个个抽象的知识点变成学生感兴趣的故事，加深学生对药物的认识，更好地理解、掌握药理学知识；受到熏陶和激励，逐渐形成科学严谨的态度和创新精神，从而具备良好的职业素养。

1.4 实物教学法

在一些代表药物较多的单元，要充分利用药品实物进行教学。事实证明，利用药品实物教学，不仅可以加深学生对药品的印象，而且可以紧密联系实践，更新书本知识，为学生今后的工作奠定基础。如在学习抗高血压药物时，由于药品种类繁多，既有五大类临床一线用药，又有历史悠久的经典药物，仅看PPT，很多学生记不住、也分不清。上课时，教师利用药品实物，边讲授边向学生展示，学生边学习边观看药品，记忆说明书上的内容；然后，进行分组实训，区分哪些是一线抗高血压药物？每个药品属于哪一类？这样教学既减少学生学习的恐惧感，又大大增强教学效果，让学生记忆深刻。

1.5 案例教学法

学习抗高血压药、抗心律失常药、抗心绞痛药等在临床上广泛使用的药物时，教师通过医院、报纸、网络等途径，收集药物应用的新知识、新理论及发展动态，积累教学素材，结合学生日后工作中可能遇到的用药问题，选取典型病例。课堂上，通过案例，教师向学生传授临床用药的体会；同时将临床病例加工简化，提出若干相关问题，引导学生开展课堂讨论，加深学生对药物临床应用的理解；最后教师适时点评，进行讲解。通过案例教学法，加强教师课堂教学吸引力，增进互动，拉进学生和实践的距离，提高学生分析、解决问题能力。

1.6 角色扮演法

为实现教学内容服务职业岗位需求这一目标，以典型工作项目为载体，开展实战场景操练。学生分别扮演药师和患者，通过对话，了解“患者”病情，从而指导“患者”合理用药。如学习平喘药时，设计情景为“支气管哮喘患者购买喘康速，询问如何正确使用此药物？”“药师”应告知“患者”喘康速的名称（通用名）、如何正确使用气雾剂、用量、用药期间可能存在的主要不良反应等，并告知“患者”如何预防哮喘发作等。通过角色扮演，模拟实际工作场景，增强学生的药学服务意识，提升指导合理用药能力。

1.7 趣味口诀法

药学服务岗位需要学生重点掌握药物的分类、药理作用、临床应用、不良反应等，药物种类繁多，难记、难学而且易混淆。教学中，教师通过概括归纳、数字总结、谐音联想等方法将零碎内容进行归纳，便于学生记忆，使其更好地掌握所学内容。如抗精神病药氯丙嗪的口诀：“三个受体四通路，三大系统有作用。锥体外系反应多，人工冬眠精神病。”“三个受体”指DA、α及M受体；“四通路”指中脑-边缘系统，中脑-皮质通路，黑质-纹状体通路，结节-漏斗通路。“三大系统有作用”是指对中枢神经系统、内分泌系统、植物神经系统均有作用。“锥体外系反应多”指的是氯丙嗪用药后会引起帕金森综合征、静止震颤、急性肌张力障碍、迟发性运动障碍。“人工冬眠精神病”指的是其临床应用。再如青霉素抗菌谱记忆枯燥，把它编成一句典故可使学生难以忘记，即“链葡螺放白肺炭（廉颇落荒白灰滩）”。通过说战国时期赵国名将廉颇诈败诱敌“落荒”逃到“白灰滩”一举歼敌的故事，联想记忆青霉素的抗菌谱包括溶血性链球菌、敏感的金黄色葡萄球菌、螺旋体、放线菌、白喉杆菌、肺炎球菌和炭疽杆菌等。利用语言韵律和节律编成口诀，化繁为简，能提高学生的学习趣味性并加深记忆。

2 教学手段的创新

充分利用教学资源和现代教育技术，不断创新药理学教学手段，满足课程教学需要。

2.1 多媒体教学

合理有效地应用多媒体等现代教育技术，利用色彩、图形、声音、动画等形式，以直观、新颖的图像和画面吸引学生注意，利用多媒体展示教学内容，利于学生学习。如学习抗癫痫药物时，先播放一段不同类型癫痫发作的视频，让学生形成感性认识，激发学习热情，再因势利导地提出如何治疗不同类型癫痫发作的问题，使学生带着问题听课，便于将理论和实际相结合。

2.2 网络教学资源

充分利用现代教育技术手段，建设药理学数字化教学资源库，该资源库包含课程整体设计、电子教案、多媒体课件、实训指导、药品图片、教学案例、习题、参考资料等，方便学生随时了解就业岗位、行业动态、岗位要求、国家职业标准等，提前做好顶岗实习和就业准备。课程网站设有交流平台，学生可提出学习中遇到的问题以及各种奇思妙想，教师及时回复，将具有共性或代表性的问题归纳总结，定期集中讲解。将课堂教学延伸到课外，突破课堂教学的时空限制，拉近师生距离，为学生自主学习创造条件。

2.3 在线考试系统

对接职业鉴定标准、专业技能抽考标准及职业资格考试内容，利用局域网建立多元化的在线考试系统，利用药品图片、案例等，使考题多样化、现代化、立体化、标准化，提高学生对药物知识的综合应用能力。

2.4 实践教学资源

完善校内实训基地建设，建设西药房、药品调剂实训室、药物应用实训室、药品陈列实训室及取得《药品经营许可证》的实习药房等，满足药理学等课程教学、药学服务实训（处方分析及调配、问病荐药、合理用药指导、药品分类陈列、特殊药品管理使用、药品验收入库、药品储存养护等）、医药商品购销员职业鉴定培训、药学专业技能抽考等要求。

完善校外实训基地建设，校企共同建设益丰、民康、老百姓、养天和、常德市第三医院等校外实训基地，校企共同育人，开展多方位、多层次的实践教学。

通过药理学教学方法与手段的创新与实践，强化了学生职业技能和素质培养，增强了学生就业竞争力和岗位适应能力，培养出企业真正需要和满意的药学服务人才。

G420

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1671-1246（2014）19-0042-02