跨专业选修急救基本知识与技术课程设计

许苏飞，丁建生，杨 艺

（苏州卫生职业技术学院，江苏 苏州 215000）

跨专业选修急救基本知识与技术课程设计

许苏飞，丁建生，杨 艺

（苏州卫生职业技术学院，江苏 苏州 215000）

随着高职教育教学改革和人才培养工作的不断深入，其人才培养的目标是：培养的人才不但要在所从事的行业中具有较强的职业能力，更重要的是服务于社会。在发达国家，具有一定的急救能力[1]已成为公民的基本素质。非护理专业设置急救基本知识与技术课程，对学校和教师都是一个挑战。

跨专业；急救基本知识与技术；课程设计

1 课程设置背景

随着社会的发展，人类生活水平的提高，人的平均寿命延长，老龄人口增多，导致一些突然发作威胁生命的老年性疾病的发病率增高；而生活方式的改变，外出旅游和各种运动增加，使外伤性疾病发病率增高。对上述急、危、重症的急救包括院前急救、院内急诊科救护、院内重症监护病房救护，而院前现场不处理或处理不当会造成院内救治困难。如将断肢用酒精浸泡、用水洗，造成肢体坏死；Ⅰ°烫伤不冷敷可变成Ⅱ°烫伤，开水烫伤后将衣服脱去使皮肤一起撕脱造成大片疤痕。面对建筑工地工人突然从高处坠落，路上有人发生车祸，旅游地有人摔伤或被毒蛇咬伤这些突发情况，大多数民众会束手无策，只能等急救人员来抢救。如能在受伤后第一时间内进行最基本的救治，会大大降低患者的死亡率及致残率。国外交通事故致死率远低于我国，这主要是因为在发达国家，急救能力已成为公民素质的一部分，平均每3人中就有1人掌握心肺复苏技术。医学的发展促进了急救理论与技术的不断发展，加上近年来我国医学界非常重视急救知识的普及，有关部门一致认为提高全民急救意识可提高全民素质。因此，院前现场急救越来越被重视，并被列入社会培训课程，而对全民进行急救教育是我国目前急需解决的问题。为适应社会发展需要，我院对人才培养方案进行分析研讨，认为高等职业技术学院设置跨专业选修急救基本知识与技术课程有一定的现实意义，有利于培养学生的急救能力，适应社会发展需要，因此设置了急救基本知识与技术课程，并由护理系专职教师承担教学任务。

2 课程开发

2.1 提高教师对急救知识普及的认识

现场急救及重症监护课程是护理专业的必修课程，由护理专业教师承担教学任务。但非护理专业的医学相关专业，甚至是非医学相关专业的急救基本知识与技术课程如果也由护理专业教师承担教学任务，则会增加其工作量。这就要求其充分认识到开设该课程的必要性，顺应当今急救知识与技能普及与发展的需要。护理系在师资和教学资源上有能力为学院其他专业提供帮助。培养学生成才是教师的责任，通过学习可使学生提升职业岗位能力，提高综合素质，发展兴趣爱好。拓宽知识面。学生今后若是在生活中碰到意外状况，可以尽自己的能力去救护伤员，使伤亡减小到最低限度，为提高全民素质作贡献。

2.2 教学工作从不成熟到成熟

如今我院跨专业选修急救基本知识与技术课程的学生已从最初的几十人增加到几百人，学生数量的骤增，促使任课教师克服困难完成教学任务。我们最初选用的教材是护理专业的教科书，对学生来说有一定深度和难度，有学生提出看不懂也听不懂。通过总结这几年的教学经验，目前我们正在编写适合我院学生的校本教材。教学中，理论教学的重点与难点以“必需、够用”为原则，提高实践教学课时比例、开放实训室、增加学生操作练习次数、适当安排综合训练课，使学生在现场救护时真正做到面对急危重症患者时及时无误地作出判断和进行救护。

2.3 学院工作的延伸

对急救知识与技能的普及不但在我院内部开展，而且护理系教师已走出学校，去大中小学进行急救培训，配合红十字会在各行各业中进行急救辅导，让更多的人掌握急救技能，从而提高人们卫生保健水平。

3 存在问题[2]与建议

3.1 领导重视程度不够

我院已将急救基本知识与技术列入教学计划，教学工作也得以顺利开展，但仍有新问题有待解决，若不重视、不解决，会影响教师的教学积极性。学院领导必须高度重视，关注此项工作的进展，及时了解情况，分析问题所在，确保教学计划落到实处。

3.2 教务处排课不科学

教务处近年来将跨专业选修课急救基本知识与技术安排在同一时间开课，如7个班约500名学生都安排在周三下午7、8节上课，导致教师配备不足、实验室和实验用物不够等问题。为此，排课前应与护理系、教研室以及任课教师联系、协调，合理安排授课时间。

3.3 教师工作量较大

每学期授课人数都是由学生选课情况决定的，故每学期授课人数不定，并且是在教师正常教学任务确定之后，故急救基本知识与技术是额外的教学任务，增重了一些教师的工作量因此，应平衡教师工作量，从而有利于该课程的持久开设。

3.4 选修学生知识背景[3]不同

到目前为止，学院已将医学相关专业与非医学相关专业学生分开排班。这就出现医学相关专业学生间基础医学知识掌握程度、多少不同，一年级与二年级学生混搭等问题，因此导致教师在同一时间安排的教学内容、教学方法和手段有待调整[3]。因此，相拼班级应由护理系或教研室安排，从而保证教学工作顺利进行，提高教学质量。

4 小结

训练现场第一目击者在医护人员来到现场前对患者进行及时有效的院前急救的优势不可低估，对于挽救患者生命、防止再损伤、减轻患者痛苦，为进一步院内诊治创造条件，提高抢救成功率，减少致残率均有极其重要的意义。目前我院已顺利开展了跨专业选修急救基本知识与技术课程，但还有一些实际问题急待解决，以便使这门课程臻于完善。

[1]丁福.国内外急救护理研究[J].护理研究，2011，26（5）：1135-1136.

[2]饶建军.《心肺复苏术》说课的设计[J].护理研究，2011，25（4）：1117-1119.

[3]郭琦，俞荔琼，白惠芙，等.医学生社会实践课程化改革的研究与实践[J].中国高等医学教育，2013（3）：76-77.

G424.21

B

1671-1246（2014）19-0041-02