关于创新高职院校学生管理工作的思考——以甘肃工业职业技术学院为例

闫 瑜

（甘肃工业职业技术学院，甘肃 天水 741025）

学生管理工作是高校各项工作的重要组成部分，其管理水平高低已成为衡量学校综合办学水平的一个标准。随着高校办学规模的不断扩大，办学层次日益增多，生源素质逐年下降，学生管理工作的难度也在增大。如何适应学校内涵发展战略需要，不断提高学生管理工作水平，已成为高校亟待解决的新问题。本文根据甘肃工业职业技术学院（以下简称“我院”）的实际，对高职院校学生管理工作创新进行探讨，旨在提高管理水平，为教育教学和人才培养质量的提高奠定坚实的基础。

1 以育人为根本，创新学生管理工作理念

学生管理工作能否达到预期的目标和效果，首先要有一个明确的工作理念。学校学生管理工作理念的确定，要根据学校办学层次、发展定位、学生构成、培养目标和校园文化5方面的情况而定。我院作为一所地方高职院校，培养目标是培养高素质高技能型人才。经过多年的理论与实践，我校确定了学生管理工作理念：“构建平安和谐校园，创新学管工作模式，服务高等人才培养，促进学生全面发展。”

校园稳定，人与人之间互相宽容、和平共处是学校改革、发展的前提和保证。没有平安做保证，构建和谐社会只能是纸上谈兵。为学生创造一个安静、和谐、健康、平安的学习和成长环境是学生管理工作的根基和首要任务。创新是科学发展观的根本要求，也是高校学生管理工作的内在要求。要不断创新高校学生管理工作理念，探索新的工作机制，把工作职能定位在为学生的健康成长和全面成才服务，为学校的改革、发展和稳定服务的“两个服务”上。使学生身心得到全面、健康发展，成为有坚定、正确的政治方向，有强烈的民主、法制意识和开拓创新精神的社会主义事业建设者。

2 以分级负责、目标管理为原则，创新学生管理工作机制

我校同许多高校一样，实施了校院两级管理体制。而理顺校院两级管理的关系，明确学校和二级学院各自的工作目标和主要任务，则是做好学生管理工作的基础[1]。多年的理论与实践证明，我校实施的校、院分级负责、目标管理工作模式是行之有效的学生管理工作模式。

校、院分级负责指的是学生处（学工部）作为学校学生管理工作的职能部门，全面规划学生管理工作的任务和要求，负责制度建设、学校维稳、学生应急处置、学生资助、心理健康教育、学生保险、公寓管理、学生管理工作考核、学生表彰奖励以及新生报到等专项工作。

目标管理指的是学校对二级学院实行目标管理，二级学院对学生管理工作实行过程管理。二级学院根据学校总体要求，结合本学院专业特点等情况完成学生管理工作任务。主要任务包括全面负责本学院学生日常管理工作，负责辅导员、班主任的聘任与考核工作。班主任（兼职）负责班级日常管理，辅导员负责二级学院学生专项管理工作。

实行校院两级管理体制后，管理权力下放，管理重心下移。建立与完善二级学院学生管理工作考核体系，考核二级学院学生管理工作成效，是实现学校对二级学院目标管理的基础，同时对促进学生管理工作质量的提高也是必要的[2]。二级学院学生管理工作考核体系按照公平、公正、透明、易量化易操作的原则建立，以按月进行考核为宜，每月考核结果在《甘肃工院学生管理》QQ群里公布，以方便查询。考核指标体系包括学生文体活动开展、宿舍卫生、学生违纪率、班主任进公寓率、学生缴费率5项指标。5项指标分别计分，每一项考核只排名次分，即按二级学院排名得分。考核排第一名者得8分，第二名者得7分，以此类推，最后统计5项指标总名次分，总名次分前三名的二级学院直接获得学生管理工作先进集体称号。

3 以传承校园文化为载体，创新学生管理工作内容

校园文化是一所学校的文化历史积淀，是一种内在的文化氛围。大学校园文化可以反映出大学的办学理念、办学方针、专业特色和独特的文化氛围，更能反映出一所大学长期发展的战略目标、群体意识、价值观念和行为规范[3]。

学生处牵头组织的以传承校园文化为主的文化活动和行为规范教育，如大学生文化月活动、大学生一日行为规范活动、大学生诚信教育活动、大学生心理健康教育活动等属于学校层面的活动。

二级学院结合本学院专业特点开展学生管理，形成各具特色的学生工作新格局。如电信学院推行“四化归一”（管理方式柔性化、管理过程精细化、人才培养阶梯化、校园文化精品化）学生工作模式，促进学生全面发展；测绘学院推行“四线归一”（以党建工作为抓手，以学生管理为中心，以团学活动为推手，以测绘技术协会为平台）学生工作模式，促进学生综合素质的提高；化工学院推行健康管理（以健康的思想指引学生，以正确的行为带领学生，以高尚的人格引领学生，以渊博的知识教育学生，以宽广的胸怀包容学生，以善良的心灵感染学生），积极倡导赏识教育，促进学生健康发展；建筑学院推行“一二三四”（围绕一个中心，带好两支队伍，抓好三项活动，达到四个提升）学生教育管理模式，促进学生全面发展；旅游学院推行“多元教育”管理模式（专业知识教育、思想政治教育、心理健康教育和企业文化教育相结合的“多元教育”管理模式），突显职业教育特色；地质学院实施“一二三四五”（“一线贯通、两个结合、三支队伍、四个阵地、五个节点”）人才培养工程，铸就合格地质人才；经管学院实施“一二三四”（一个中心：以全面实现专业人才培养目标为中心，做到学生活动与专业特色相结合，管理方式与专业教学相适应；两个向度：学生管理模式与专业教学特点相适应，学生活动与专业教学项目相兼容；三位一体，服务学生；“四心”育人，构建和谐校园）管理模式，打造一流育人环境；艺术学院实施“求真、存善、尽美，培养合格艺术人才”教育模式。

“十年树木，百年树人”，学生管理工作是一项系统工程，唯有大胆创新，与时俱进，才是根本出路，才能适应新形势发展的需要。

[1]都光珍.高校校院两级管理体制改革的对策思考[J].国家教育行政学院学报，2011（12）：42-43.

[2]王立娟.地方高校校院两级管理模式的思考与实践[J].理论界，2012（9）：31-32.

[3]张宇庆.关于高校实行校院两级管理体制的探讨[J].中国电力教育，2010（6）：89-91.