语文教学中如何使学生形成良好的心理素质

苗振英

河南省南乐县西邵乡初级中学

语文教学中如何使学生形成良好的心理素质

苗振英

河南省南乐县西邵乡初级中学

新的课程标准要求培养学生的非智力因素，这其中包含着形成学生良好的心理素质。在语文教学中应从以下几个方面入手。

一、树立学生的自信心，奠定良好心理素质

纵观历史上有成就的人，他们的成功几乎都来源于自信。那么，如何形成学生的自信心呢？教育学家苏霍姆林斯基告诉我们：让每一个学生都抬起头来走路。这就要求教师在教学的过程中对学生要多表扬、多鼓励，要运用罗森塔尔效应。这样，学生就会受到鼓舞。实际上，学生往往特别注重老师对自已的评价，老师有时一句不以意的话或许就会影响学生的一生。所以教师应提倡”赏识“教育，对学生多肯定多鼓励，多发现每一个学生身上的闪光点。如果老师在课堂提问时多说两句：不错，很好，有进步之类的话；如果老师在学生的成绩有了一点进步时多说两句：你很有潜力之类的话；如果老师在学生考试前多说两句：你能行，你一定会成功之类的话，学生就会因此产生信心。

二、提高学生的竞争能力，充实学生良好的心理素质

提高学生竞争意识是锻炼其才干的重要途径，也是素质教育的重要特征和任务之一。在国际竞争日益激烈的新世纪，更应该增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、上进心和搞挫折能力。语文教学也应该承担起这个责任。为了多读一些课外古诗词，可进行古诗词朗读比赛，要求每位学生都要参加。在朗读中要求学生口齿清楚、诗句朗读流畅，读出情感。教师在点评时做到重表彰、重指导，赞誉中等生和差生的优点，来提高学生参与竞争的积极性。还可搞知识竞赛，采取报名参加的方法，来提高学生对集体活动的参与意识，培养他们的团队精神，增强学生的竞争意识，从而形成良好的心理素质。

三、加强情感沟通，健全学生良好的心理素质

在实施素质教育中，学生体会到语文教学中的情感效应有其重要的导向作用。教师的“情感”教育制约着学生的求知心理，能化被动为主动，化消极为积极，使学生沿着教师的情感线索去修养品德，去学习知识。在语文教学中教师要浓度以讲读启发情感，朗读激发情感，写作抒发情感。讲读启发情感，就要求学生根据课文内容，设置情感导语和情感线索，并使之贯穿全文。这样既能使学生自觉地进入学习氛围中，也能在情感中求知学知，在情感中陶冶情操。朗读激发情感，就要求学生充分认识到语言文字是文章思想内容的存在形式，也是作者表达认识与感受的媒介和手段，从语言文字入手，引导学生反复朗读，结合教师的范读，再现作品的艺术境界，使学生经过形象感受和情感体验受到潜移默化的教育。写作抒发情感。语文学科有着其他学科所没有的优势，那就是写日记、作文，教师应结合作文教学培养学生良好的心理素质。

四、加强意志品质的培养，提高学生的心理素质

做任何事情如果没有意志的参与是不可能成功的，而意志总是以情感作支撑，情感乃是意志的推动力。由于语文自身固有的特点，学生在学习中总会遇到困难，意志顽强的人会知难而进，而意志薄弱者就会知难而退。因此加强对学生意志品质的培养，显得尤为重要。课堂教学中，很重要一点就是教师必须有意识地通过各种途径，运用各种方法培养和锻炼学生的意志。首先，充分发挥榜样的教育作用，结合教材介绍古今中外历史上的优秀杰出人物的事迹（包括科学家、发明家、劳动模范、革命先烈等），引导学生阅读优秀文艺作品的人物形象，以及学习学生周围的典型，从而让学生从榜样中汲取食粮，磨练意志。再次，在课堂学习中训练学生的意志力。对学生加强目的性教育，注意培养道德情感，意志靠情感来推动，要激发学生集体主义荣誉感，对祖国、对社会的责任感，从而成倍增强学生的心理素质。