浅谈语文新课改中如何运用多媒体激发学生的学习兴趣

李治县

摘 要：当前，随着新课改的不断深入发展，运用多媒体的教学理念已深入人心，课堂教学中，学生的主体地位日益凸显。因此，运用多媒体激发学生兴趣，调动学生的积极性，是提高课堂效率增强教学效果的重要措施。

关键词：新课改 语文 学习兴趣 多媒体

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0142-01

先哲孔子曾经说过这样一句话：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之”，而上个世纪最伟大的科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”在日常的教学活动中，我们可以发现这样一个现象。一旦学生对某一门学科产生了学习的兴趣，他会主动跟随你探求大千世界的无穷奥秘。

下面是我在语文新课改实践中教师应如何激发学生兴趣，燃起学习欲望的几点尝试。

1 巧用多媒体，开拓视野以事引趣

一些教育工作者通过对不同年龄层的学生进行调查研究发现，他们在课堂上感兴趣听的是故事、新闻等内容，而这些学生中以初中生为最。针对学生这一兴趣特点，教师如果在课堂上能够让多媒体和学科知识相互结合，适时地讲个故事，讲条新闻，他们的注意力、积极性会大大提高。例如，在讲《月亮上的足迹》一文时，正值我国“嫦娥三号”登月成功，我适时地将这一最新消息讲给学生听，并利用多媒体将中美两国的登月事业进行对比介绍。在这种方式中学生们都兴高采烈，他们不仅可以把握课堂书本知识，而且还能开拓视野，拓展课外知识面，让教学过程达到事半功倍的效果。

2 兴趣，从本质上来看就是人们的一种情感表现

一个人在感情上就喜欢从事某一件事情，做起来就会兴致盎然，反之将会感到索然无味。教师如果能够在课堂教学中活用多媒体，创建一些轻松愉快的课堂气氛，让学生在愉悦的氛围中带着感情参与到学习过程中，这对于他们学习效率的提高作用是十分明显的。因此，首先要求教师要选对情境并创建出来，然后通过现代信息技术手段，把教材中的情感因素传达给学生，使教师、教材、学生三者形成情感的统一体，相互沟通，相互作用。其次，必须转变自己的观念，尊重主体地位，让学生成为课堂的主人，缩短师生之间的角色距离，让课堂教学过程既是知识交流也是情感交流的过程。在感情的熏陶和激励的过程中，增强学习兴趣，激发学习热情。

3 运用多媒体，演绎直观以物题趣

实践研究证明，青春期少年的好奇心是最强烈的，同时也是探寻真理、积累学识的最佳时机，因此在这一时期他们对外物的刺激往往是非常敏锐的，如果教师在课堂上能够恰当利用外界事物来提高学生的学习兴趣，其作用将非常显著。这里的外物范围很广，广义上包括外界一切事物，狭义上通常指与课堂教学内容有关的事物，包括原件、动物标本、图片等以及各种现代化教学仪器。这些实物在课堂上具备以下三个特点：一是直观性，二是形象性，三是新颖性。在课堂上恰当合理地展示实物能直接激发学生的学习兴趣，吸引学生的情感，激发学生的想象力，特别是在学生创造性思维的培养过程方面，它所起到的作用是不可低估的。在讲授《苏州园林》这一课时，我利用资源丰富的互联网找到了好多有关苏州园林的图文影像资料。上课前用多媒体一一展示出来，并将与课文配备的一段视频影像放映，结果一下子就将学生学习的热情给调动起来了，他们自主合作，认真探究，连复杂的园林布局图都能够画出来，所以这节课的教学取得了意想不到的效果。

4 利用多媒体，巧指妙引以法增趣

这里的法指的是能提高学生兴趣的教学方法，实现教学目的的手段。正如俗话所说“教无定法”，如果教师在教学中只使用一种固定的教学模式、教学方法，那么会使课堂气氛变得死气沉沉，从而让学生产生一股厌烦的情绪，而适时的、灵活地运用多媒体改变教学方法，会让学生的多种感官进行交替活动，让他们的兴趣、情绪不断高涨。我觉得以下几种方法，能较好地提高学生的学习兴趣，学生也比较认可。

4.1 演示法

情境演示在课堂教学中的地位是至关重要的，它所取得的效果是任何理性解释都无法比拟的，而这些方面是与青少年的思维特点息息相关的，如讲授《斑羚飞渡》一课，我把斑羚悲壮飞渡的情境用电脑制成课件，演示给学生，其效果比空洞说教更能激发学生兴趣。

4.2 实践法

青少年时期学生的本性是活泼好动的，因此在教学过程中多给学生提供一些动手实践的机会，这在教学中非常有益。例如，在讲到《从百草园到三味书屋》中，作者在百草园雪地捕鸟的时候，我总是先播放一段与课文呼应的实践视频，让学生观看并亲手操作一下，享受到其中的乐趣，这时的课堂气氛才趣味盎然。

4.3 合作法

合作学习是一种新课改提倡的重要学习方式，如果教师能够依据课堂上的教学实际，合理恰当地进行多媒体合作学习教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与感，还能够对培养学生的法律意识和合作精神起重要的作用。例如，教学《赤壁之战》时，可以让学生通过分组收集相关资料，合作制成多媒体课件进行课堂展示，通过这种方式来培养学生的团体合作意识，让他们在合作学习中体验到乐趣。

4.4 竞争法

竞争与合作并不一定是相互矛盾的，现代意义上的竞争离不开合作，而成功的合作常常又有利于竞争。语文教育界知名的学者家魏书生先生曾经说过这样一句话：“教师运用增加学生感兴趣的教学内容和幽默风趣的教学语言创设竞赛情境，使每堂课都要让学生有笑声”，在语文界产生了深远影响。实践也证明，将竞争机制融于课堂会最大程度地激发学生的学习兴趣和创造能力。在日常教学中，我们总是试图设定具有竞争力的内容，鼓励学生积极参与到竞争中，因此取得的教学效果非常显著。

“天才就是强烈的兴趣和顽固的入迷。”事实如此，兴趣是开发智力的钥匙是求知的先导，作为新世纪的教育工作者，我们有责任、有义务去探索激发学生兴趣的规律，并引导学生走进辉煌的兴趣殿堂。

（平度市前楼中学，山东 平度 266700）endprint