多媒体在小学语文教学中的应用研究

宋丙喜

摘 要：随着信息技术的快速发展，多媒体在教学应用中开始普及。今天，多媒体作为教学的一种重要手段，能够使教学课堂变得更加生动化与人性化，增强了师生之间的互动，极大地促进了教学环境与教学效率的提升。但是在实际的教学实践中，多媒体的应用还存在着一些问题与不足，为此必须采取适当方式来提升多媒体的课堂使用效率，实现多媒体教学效果的最大化，根本上提升小学语文教学的品质。

关键词：多媒体 语文教育 应用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0138-01

1 多媒体在小学语文教学中的作用探究

多媒体教学作为一种信息技术的辅助，相比于之前的传统语文教学方式，具有着鲜明的差别，是一种革命性的教学手段，做好多媒体技术与传统教学的优化整合，发挥多媒体的辅助作用，才能收到最好的教学效果。

1.1 变革语文课堂，实现情境化教学

多媒体充分地利用了现代的信息技术科学，可以制作生动形象的教学画面，教育视频。之前的传统教学模式中，教师需要用言语帮学生构造一个场景，构造一种思绪，但是今天通过多媒体技术，教学课堂可以呈现出一种具象的情景画面，学生们可以从多媒体的具体画面中联想到所学的知识，徜徉于应有的思维画面中，得到自己的文学感悟。多媒体为学生接触作者的心灵与情感提供了一个非常便捷的通道，学生能够与作者共同思索人生的话题，共同体会相同的人生境遇。语文教学只有在创造相同的境况的情况下，才能够真正起到陶冶人，塑造人的目的。多媒体的声音、图像、视频等因素完全融合为一体，是创造良好的学习情境的最好工具。

1.2 强化记忆过程，增强教学效果

多媒体技术能够充分应用声音，文字、视频、图片，能够真正地做到化静为动，化虚为实，能够真正地将感性认识发挥到极致。与传统的教学模式相比，多媒体技术的应用，学生们的视觉、听觉被充分地调动起来了，与传统的“教师+板书+粉笔”的教学模式相比，具有不可比拟的优越性。在小学语文的教学过程中，通过对学生语文学习兴趣的调动，真正地从学生的内心深处激发出对语文学习的热爱，学生就会在学习的过程中主动学习，自主学习。在主动学习的过程中，学生的注意力就集中起来，记忆力就会得到显著增强，记忆时间与记忆效果也会显著增强。学生对某些抽象的语文知识就会转化成具体的画面，这样记忆效果的增强是显而易见的。

1.3 丰富教学视野，拓宽学生知识面

通过多媒体技术的应用，教师在语文课堂中可以将天南地北，古今中外的相关知识都引入到课堂之中，激发学生们的学习兴趣。语文与生活具有相同的延伸，语文就是生活的影子，在教学的过程中，通过将自然、时空等因素加入到课堂中，学生们可以拓宽自己的知识面，在课堂中开阔眼界。相比于小学语文的教学模式，多媒体辅助教学应用的发展改变了之前教学过程中资源有限的现状，给教师的授课提供了极大的方便。学生们也是受益其中。在小学语文的教学实践当中，多媒体教学实践的开展真正地做到了化难为易，化抽象为具体，提升了小学语文教学的效率。

2 多媒体在语文教学应用中出现的问题及相应对策的探讨

在小学语文的教学过程中，在多媒体教学开展过程中，仍然存在着一些问题，下面文章将会针对相关问题探讨相关对策。

2.1 片面强调多媒体的应用，教学主体不突出

小学语文教学是多因素制约的教学过程，教师需要把握好对多媒体的使用度，这样才能突出学生的主体地位，增强教学效果。但是在实际的语文教学的实践中，很多教师过分地依赖多媒体，过于强化多媒体的直观化，而忽略了学生在学习过程中的自我领悟与自我体会的吸收过程。

语文就是教导学生对祖国文章的认知与体悟，是一种文化的传承方式，每个学生都有着自己对文化，对文章的领悟与感受。当教师片面地强调文章与情感的直观性的时候，学生们就根本用不到去自行地思考与阅读文章，这样，学生在自主学习、自我体会的环节中就会欠缺很多。当学生不习惯于主动思考，而是被动地接受教师直观的语文知识的阐释，那么小学语文的教学就失去了最有生机与活力的部分，这样造成学生语文学习的机械化、任务化，所造成的后果是可想而知的。

为此，必须在使用多媒体的同时，加强与传统教学模式的结合，以少而精的思想制作多媒体课件，充分发挥学生学习的主动性，坚持学生在语文学习的主体地位。只有协调发展，相辅相成，语文教学的质量才能够获得实质性的飞跃。

2.2 教学课件质量亟需提高，教学效果有待提升

多媒体课件的质量直接关乎着观看者的认知与体验。在教学过程，很多教师存在着文档质量不过关的问题，过于追求画面色彩，背景音乐，装饰堆砌等额外因素。在实际的教学实践当中，因为多媒体的质量问题，反而造成了画蛇添足，与教师制作多媒体课件的初衷相悖。

为此，教师必须在教学实践的过程中，不断深化对多媒体内在特性的认识，坚持少而精的思想，力争多媒体文件能够准确、客观、简便地传达信息，不断地增强自身的多媒体课件优化能力，让多媒体在小学语文教学的课堂中发挥实质性作用。

2.3 多媒体共享机制不健全

随着多媒体技术的广泛应用，多媒体技术的发展差异也是千差万别的。现在网络技术已经发展成熟，可以做到资源的共享。但是很多小学的语文教学还没有实现沟通共享，很多时候，不同学校的多媒体文件是不透明的。如果建立起健全的多媒体共享机制，就能在一定程度上提升教学质量，实现资源共享。建立起相应的网上多媒体共享平台，可以方便学生在任何时间、地点对相应的知识进行学习，使课外真正成为了课堂的延伸。

在小学语文教学的课堂中，多媒体教学应该做到扬长避短，这样才能够发挥多媒体的教学辅助作用，提升小学语文教学效率，促进教学质量的提升。

（滕州市东沙河镇大养德小学，山东 滕州 277500）endprint