多媒体教学在机械制图课上的应用

张秀芬

摘 要：随着教育教学改革的不断深化和信息技术的逐渐发展，多媒体教学开始被广大教师采用，成为一种不可或缺的教学形式，对于中职学校，《机械制图》课是一门抽象性很强的课程，要求学生必须要有一定的空间想象力，而大部分学生的空间想象力往往较差，用实物模型来帮助学生培养空间想象力是曾经的方法，而实物模型一般较小，而后排的同学又很难看得清楚，因此仍然不可以很形象地表达。而采用多媒体课件辅助教学，不仅可以减轻教师的劳动强度，教学效果明显，使教学达到事半功倍的效果，提高了教学效率。

关键词：多媒体 机械制图

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0051-01

1 利用多媒体课件教学，可以激发学习兴趣，轻松引入新课

在引入新课这一环节，教师可以利用多媒体创设（创造条件）丰富多彩、生动有趣的学习情境，综合运用启发式、讨论、头脑风暴等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，轻松愉快地进入新课学习。

例如，我在讲解组合体三视图的画法时，利用多媒体创设了这样一个情境：一个外星人，驾驶飞碟在天空飞翔，突然，该外星人连同飞碟一起撞向地面，这时，大屏幕上显示由于飞碟机械结构部分的一个零件坏掉导致事故，显示出了该零件的三维立体图，学生们非常感兴趣，老师引导学生讨论如何帮助外星人重新做一个该零件，首先要画图纸，这样自然而然地引入新课——组合体三视图画法。整节课就围绕画该零件的三视图，从而学习组合体三视图的画法，学生们非常认真，非常感兴趣，授课效果显著。

2 实现师生互动，提高教学效率和突出重点

利用多媒体课件中的动画和电影片段，可以将教师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来，教师不必像以前那样唱“独角戏”，而是借助多媒体工具向学生展示图、文、声像相结合的课件，点燃学生思维的火花，激发学生感情上的参与及主动学习的意识，从而构建学生认知主体的地位，学生的主体性得到了尊重，创造性得到了开发，老师和学生之间的合作、交流信息传递的双向性、交互性等达到了最佳，这样的教学，由于多媒体课件的使用，实现了以人为主，以机为辅，扬长避短，相辅相成，达到了师生互动，使教学达到高效理想的效果。

机械制图这门课，标准性极强，从各种图线的画法、字体的写法、尺寸的标注、图纸的规范到零件图、装配图的画图与读图，都要严格遵守国家标准与行业标准。过去，都是教师把线条、文字、图形画在黑板上，然后再讲解，不仅劳动量大，效果也不很明显，而利用多媒体课件教学后，教师就节省了大量的画图时间，教师把标准的线条、文字、图形等显示在大屏幕上，直观形象。而且教师还可以找一些实体图片展示在大屏幕上，通过这些实体模型图，讲解图线、文字等图上的要素，直观形象，学生理解起来非常轻松，教师适时点拨教图形与线的对应关系，这样既降低了教师画图的劳动强度，又提高了学生的学习效果和效率，突出了重点，激发了学习兴趣。

3 有效建立视图与三维立体模型的联系，培养学生的空间想象力

多媒体课件内容丰富，看听组合，形象直观。利用多媒体教学可以从多方面、多角度、多形式调动学生的眼、耳、手等多种感官，生动形象，抛去了过去那种枯燥乏味的知识讲述，改变了传统教学方式，新的教学模式——教学内容形象直观、知识信息容量大。《机械制图》课利用多媒体教学技术，活跃了学生的思维，给课程注入了新的活力。

例如在讲剖视图的画法时，真真切切感受到了多媒体课件教学的巨大魅力，在讲解零件内部结构的表达时，学生很难看到零件内部的形状，即使是用模型，那也是因为太小，不可能人人都看到，而利用多媒体课件教学，用动画多角度演示内部结构，用动画演示剖切的整个过程。这样，画剖视图时三维立体的真实感完全与现实中的零件一样，另外教师还可根据实际教学需要对其点、线、面、体等不同要素设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达。零件被剖切的整个过程及被剖切后内部结构的可见与不可见的变化及图纸上虚、实线型的变化，通过不同的颜色及动画显示及方向的旋转，学生观察起来非常直观形象，难点变得简单易懂了。建立了空间立体感，培养了空间想象力。

《机械制图》所研究的对象是具体的三维立体，包括各种基本几何体、组合体、零件、装配体。随着教材的改革，以前的木制模型往往与教材相脱节，教师不能根据实际情况灵活选用教具；不利于学生全面了解空间型体的结构；还有对于大型的零件与装配体，教师不可能在课堂上进行演示，即使在车间中参观实物也不可能随意进行反转、拆卸、剖切使学生观察内部结构及装配关系。利用多媒体教学，就避免了传统教学中的不足，建立了零件与图形的联系，培养了学生的空间想象力。

总之，多媒体教学作为一种新的教学手段，在机械制图课中的应用，达到了事半功倍的效果，激发了学习兴趣，使教学效果显著，提高了学习效率，降低了教师的工作量。在机械制图课教学中，只要教师能合理地使用多媒体课件教学，就能够达到高效高质量的教学目的。

（桦甸市职业教育中心，吉林 桦甸 132400）

参考文献：

[1]李文.机械制图[M].天津：天津大学出版社，2008.

[2]张丽荣.机械制图[M].北京：化学工业出版社，2012.endprint