论高效英语课堂教学的教法

俞雪明

摘要：笔者曾在班级中进行过一次问卷调查，有53.5%的学生对英语课感觉一般，17.3%的学生不感兴趣，其原因是他们认为英语课的作用没有很好地发挥出来，分别有59.2%和36.6%的学生认为上英语课对自己英语综合能力的提高所起的作用一般或没有提高。对于这个数据，作为英语教师的笔者应该进行反思。那么，如何才能打造出活泼生动的英语课堂，提高英语课堂的有效性呢？本文结合笔者的教学经验，提出几点个人教法，以期抛砖引玉。

关键词：英语教学；有效性；具体教法

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-0037

一、有效的课堂要英语教师正确认识自己在教学中的作用

作为英语教师，我们都知道语言是学会的，不是教会的。因此，英语课堂绝不应该是英语教师的一言堂，教师起到的作用应该是指导或辅导的作用，让学生在教师组织的活动中成为主体，从而达到让其自主学习，提高其积极性的目的。

英语教师要以科学的观念指导自己，正确认识教师在教学中的作用。首先，教师的作用不是组织学生去学习教材，而是恰当的使用教材去帮助学生学习，时刻不忘以提高学生英语水平为目的，以促进学生积极性为导向来准备每一节课。其次，课堂的中心不是教师，而是学生，教师只是学习活动的促进者，而恰当的教学方法的选用更会使课堂取得事半功倍的效果。再次，教师应该时刻使学生感到教师对学生的热爱与期待，要善于通过语言或非语言行为表达自己对学生的感情，达到与学生心灵交流的目的。

二、有效的课堂要以多样的课堂形式吸引学生

皮之不存，毛将焉附？形式也是十分重要的。如果说形式单一的英语课堂犹如黑白影片，那么形式多样的课堂就是彩色影片，尽管内容一样，但后者无疑更吸引人，效果更出众。英语教师当然也要使自己的课堂形式丰富多样，以期达到更好的教学效果。

首先，好的开始是成功的一半，每一堂课开始五到十分钟都值得英语教师花心思去设计。笔者曾经把每一堂课的前五分钟留给学生，让他们讲一个英语故事，说一个英语笑话，或者朗诵等等，这不仅能锻炼他们的勇气，也增长了他们对英语学习的兴趣和信心。使笔者意想不到的是，他们后来大多都会讲述自己写的英语短篇，使得他们的英语写作提高很快。当然笔者会抓住一切时机去鼓励他们，表扬他们在语音，语调、写作当中的亮点。笔者还发现，当笔者把某一个同学所用的一个好句子或者短句介绍给其他同学时，不仅这一位同学特别自豪，其他同学也记得特别清楚，那笔者何乐而不为呢？

其次，英语教师可以设置各种课堂实践活动，让学生参与其中，在实践中提高英语水平，如Discussion ，Act out ，competition ，Sing songs等等，活动要面向全体学生，让尽可能多的学生参与进来。教师还可以使用多媒体使英语课立体化，多媒体的使用不仅将文字、声音、图像组合在一起，更有利于创设特定的语言情景。它可以提高学生的注意力，加强记忆，同时又寓教于乐，活跃课堂气氛，对提高学生的学习主动性有大帮助。

再次，临下课前几分钟，要给学生或是叫学生自己总结一下，这节课的学习重点是什么，有哪几个知识点。这样一来，记忆得到强化，不清楚的地方能及时想办法补。课堂有效性还有一个补充的环节——课后作业的布置。现在有些作业本的内容与课本内容不同步。这就要求我们教师要精心选好作业，以巩固上课的效果。

三、有效的课堂要以丰富的知识打动学生

有了形式，内容才是更重要的。英语是一门有着悠久历史且博大精深的语言，英语教师在课堂上讲语法、语言点的同时，其实可以穿插进许多相关的语言知识，既丰富学生的语言知识又使自己的英语课堂趣味盎然。比如，在讲有关pass的短语的时候，有一例句：Having made enough preparations， Jack passed the exam with great colours.（经过充足准备，杰克以优异成绩通过考试）。学生们会有疑惑，为什么优异成绩用颜色来表示呢？原来在西方历史上，有一段海上争霸时期，战斗结束后，得胜的舰队回归，老远就看到船上的旗帜，所以这里的colours指的就是旗帜上的颜色。这时学生们听的很有兴致，笔者会不失时机地问道：“那么，为什么“倾盆大雨”会是“rain dogs and cats”呢？”学生们会思考。这时笔者说道：“好，那么请同学们查阅资料，下节课我来找同学回答。”这样，就大大提高了学生的学习兴趣。

此外，我们英语教师还可以利用课堂时间，每天介绍给学生们一两个关于某一动物、植物、物品或者某一话题的相关用法。比如颜色，以红色为例，用法很多，如：a red-letter day（一个重要的日子）/red-carpet treatment（贵宾般的待遇）/be in the red（处于赤字或亏空）/red-handed（当场（抓住））。学生们会积极地猜这些短语的用法，课堂气氛很活跃，当然每个短语笔者都会给出例句。笔者会请学生们课后查阅关于绿色的用法，下节课前讲给大家听。学生们异口同声：“OK”。这样既不会占用过多时间，又让学生们对英语课有所期待。

四、有效的课堂要给学生以成功体验

每个学生都有成功的愿望，教师应为学生的成功创造条件。有过成功体验的学生，更有信心去克服学习中的问题，并对学习表现出较大的兴趣。那么如何给学生以成功体验呢？小到回答问题，大到学习方法的掌握，英语教师都可以抓住机会去增强学生的学习信心并提高其学习兴趣。在课堂提问时，对于一个不难的问题，教师可以找一个成绩一般或稍差一点的学生回答，并在其回答对后给予肯定，那么对于这个学生来说，这就是一个小小的成功体验，是一次鼓励，对于其学习具有促进作用。

而大的成功体验自然会有大的促进作用。笔者曾在自己所带的两个班级进行语法倒装句教学时，无意中出现了差异，即在一个班级中，笔者也严格要求学生课后必须把这些规则记住，并在下一节课时做了认真的检查；而在另一个班级中笔者没有做特别要求，只是说课后要认真复习。结果，在做相关测试题时，前一班级的做题正确率可达75%，而后一班级却只有45%。前一个班级中学生普遍以为倒装句语法容易掌握，而后一班级中学生很多以为倒装句语法难以掌握，尽管笔者后来在后一班级中做了许多补救工作，效果却始终不佳。笔者的结论有二：一是成功体验对于增强学生的学习信心和学习兴趣有着不可替代的作用；二是当教师初次把某一语法系统地介绍给学生时，不仅要讲透彻而且要设法让学生记住，否则真是后患无穷。有了多次这样的成功体验，学生自然也就掌握了学习方法，提高了英语水平。

五、有效的课堂要融洽师生关系

融洽的师生关系有助于学生轻松地参与课堂，调动起学生的学习积极性，因此，英语教师要致力于融洽师生关系。

首先，教师在课堂上应自始至终鼓励学生，创造轻松愉快的学习氛围。对于学生特别是基础较差的学生所出现的差错，教师不可急于指出他们的种种不是，而是要充分肯定他们的勇气，让他们明白练习中出差错是很正常的事，不能因噎废食。而对于学生所取的成绩，哪怕是小小的成绩，教师一定要给予肯定，表扬，使其有成就感。总而言之，要时刻注意维护学生的学习兴趣。

其次，我们的教育对象是十几岁的青少年，正处于心理叛逆时期，所以在处理学生问题时，一定注意方法问题。笔者曾经教过一个学生，各门课都很好，唯独英语较弱，笔者自然要对他多加注意，因此会经常关注他的课堂表现和考试成绩，并经常找他来回答问题或交流讲解，费了不少心力。岂料，后来笔者从别的同学口中得知，他对笔者自己的这种做法颇为反感，令人伤心呀！不过笔者也知道，只怕是自己用错了方法。好心不见得就做好事呀，不是总能听到有些学生因为不喜欢某个教师而讨厌某一门课吗？学生这么做是不成熟的体现，但这一现象正说明了师生关系对学生学习和对其学习兴趣的影响。作为教师，我们应该尽量避免这种现象的出现。

总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动，效益是课堂的永恒追求，英语教学课堂要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，才能达到最佳的课堂效果。

（作者单位：安徽省芜湖县一中 241100）