用“心”来搞好班级管理

牛晓菲

摘要：班级管理既是学问也是艺术。要想使一个班级既具有凝聚力，又有良好的班风学风，班主任就应多用心、多了解、多观察、多动脑。就笔者从教、带班二十多年积累的经验来看，笔者深深地感受到搞好班级管理得用“心”。一个良好健康的班级，要有一个会用“心”的班主任。会用“心”，即对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”；用班干部有“放手之心”；与科任教师有“协作之心”；待家长有“热情之心”；让自己有“进取心”。有了这些心，管理班级就能得心应手了。

关键词：班主任；班级管理；用“心”

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-0092

班级管理工作既是学问也是艺术。它需要班主任多用心、多了解、多观察、多动脑。就笔者从教、带班二十多年积累的经验来看，笔者深深地感受到管理班级得用“心”。会用“心”，即对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”；用班干部有“放手之心”；与科任教师有“协作之心”；待家长有“热情之心”；让自己有“进取之心”。有了这么多的“心”，班级就管理好了。

一、对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”

1. 爱心

二十多年前，当笔者以班主任的身份第一次站上讲台时，心里非常紧张。可当全班同学以热烈的掌声欢迎笔者这位新班主任时，笔者自己的窘迫感消除了，自己的心灵也受到了强烈的冲击，不由地从心底对他们产生了爱。

数周工作下来后，笔者逐渐意识到拥有爱心，是管理好班级的关键。平时笔者喜欢与学生拉家常，如“你在家里最喜欢做什么？”、“天气冷了，应多穿点衣服！”、“最近进步很大，要继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到笔者发自内心的、朋友式的关怀，家人般的关爱，从而搭起笔者与学生之间的感情桥梁。因经常与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而且喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，是全部学生。于是笔者经常深入到学生中，了解他们的学习、生活，尤其是住宿生，为他们排忧解难。爱心换信心，遇到问题，学生乐于接受笔者的教育、引导。渐渐地，学生信服笔者这个班主任，班级就好管理了。

2. 操心

班主任管理班级有操不完的心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多：班级的大事小事样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。他们很活跃，喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了半点批评，缺乏吃苦耐劳精神，不能虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，笔者在班级组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，利用主题班会开展评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。

这项活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止礼貌得体；“守纪”就是遵守学校和班级的规章制度；“好学”是激发每个学生学习的积极性；“勤劳”，主要指做值日、公益活动和社会实践能不怕苦，不怕累，认真完成任务；“特长”，是指同学们根据自己的兴趣爱好，踊跃参加学校的课外兴趣小组。这些活动既展现了他们的风采，也丰富了班级的课外生活。给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境，形成了良好的班风。在学校文明班级的评选中，几乎没有落榜现象。

3. 耐心

我们经常听到教师们抱怨：“现在的学生太难教”、“如今的孩子太不懂事”等等。这也不能全怪孩子，因为当今社会，孩子们能接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们的发展。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记、都能做到为止。

笔者班上曾有一位住校男生，头脑灵活，接受能力强，但成绩平平，总不见上升。笔者观察他一段时间后，了解到他每天起床很早，不是用来学习而是打篮球。他酷爱篮球，午休、下午放学、周六日都玩。把课余时间都用在了打篮球上，而课堂却成了他休息的场所，课只是偶尔听听。针对他这贪玩散漫的坏习惯，笔者多次教育，但收效甚微。一次课外活动，笔者和几个同学闲谈，他也在场，说到人生理想，笔者就问他有什么理想。他小小年纪，语出惊人，他长大想做公司高层主管。这时我抓住时机，拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气！公司高层主管个个有学问，可那是刻苦学习才得来的，你呢？”笔者接着耐心引导道：“如果你能把玩篮球的心分一半给学习，你的成绩一定会和你的球技一样超群的，这样才有做公司高层主管的底牌！”他不好意思地摸了摸自己的头，说了笔者最爱听的话：“老师，我懂了，我一定改掉贪玩的坏习惯。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，能合理利用时间了。学习用功，成绩也上升了，还加入了共青团。

4. 真诚之心

班级管理需要“真心”、“诚心”，使学生觉得教师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任能一视同仁地对待学生。平时多与之谈心，多注意学生的举止言行，掌握他们的思想动态，一旦发现问题隐患，就及时进行教育、引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有成绩好的学生和学习有困难的学生。对于后者，笔者并没有放弃他们，而是因材施教，采用各种不同的方法，教育他们如何做人，做好人，向他们讲述先成人后成材的道理。他们有一点点的进步，就及时表扬、鼓励，并及时反馈给他们的家长。这样做既让家长对孩子有信心，也使学生觉得自己受到了教师的重视，从而树立起自信心。

学期结束，笔者会根据学生的综合表现，真诚撰写每位学生的操行评语，表扬优点，指出不足，提出希望。力求学生能借此提高自我评价能力和培养相互学习的态势，在假期能不忘学习。让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量。

二、用班干部有“放手之心”

要搞好班级管理，光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动，要想了解学生，就必须深入到学生之中，在这方面，班干部有着特殊的优势，所起的作用显得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这项工作做好了，班级的各项工作就会随之顺利开展了，班级管理也就事半功倍了。

培养班干部首先让他们认清自己的身份。笔者经常对班干部说：“班干部，是同学们对你们的信任和奖励。你们要严格要求自己，以身作则，这样同学们才信服你们，才能团结在你们周围。”为了锻炼提高班干部的能力，笔者带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度，放心地让他们去干。笔者只在必要时给他们出出主意，做做指导。事实上，他们的确做到了把同学们团结在身边，带领同学们把班团队活动开展的有声有色，而很少向笔者问这问那！

三、与科任教师有“协作之心”

班级的教育和管理活动需要有科任教师的团结协作。笔者在平时工作中时时刻注意这一点，时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想动态和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。教师之间、师生之间互相配合，感情融洽了，教学也就相长了。

四、待家长有“热情之心”

班级的教育管理要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我与家长交往的原则。当学生有错时与家长取得联系，理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，尊重家长的情感。当学生取得进步时更应与家长取得联系，向他们汇报孩子的成绩，家长满意了，学生开心的同时增强了自信心，从而能够更好地学习，更好地管理。

对住宿生的家长，笔者经常用校讯通与他们交流，向他们汇报子女的学习情况和在校表现。这样，笔者与家长建立了密切联系，有助于学生的学习和管理。孩子进步了，家长也满意了。

笔者班上有位同学成绩不仅在班级名列前茅，在年级也是榜上有名，家人对她的学习很重视，要求非常严格。可升入九年级面临中考的一次模拟中，她的成绩没有上升，反而有所下降。教师与家长都有些着急。笔者随即与该生谈话，了解到她一天学习下来后，感到很疲倦，也很枯燥，压力大，就想放松放松。于是她结交了平时在班级最不爱学习的同学，每天疯玩，毫无顾忌。针对这种情况，我对她进行教育，让她正视自己的错误。与家长谈心，希望他们与孩子多交流、沟通，不要给孩子过大的压力，否则容易造成逆反心理。班主任不仅要关注孩子的学习，也要关心孩子的身心发展。之后，孩子的情况有了转变，家校配合，收到很好的教育效果。在中考中，该同学以优异的成绩考取了盟重点高中。此时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感。热心帮助家长的同时，能了解到学生的家庭教育状况，有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。

五、让自己有“进取之心”

教育教学是无止境的，班主任工作也是无止境的。为了让自己的教育教学理念跟上时代的步伐，我除了向具有丰富班主任工作经验的老教师学习外，还阅读学校订购的教育书报刊，特别是《班主任之友》和《班主任》，上网查看班主任在线讲座等等，从中积累先进班主任的工作经验为我所用，以期收到 “他山之石，可以攻玉”的效果。

六、结束语

班主任只有用“心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班班好学生，带领出一届届好班级。

（作者单位：内蒙古锡林郭勒盟正蓝旗第二中学 027200）