于金环
著名的教育学家蒙台梭利曾说过这样一句话:“自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面。”而小学阶段学生的品德正处于这两方面整合的阶段:儿童道德判断从简单依附社会、他人的规则,逐步过渡到依据内心的道德原则。也就是道德知识初步系统化,开始向道德原则水平发展。怎样才能帮助学生平稳完成这些过渡,养成规则意识呢?
如何培养规则意识
1.让现实照进心灵
开学之初,结合班级实际情况制定班规再正常不过了,我也不例外。但是我的学生才六岁,怎样让他们从心里认可规则呢?我想到了一个办法,和孩子们玩个游戏——《挑错误》:偷拍各种违纪行为,班会课上让孩子挑错误,猜想这些错误的后果,然后让他们支招解决。孩子们积极踊跃,就这样我们的班规诞生了。
2.让游戏引领规则
“玩”是学生的天性,不要以为玩是杂乱无章的,其中蕴含了许多规则。所以,我在班里引入了多种游戏,让学生感受规则的重要性:只有规则在,每个人才能玩得快乐,这才是真自由。
如何让规则成为自觉行为
1.着眼小处,技术支持
生活中,我发现学生讲道理头头是道,很多老师就认为孩子触犯规则是故意的,其实一部分是因为学生不知道如何遵守,所以老师、家长要提供技术支持。怎样整理学具,怎样轻声上下楼,都需要一一教给学生,并反复训练。例如:开展班会《小书包畅想曲》专门教学生整理学具;举行专题教育《脚步,轻轻》,教学生如何在楼道里慢步、轻声、靠右行……在平时,我也会抓住一切机会去训练学生,不断巩固规则,让其尽快成为学生的一种习惯。
2.及时评价鼓励,巧用强化和消退
教师的奖励是一种很好的强化方式。我利用层层递进的奖励手段,如每天根据表现发放小奖票,集齐5个换一个小奖贴,每个学期结束评选文明星,这些学生就是校级闪亮星的候选人。这让学生切实感受到了一个个小小善举成就了最后的“辉煌”。
有人说“学生的习惯养成需要21天”。可我发现这21天会有反复、会有波折,尤其是个别学生。所以强化规则的同时,我逐步引入“消退”。针对他们的错误,我不再喋喋不休,而是更多地采取肢体语言提醒学生改正。面对孩子的错误,我会提醒他按照正确方式重新做一遍。
3.善于抓住教育的时机
教师要善于抓住时机进行教育,效果会事半功倍。例如:因为学生年龄小,40分钟的课程一结束,他们就如脱缰的野马。我告诉学生做操之前,有十几分钟玩的时间,不过需要大家共同努力争取时间,做到快、静、齐。开始有些学生很慢,我也不催,可当他们失去玩的机会时,那些学生脸上写满了懊恼。之后,我的提醒有效多了,现在班干部一关灯,学生就知道要加快速度。逐渐地,他们明白了:遵守规则,才能享受自由。
如何内化规则
1.巧用引导
我认为内化这一步应该是水到渠成的,只有学生认识到规则的重要性,才能从内心深处认可规则,遵守规则。所以,从开始认识规则时,我们就要因势利导,润物细无声。规则养成阶段,让学生们轮流当值周生,让其关注规则,体会规则为生活、学习带来的便利。
2.营造有规则的环境
环境影响是非常重要的因素,规则不是教出来,是被耳濡目染熏陶出来的。如果老师、家长、全社会都为孩子树立榜样,我相信我们的下一代必定会守住心中的那份“原则”。
总之,培养规则意识不会在短时间内能完成并见成效,必须持之以恒,通过长期的训练,在潜移默化中培养,它需要每一个教育工作者在日常工作中做有心人,点点滴滴、随机渗透、日积月累,这样才能巩固效果,最终内化为行为。