学生良好的学习习惯怎样来

○ 陈亚军

(甘肃省定西市通渭县平襄初级中学，甘肃 定西 743300)

目前，大多数中学生语文学习中普遍缺乏良好的学习习惯。如书写龙飞风舞，字迹潦草难辨；标点符号们运用也不规范，相互混用；读书浮光掠影，不求甚解；语文作业，偷工减料，不够踏实认真；作文写作也是一拖再拖，不够主动。总之，书写工整的习惯，预习新课的习惯，做读书笔记的习惯，坚持写日记或读书心得的习惯，不耻下问等习惯都亟待养成。

著名教育家叶圣陶先生曾指出：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也改不掉。”养成良好的学习习惯．不仅能有效地排除外界的干扰，而且能使自己成为学习的主人，学习起来也积极主动，效率较高。那么，如何引导学生养成良好的语文学习习惯呢？笔者认为应从以下几方面入手：

一、课前预习的习惯

苏霍姆林斯基认为：“让学生通过自己的努力去理解的东西，才是他真正掌握的东西。”所以每当学生学习一篇新课文之前，教师都应该先让其自学，以对所学内容有一个初步了解，因为只有通过学生的自学，才能疏通文中的字词，熟悉课文的结构，了解作者及作品等内容，也才能更加有效地体现学生的个性差异，克服他们对老师的盲目依赖，也才能让学生带着问题去听课。当然课前预习并非只是预习课文、生字、生词等项目，还应包括对课文内容的圈点批注，并将疑难问题记录下来，以便在听课时能突出重点，有的放矢，从而变被动接受为主动求知。另外，还应让学生就疑难问题专门准备一个笔记本进行记载，上课时做好听课笔记，把注意力吸引到课堂之内，只有这样长期坚持，才能有助于学生形成上课勤于思考，积极开动脑筋的良好习惯，并能不断提高自己的自学能力，从而真正实现教是为了不教的目的。

课前预习的目标应包括以下几点：1.养成勤查工具书的习惯，有较强的独立识字能力。2.养成见书读三遍的良好习惯，第一遍朗读课文，第二遍默读课文，第三遍美读课文。3.养成勤做笔记，并能对学习内容圈点批注、勤于思考，不迷信权威，不相信他人的一知半解，坚信“尽信书不如无书”和“不动笔墨不读书”的习惯。4.用普通话流畅地朗读课文的习惯。默读应注重效率，并有一定的阅读速度，一般读物每分钟不少于400～500字。长期坚持，不仅可以提高读书效率，还可以培养他们思维的敏捷性和流畅性。5.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写做到规范、端正、整洁。6.养成“温故而知新”的习惯，能对所学内容举一反三，灵活掌握。

二、课内认真听讲的习惯

在听课时，教师不仅要求学生要遵守课堂纪律，认真听讲，作好笔记，还应要求学生充分调动一切感官进行活动，养成眼、耳、口、手一起活动的良好习惯，鼓励学生积极思维、大胆发言，敢于质疑，这样才有利于学生挖掘自身潜能，增长知识，提高能力。而且学生自学后把课文读懂了多少，方法是否运用得当，都有待于在课堂上加以检验。这其实是检查学生自学成果的过程，并且也是在自学基础上再提高的过程。

其良好学习习惯应包括：

1.上课专心听讲的习惯。课堂上老师的讲授，无疑是对教材本身的全面阐释与深入分析，学生只有认真听讲，才能系统了解教材内容，也才能对教材本身进一步消化吸收。从而将知识真正变成自己的东西。

2.善于比较老师对某一问题的讲授与自己原来对这个问题的理解有何差异，原因在哪里的习惯。只有这样才能认识到自己的长处与不足，也才能更好地激发自己学习语文的兴趣，逐步提高自己的自学能力，也才能更加有效地形成个人独到的见解。

3.养成边听边记的习惯。课堂上老师的讲解，有对字词的分析，有对段落的理解……而人的大脑的记忆效率是有限的，学生只有将课堂上老师讲授的知识点记录整理下来，才能便于课后及时复习总结。也才能便于对已有知识的梳理和吸收。所谓“好记性不如一个烂笔头”原因即在此。

4.养成认真倾听他人谈话的习惯，能学会抓住重点，并简要转述其要点。

5.养成沉着冷静、遇事三思而后行的习惯，不急躁鲁莽，“率尔而对”。

6.养成独立完成作业，不抄袭他人答案，不懂就问的习惯，不要“不劳而获”。

7.养成尊重别人，不打断别人的讲话，并用礼貌用语同别人会话的习惯，做到文质彬彬、知书达理。

8.养成读书默读的习惯，做到朗读时不阴阳怪气、不指读，甚至不出声，能讲普通话的习惯。养成遇到疑难问题与别人合作解决的习惯，不以向别人求教为耻。

三、课后及时复习的习惯

复习是学生对所学知识的巩固强化过程，学生只有经过认真及时的复习，才能将所学知识记得准，记得牢，记得快，也才能更加有效地对知识融会贯通，逐步深化。所以中学生应该养成课后认真复习，及时总结回顾的习惯。并且遗忘是人的正常生理现象，要战胜遗忘就必须及时复习，反复强化，加强记忆。依据艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的遗忘速度先快后慢的规律，教师应引导学生在学习材料尚未出现大规模遗忘之前及时进行复习。并最好能按照遗忘曲线图来安排识记的时间间隔，采取集中复习和分散复习相结合的方法，努力提高学习效率。另外，对于中学生来说，除了课堂上老师的讲授外，还应具有自己动手实践和敢于质疑的精神。不迷信权威，不轻易相信书本的东西，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

四、关于口语及写作训练的指导

学生在阅读过程中，受到文章潜移默化的影响，思想上会产生共鸣。此时教师如果不抓住时机，让学生把内心的感受倾吐出来，就会把他们心灵的闪光点扼杀掉。因此教师要不失时机地激发他们的写作欲望，让他们倾吐心声，发表观点，培养他们“勤写”的习惯，所以要求学生应该具有以下几种良好习惯：

1.老师可提倡学生开展“课前演讲”活动，其方法是上课预备铃响后，新课开始前由一名学生到讲台上当众演讲，演讲内容随意性大，可以是诗，词，成语故事，格言警句，见闻感受，寓言故事，现象评价等。它的好处是可以培养学生主动参与的意识，激发学生学习语文的热情，培养学生多听、多看、多读、多思的良好习惯，也便于大幅度提高每位学生当众说话的口头表达能力。

2.养成勤于观察，坚持写观察日记和读书心得的习惯，努力提高自己的写作能力和认知水平。

3.养成借助图书馆等渠道获取资料的习惯。

4.养成写作前有独立完成写作的意识，能在写作过程中搜集素材、构思立意、自拟写作提纲的习惯，并能正确地使用标点符号。

5.养成主动修改自己作文，并能主动与他人交换修改，做到语言运畅、书写整洁、规范，并用40分钟能完成不少于300字习作的习惯。

6.养成读书看报，并能与同学“奇文共欣赏，疑义相与析”的习惯。

当然，要让中学生养成良好的学习习惯，还需要创造良好的学习环境，培养学生相关的兴趣，只要我们持之以恒地坚持引导与指导。就会让农村学生“习惯成自然”，并让其受益终身。