高校教师课堂教学的语言表达研究

鲁 哲，王丽君

(烟台职业学院，山东烟台264670)

高校教师课堂教学的语言表达研究

鲁 哲，王丽君

(烟台职业学院，山东烟台264670)

我国各大高校对于教师教学水平的考评仅仅停留在其学术科研理论研究成果上，但是高校教师的课堂教学更具有现实意义，不仅能够体现出教师的学术水平同时还能够使学生直接受益，真正实现高校整体教学水平的提高。笔者认为，高校教师在课堂教学过程中的语言表达能力极为关键，在实际教学中发挥着重要的作用，同时对于高校教师也提出了新的要求。

高校教师;课堂教学;语言表达

当前我国众多高校以及社会上对于教师教学水平及教学能力进行的评价，主要集中于其科研理论成果的考量，即:高校教师在任教期间出版了多少专著或是在国家的核心期刊发表多少论文，而对于更现实意义更为重要的高校教师的课堂教学效果却很少提及。同时，笔者发现当前我国很多高校对于教师的考核评价也存在着较为严重的轻教学而重科研的现象，另外从部分高校教师的主观意识上来说也是倾向于重视科研理论而忽视实际的教学，这一倾向体现在工作中就表现为是将过多的时间和精力投入在理论科研上，对于本职教学工作不够严谨认真，往往对于高校常规的课堂教学不重视，在教学活动中的心态不够负责，这种思想和行为对于高校大学生而言是不负责的。新世纪高等院校的理论科研对于高校未来的发展具有非常重要的意义，因为高校教师的科研水平正是其文化底蕴及学识高低的直观体现，尽管现实如此，但对于高校教师来说也不能对课堂教学工作有所轻视和松怠，传道授业解惑是教师的本职工作，这是时刻不能放松的。因此，高校教师在其从事教学的过程中应当追求教学过程中的语言艺术，只有这样方能够让学生上起课来如沐春风，而不是如坐针毡。这就对于高校教师在语言能力及修养方面提出了相对较高的要求，使教师在强化自身专业内容掌握的基础上不断追求课堂教学的语言艺术修养。

1 课堂教学语言规范准确

表述准确是语言表达最基本的要求，对于教育行业而言更是如此。由于当今高校的学生来自于全国各地，在语言表达由于地域不同存在较大差异，这就要求高校教师在课堂语言表达上不能根据自身习惯随意使用方言。近些年来我国一直在各大高校积极推广普通话，普通话发音标准规范，又是全国推广普及的通用标准用语，高校师生使用普通话就能够很好地避免出现南腔北调的现象，解决相互之间语言沟通的障碍，同时还能够帮助纠正大学生各自习惯性的方言习惯，促使他们的语言发音得到规范化发展。笔者发现，虽然国家要求在高校中使用普通话，但目前仍有部分高校的个别教师在课堂上依旧存在使用方言等语言表达方面的问题，假如一个教师虽然学富五车，但是在语言表达上却依旧停留于白话文时期，满口之乎者也，文白混杂，这样的语言表述无疑会令来自各地的大学生一头雾水，严重影响教学效果。所以笔者认为在高校中不仅大学生要积极推广学习普通话，更要要求高校教师讲好普通话，特别要强调的是在授课过程中应当使用规范化的语言。由于现实中往往存在高校教师授课时数和所需讲授的教学内容不成正比的现象，课时少但是需要教的东西较多，教学任务较重，这就更要要求高校教师在课堂上的语言的表述应当做到一语中的，准确科学。一方面，高校教师在涉及到理论概念或是定义时必须使用科学术语解释，切忌出现语言表述含糊其辞、似是而非的现象;另一方面，对于不同学科之间的专业术语，教师应当予以正确区分，抓住细微之间的差异进行精确运用，避免造成学生出现理解困难和概念混淆的现象，只有这样才能够提高授课效率，满足教学的需求。

2 课堂教学语言要生动形象

衡量语言水平高低的其中一种重要标准就是其语言形象性以及逻辑性，这也是衡量一个人语言基本功深厚与否的重要标志。语言的逻辑性强便能够在语言的表述上脉络清晰、组织严密，在进行理性分析时，具有较强的说服力;而语言的使用生动形象，那就容易使倾听者在听的过程中充满联想和想象，使他们更容易多方位多层次的理解所听到的信息。由于当前大部分的高校教师过于重视科研理论，对于实际的课堂教学不够重视、用心程度不够，因此可以想象在课堂教学上其语言使用的真实水平。曾经有这样一个大学生在给教师的一封信中这样写道:“老师，我很怀念您和您的课堂，因为您的课堂让我深深明白了语文课让我们瞌睡的责任不在我们学生，而是在老师身上。”尽管高校大学生都已成年，但是仍然期待那种充满乐趣、形象生动的课堂。只有生动形象且富于逻辑性的课堂教学才能够吸引学生的注意力，使学生精力集中，提高学生学习的兴趣和学习效率，取得较好的学习效果。高校教学特别是对于那些理论性强的理工类专业的教师而言，更要做到化腐朽为神奇，将枯燥乏味理论讲解拆解成生动形象富于逻辑性的课堂语言为课堂注入新的活力，只有这样才能真正体现教师的教学语言水平，才能够高效圆满的完成教学目标。正如著名的教育家夸美纽斯曾讲到:“教师动听的、明晰的语言会像油一样渗入到每一个学生的心中，将语言中的知识一同渗入进去。”由此可以看出，形象化和逻辑化的课堂语言是每一个高校教师应当要具备的基础能力，所以高校课堂语言的艺术水平亟待提高!

3 课堂教学语言要张弛有度

高校的教学中教师应当把握好课堂节奏，特别是诸如以毛泽东思想概论以及马克思主义哲学等为代表的大学公共课程，这些课程相对其他课程而言可实际操作性较差，主要依赖于教师在课堂中的讲授来实现教学目的，这就对于高校教师课堂教学语言的运用提出了很高的要求，如果教师的语言水平不过关无法恰当的组织教学就很容易在授课中出现令人尴尬的局面，学生们有的在玩手机，有的在学习其他课程，有的在看小说，甚至有的学生直接在课堂上呼呼大睡，这些在高校教室经常出现的场面对于教师们的讲课水平是一种直接的讽刺。根据现代生理学的相关研究表明，人的大脑皮层在单调乏味的外来声源的刺激下将很容易进入一种抑制的状态;与此形成鲜明对比的是，在节奏感强、抑扬顿挫的声源刺激下则会有效避免出现大脑出现抑制状态。这就充分说明教师的课堂教学语言应当掌握好节奏、节拍以及力度，有规律的声调节奏，将这些语言技巧灵活的运用起来教师才能够在课堂教学中起到主导作用，积极引导学生的思维和行动［1］。正如学者苏霍姆林斯基所言:“教师的语言带有审美的色彩，就像一把最为精致的钥匙，在开发学生情绪记忆的同时还将深入于人脑最为隐秘的角落。”所以说高校教师只有在课堂教学中把握好语言的节奏，展现出语言的魅力，张弛有度，方能够实现课堂效率及教学效果的提高。

4 课堂教学语言要富有哲理

一提到高校教师，大众对于这一群体的认识的共性就是学识渊博且在社会中的地位相对比较高，这一认识共性背后对高校教师的隐性要求就是要充分体现传道授业解惑的职业特点。这要求高校教师们在教学中理应做到对于语言的熟稔掌握且巧妙运用。换言之这也是要求高校教师的课堂教学语言不仅要严谨、形象更要幽默、风趣且具有较强的感染力同时还要做到高尚文雅且具有教育意义。只有积极美好的语言才能够打动学生的心，高校教师诙谐幽默的语言也应当是蕴含哲理和具有教育意义的，不能仅仅停留于肤浅的讲笑话的层面，不能单纯的为了幽默而幽默。正如前苏联著名的教育家斯洛维夫所言:“对于教育家而言，幽默总是他第一位助手。”所以高校的教师在实际教学过程中理应灵活合理运用幽默诙谐的语言，这不仅能够充分调动课堂气氛还能够很大程度上缓解学生对于课堂教学的抵触畏惧情绪起到事半功倍的效果，实现教学及教育效果双提升的双重目的［2］。

5 课堂教学语言要富有感染力

高校教师的语言不仅仅要求有准确性、逻辑及形象性、节奏性、幽默及教育性，同时还应当富有情感性，也就是说高校教师的课堂教学语言应当具备深入人心的效果。正如我国的特级教师于漪所言:“教学的语言必须倾注充沛且真挚的情感，做到情动于中而言溢于表［3］。”这就要求高校教师的课堂教学语言应当遵循动之以情、晓之以理的基本原则，使情感变成教学过程中师生互动交流的催化剂，真正发挥出它的积极作用。只有教师充满情感的教学才能够真正打动学生，学生才更乐于接受老师的教学，这是建立在双方的情感及心理的共鸣的基础之上的。因此，高校教师在课堂教学的语言运用上要寓情于中，以情感为教学纽带，最终实现教学目的。

综上所述，高校教师不仅仅要求实现自身科研理论水平的提高，同时也要重视实际的课堂教学，特别是对于课堂教育语言的运用。只有在具备充足学识积淀的前提之下，不断提高教师的教学语言水平，才能够在实际教学中提高课堂效率，实现最终的教学目的。可见，高校的教师不仅仅是做学问的学者，同时也是语言教学上的艺术大师。高校教师只有做到以上几点，才能够真正提高自我的课堂语言实际水平和能力，充分展现语言的魅力，从而实现教学目的。

［1］姚利民，曹霞，黄书真.新建高校教师课堂有效教学调查与分析［J］.大学教育科学，2011(3).

［2］陈静.教师课堂语言对学生学习兴趣的激发作用［J］.济南职业学院学报，2012(4).

［3］李延龄.让课堂充满人文精神——大学语文教师课堂语言表达艺术刍议［J］.成都中医药大学学报(教育科学版)，2009(3).

Analysis on Language Expression in Classroom Teaching of Teachers in Universities and Colleges

LU Zhe，WANG LI－jun
(Yantai Vocational College，Yantai264670，China)

The evaluation of teaching level of teachers in Chinese universities and colleges only stays in academic scientific research theory achievements，but the classroom teaching of teachers in universities and colleges ismore practical，which not only reflects the academic level of the teachers butalso benefits the students directly，really realizing the improvement of the whole teaching level of universities and colleges.In my opinion，the language expression ability in classroom teaching of teachers in colleges and universities is fundamental，which plays an important part in the practical teaching and puts forward new requirements for teachers in universities and colleges.

teachers in universities and colleges;classroom teaching;language expression

G642

A

1673－5382(2014)03－0070－03

(责任编辑 侯中岩)

2014－08－21

鲁哲(1984－)，男，山东莱阳人，烟台职业学院汽车工程系助教.